高中英語(yǔ)聽(tīng)力大意理解和細(xì)節(jié)理解類型題目的解法指導(dǎo)

朱運(yùn)慧

摘 要：英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要版塊。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力、促進(jìn)學(xué)生與他人溝通和交流的能力等是高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的問(wèn)題，教師不僅要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練指導(dǎo)在教學(xué)過(guò)程中的重要性，而且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力方法的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)，聽(tīng)力教學(xué)，大意理解，細(xì)節(jié)理解，方法指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G633.41 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2020）03-062-1

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師往往只注意對(duì)學(xué)生們讀寫(xiě)方面的訓(xùn)練，很少關(guān)注英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方面的訓(xùn)練，也很少針對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力當(dāng)中的具體題型進(jìn)行細(xì)致的分析，更沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同類型的聽(tīng)力題目來(lái)運(yùn)用不同的解題策略進(jìn)行解答。在這種情況之下，很多學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力基礎(chǔ)較差，有的學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力理解方面甚至無(wú)法達(dá)到課標(biāo)的要求。本文簡(jiǎn)要分析了高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的兩大題型，并闡述了大意理解和細(xì)節(jié)理解這兩種類型題目的具體解法。

一、高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的兩大題型

在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，大意理解和細(xì)節(jié)理解類題目是教師經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到的兩種不同類型的題目。這兩種不同類型的題目分別考察學(xué)生不同的英語(yǔ)聽(tīng)力技能。比如，大意理解類題目要求學(xué)生們?cè)诎盐照麄€(gè)語(yǔ)篇大意的基礎(chǔ)上揣摩作者想要表達(dá)的真正意思或文章的中心思想，而細(xì)節(jié)理解類題目則要求學(xué)生在聽(tīng)力的過(guò)程當(dāng)中能夠關(guān)注語(yǔ)篇中的一些重要細(xì)節(jié)信息，并且能對(duì)這些細(xì)節(jié)信進(jìn)行選擇性關(guān)注（selective attention）。學(xué)生需要認(rèn)真把握哪些信息是需要重點(diǎn)關(guān)注的，而哪些信息只需要大致理解。然后，學(xué)生需要在把握細(xì)節(jié)信息的基礎(chǔ)上解答有關(guān)細(xì)節(jié)理解類的題目。

二、高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中大意理解和細(xì)節(jié)理解類型題目的方法指導(dǎo)

在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，大意理解和細(xì)節(jié)理解類題目是學(xué)生常見(jiàn)的兩種題目。同時(shí)，這兩類題目也是中考英語(yǔ)中經(jīng)常會(huì)考察到的兩類題目。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以從如下方面入手對(duì)學(xué)生們進(jìn)行解答指導(dǎo)：

1.大意理解類題目的方法指導(dǎo)

首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把握整個(gè)聽(tīng)力語(yǔ)篇中每個(gè)段落的主題句。然后，學(xué)生再將所有段落的主題句放到一起進(jìn)行概括，從而找出語(yǔ)篇的中心意思或者本文中最重要的落腳點(diǎn)。

比如，筆者曾經(jīng)要求學(xué)生們做過(guò)一篇題目為Mr. Clark and his son的聽(tīng)力理解題。這個(gè)聽(tīng)力語(yǔ)篇主要圍繞的是Mr. Clark和他兒子Mike之間的一個(gè)有趣的小故事來(lái)展開(kāi)的。在文中，Mr. Clark是一位老師，并且在平時(shí)很喜歡閱讀各類書(shū)籍，因此他獲得了學(xué)生的喜歡。同時(shí)，他的兒子也是一個(gè)喜歡讀書(shū)并且喜歡問(wèn)問(wèn)題的小男孩。但是，爸爸卻認(rèn)為兒子年齡太小，不懂得很多方面的知識(shí)，所以在向他兒子解釋一些問(wèn)題時(shí)，總是用一些最為簡(jiǎn)單的答案來(lái)敷衍他（Mr. Clark always thinks hes too young to understand him and explains to him with the easiest answers）。結(jié)果，兒子有的時(shí)候?qū)τ诎职值倪@一點(diǎn)感到并不滿意。有一天，兒子問(wèn)了爸爸一些物理方面的問(wèn)題。待爸爸回答完所有的問(wèn)題之后，他驕傲地說(shuō)：“Father always knows more than sons！”語(yǔ)篇的結(jié)尾是這樣的：The boys thought for a while and said， “I dont think so.” “Oh？ Why？” Mike didnt answer and asked instead， “Who discovered the secret of fallen apples？” “Newton，” answered Mr. Clarke. “Why didnt his father discover it then？” Looking at his son， Mr. Clarke didnt know how to answer it！

