園林景觀設(shè)計(jì)與施工技能大賽與專業(yè)教學(xué)有效融合的研究分析

朱靜

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?職業(yè)技能大賽自2002年開辦以來，經(jīng)過近二十年的發(fā)展，在教育教學(xué)改革不斷深化的背景下，逐漸與職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)相融合，這也是職業(yè)教育領(lǐng)域教學(xué)改革發(fā)展的新趨勢，不但能促進(jìn)職業(yè)教育的全面發(fā)展，還能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)崗位需求的專業(yè)人才。但目前在職業(yè)教育領(lǐng)域，技能大賽與專業(yè)教學(xué)在融合過程中，還存在一定的不足。簡單分析二者融合的必要性，然后分析園林景觀設(shè)計(jì)與施工技能大賽與專業(yè)教學(xué)融合的現(xiàn)狀，最后探討二者有效融合的策略，僅供職業(yè)院校園林景觀設(shè)計(jì)與施工專業(yè)教師參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?園林景觀設(shè)計(jì)與施工;技能大賽;專業(yè)教學(xué);有效融合

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）13-0154-02

職業(yè)院校技能大賽于2002年開始舉辦，經(jīng)過近二十年的發(fā)展，規(guī)模越來越大，取得的成效也越來越顯著，逐漸形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的良好局面。近年來，隨著職業(yè)技能大賽在全國范圍的普及，該賽事已經(jīng)覆蓋了所有職業(yè)教育院校，覆蓋了所有的職業(yè)教育專業(yè)，同時(shí)覆蓋了所有的職業(yè)院校教師和學(xué)生，園林景觀設(shè)計(jì)與施工專業(yè)也是如此。隨著我國城市化建設(shè)進(jìn)程的不斷加速，國家對城市園林景觀設(shè)計(jì)與施工工作越來越重視，該專業(yè)的職業(yè)技能大賽也越來越受到社會(huì)和學(xué)生的關(guān)注。但在實(shí)際教學(xué)中，很多職業(yè)院校的園林景觀設(shè)計(jì)與施工專業(yè)，在技能大賽與專業(yè)教學(xué)相融合方面，還存在一定的不足，影響到該專業(yè)高素質(zhì)專業(yè)技能人才的培養(yǎng)。

一、職業(yè)技能大賽與專業(yè)教學(xué)相融合的必要性分析

（一）引領(lǐng)職業(yè)教育改革的方向

全國職業(yè)院校技能大賽開辦的目的就是為職業(yè)教育教學(xué)改革成果提供展示的平臺(tái)，引領(lǐng)職業(yè)院校教育教學(xué)改革的方向，更好地對學(xué)生的職業(yè)技能進(jìn)行檢驗(yàn)，并激勵(lì)他們深入研究本專業(yè)技能。因此，將其與職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)相融合，能更深刻、更持久地引領(lǐng)職業(yè)教育改革的方向，推動(dòng)職業(yè)院校向著更好的方向發(fā)展。

（二）提高專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量

職業(yè)技能大賽的作用是引領(lǐng)和示范，能對學(xué)生進(jìn)行更好的檢驗(yàn)和激勵(lì)。因此，在職業(yè)院校的教學(xué)中，融入職業(yè)技能大賽的理念并圍繞技能大賽，根據(jù)職業(yè)技能大賽的規(guī)范和要求，更新課堂教學(xué)的理念和內(nèi)容，從而有效轉(zhuǎn)變該院校教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，這樣就能更好地利用職業(yè)技能大賽檢驗(yàn)并磨煉學(xué)生。

（三）培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才

在職業(yè)院校的教學(xué)中，將職業(yè)技能大賽與專業(yè)教學(xué)相融合，其核心在于“以賽促教”，最終實(shí)現(xiàn)“賽教融合、相互促進(jìn)”的目的。這是在新時(shí)期新形勢下職業(yè)院校根據(jù)工學(xué)結(jié)合理念更新職業(yè)人才培養(yǎng)模式的重要措施。在實(shí)際教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的職業(yè)技能大賽項(xiàng)目案例，達(dá)到“教、學(xué)、做一體化”的新型項(xiàng)目教學(xué)模式，從而有效促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的提升。與此同時(shí)，職業(yè)教育院校也可以將職業(yè)技能大賽作為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)或畢業(yè)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目，這樣不但能有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，還能培養(yǎng)出更多符合社會(huì)發(fā)展需求及崗位需求的專業(yè)技能型人才。