這個(gè)片段是全文中的最有趣的一個(gè)片段，同時(shí)也是整個(gè)語(yǔ)篇的落腳點(diǎn)。因此，當(dāng)學(xué)生需要回答What can we learn from the passage？這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大家應(yīng)該結(jié)合這個(gè)故事的最終的落腳點(diǎn)，并結(jié)合對(duì)于Newton discovered the secret of the fallen apples， but not his father這個(gè)片段的理解，選擇Sons sometimes can do better than fathers這個(gè)選項(xiàng)。

2.細(xì)節(jié)理解類題目的方法指導(dǎo)

為了有效地完成細(xì)節(jié)理解類題目，教師可以要求學(xué)生們按照下面的步驟來(lái)進(jìn)行語(yǔ)篇信息的處理和語(yǔ)篇信息的獲?。?/p>

首先，學(xué)生們需要在聽(tīng)力之前快速地瀏覽每一個(gè)細(xì)節(jié)類題目的具體題干的意思是什么，即每一個(gè)細(xì)節(jié)類題目問(wèn)了什么方面的內(nèi)容，并且將題干當(dāng)中的一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)信息畫(huà)出來(lái)。比如，針對(duì)于上文中的這個(gè)語(yǔ)篇，筆者提出了如下的一個(gè)細(xì)節(jié)理解類的題目：

What does Mr. Clarke usually do after supper？

針對(duì)于這個(gè)題目，我給出學(xué)生們?nèi)齻€(gè)選項(xiàng)：

A. He reads newspapers. B. He listens to the radio. C. He reads books in the library.

這三個(gè)選項(xiàng)中的內(nèi)容其實(shí)在語(yǔ)篇中都提到過(guò)。也就是說(shuō)，這三個(gè)選項(xiàng)描述的是Mr. Clarke在一天中的不同的時(shí)候經(jīng)常會(huì)做的事情。為了能夠有效地排除干擾項(xiàng)，這個(gè)環(huán)節(jié)中的學(xué)生活動(dòng)還是很有必要的。

學(xué)生們需要在快速地理解這個(gè)題干的基礎(chǔ)之上，劃出這個(gè)題干中的關(guān)鍵信息after supper，從而能夠在具體的聽(tīng)力過(guò)程中引起自己的足夠的注意力。

其次，在聽(tīng)力的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們需要運(yùn)用“選擇性關(guān)注”這一重要的聽(tīng)力策略，從而去重點(diǎn)關(guān)注那些需要獲取的一些細(xì)節(jié)信息。獲取到相關(guān)的細(xì)節(jié)信息的時(shí)候，學(xué)生需要將自己所聽(tīng)到的內(nèi)容與所給出的選項(xiàng)進(jìn)行快速地匹配，從而能夠獲取正確的答案。比如，對(duì)于上面的這個(gè)題目，學(xué)生們需要重點(diǎn)關(guān)注的是Mr. Clarke在after supper時(shí)經(jīng)常的活動(dòng)，從而能夠選出正確的答案。

總之，針對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中指導(dǎo)不足這一問(wèn)題，教師需要根據(jù)英語(yǔ)聽(tīng)力考試中的不同類型的題目來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的方法上的指導(dǎo)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]許明艷.英文電影對(duì)提高高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力效率的作用[J].基礎(chǔ)教育研究，2018，No.488（10）.

[2]包小麗，張輝，耿春玲，金晶愛(ài).英語(yǔ)聽(tīng)力課堂中師生互動(dòng)的有效性研究[C].十三五規(guī)劃科研成果匯編（第三卷），2018.

[3]董連忠.高考英語(yǔ)聽(tīng)力考試的反撥效應(yīng)研究[J].外語(yǔ)測(cè)試與教學(xué)，2017（01）.

（作者單位：南京大學(xué)附屬中學(xué)，江蘇 南京210000）