二、園林景觀設(shè)計(jì)與施工技能大賽與專業(yè)教學(xué)融合的現(xiàn)狀分析

（一）成果闡述

技能大賽在我國是2002年開始的，在其與職業(yè)教育教學(xué)改革相融合中取得了令人矚目的成績，但是同時(shí)也出現(xiàn)了一些問題?；诖?，國內(nèi)眾多的學(xué)者開始了系列研究。例如馬成榮教授就對技能大賽對職業(yè)院校專業(yè)技能教學(xué)改革促進(jìn)作用進(jìn)行研究，形成了自己的研究成果，特別是對二者融合過程中的問題進(jìn)行分析，構(gòu)建了二者融合下的專業(yè)技能課程體系基本框架，該研究于2014年獲得了國家職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng);呂景泉教授則在職業(yè)技能大賽引領(lǐng)職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展方面的問題進(jìn)行了深入的研究;劉東菊、湯國明等學(xué)者則針對職業(yè)技能大賽對職業(yè)院校教學(xué)改革與發(fā)展的影響力方面進(jìn)行了深入的研究;楊建良教授則針對職業(yè)技能大賽與專業(yè)教學(xué)對接進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)踐摸索。

除了國內(nèi)相關(guān)的專家學(xué)者對此進(jìn)行了深入的研究以外，我國各地的職業(yè)教育院校也對二者的融合展開式實(shí)踐探索，逐漸搭建了“學(xué)、訓(xùn)、賽”三者相結(jié)合的教學(xué)平臺(tái)，取得了一定的成果。

（二）不足分析

當(dāng)前，我國的職業(yè)技能大賽與職業(yè)教育院校教學(xué)改革相融合固然取得了較為顯著的成果，但也存在著一定的不足。比如在部分職業(yè)教育院校中，職業(yè)技能大賽的項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)要求尚未與教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，仍然彼此獨(dú)立，存在著相脫節(jié)的現(xiàn)象，甚至還有相互沖突的現(xiàn)象。同時(shí)，二者在融合過程中缺乏信息的交流，存在著“孤島”的現(xiàn)象。此外，兩者之間有效融合貫通的方式也未得到進(jìn)一步的研究和探討。除了以上幾點(diǎn)，職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)與職業(yè)技能大賽相融合還存在不足，如部分職業(yè)院校對職業(yè)技能大賽的認(rèn)識(shí)與準(zhǔn)備工作還存在著誤區(qū)，不重視技能大賽，或是因循守舊，不注重當(dāng)前職業(yè)新技術(shù)、新工藝的吸收，甚至還存在著師資力量不足的現(xiàn)象，這樣就脫離了當(dāng)前我國職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展的主流趨勢;與此同時(shí)，還有部分職業(yè)院校過于重視職業(yè)技能大賽，一切教學(xué)都緊緊圍繞著職業(yè)技能大賽開展，嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)進(jìn)程。此外，還有學(xué)校參加職業(yè)技能大賽時(shí)僅組織幾個(gè)學(xué)生參加，因此受益的學(xué)生較少，這樣就導(dǎo)致該校的理念與職業(yè)技能大賽的設(shè)計(jì)初衷相背離。因此，我們必須對職業(yè)技能大賽進(jìn)行理性思考，更科學(xué)、合理地利用職業(yè)技能大賽引領(lǐng)職業(yè)教育院校教學(xué)改革的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)二者的有效融合。

三、園林景觀設(shè)計(jì)與施工技能大賽與專業(yè)教學(xué)有效融合的策略

（一）根據(jù)大賽要求建設(shè)師資力量

在職業(yè)院校園林景觀設(shè)計(jì)與施工專業(yè)中，要想實(shí)現(xiàn)技能大賽與專業(yè)教學(xué)的有效融合，首先必須根據(jù)大賽的要求加強(qiáng)師資力量的建設(shè)。在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)閳@林景觀設(shè)計(jì)與施工專業(yè)是近幾年熱門的專業(yè)，將技能大賽與專業(yè)教學(xué)相融合，目的是更好地教育學(xué)生，但因?yàn)槲覈嚓P(guān)專業(yè)興起得較晚，師資力量比較匱乏，特別是部分職業(yè)教育院校并不重視職業(yè)技能大賽，導(dǎo)致這些院校園林景觀設(shè)計(jì)與施工專業(yè)輔導(dǎo)技能大賽的教師比較匱乏。因此，要想促使園林景觀設(shè)計(jì)與施工專業(yè)技能大賽與專業(yè)教學(xué)的有效融合，必須根據(jù)大賽的要求加強(qiáng)自身的師資力量建設(shè)。在實(shí)際操作中，相關(guān)職業(yè)院校園林景觀設(shè)計(jì)與施工專業(yè)可以采用如下措施：第一，根據(jù)職業(yè)技能大賽的要求，組織本專業(yè)教師進(jìn)行進(jìn)修，通過自主學(xué)習(xí)或參與培訓(xùn)教育的方式，促使專業(yè)教師更嫻熟地掌握職業(yè)知識(shí)和技能;第二，聘請行業(yè)頂尖人才來校執(zhí)教或開展講座，通過“傳幫帶”的方式加強(qiáng)本專業(yè)的師資力量;第三，加強(qiáng)學(xué)校與行業(yè)之間的聯(lián)系，利用行業(yè)項(xiàng)目開展教學(xué)，通過實(shí)踐操作，逐漸提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而有效加強(qiáng)本專業(yè)的師資力量，促進(jìn)技能大賽與專業(yè)教學(xué)之間的有效融合。

（二）根據(jù)大賽要求改進(jìn)教學(xué)方法

在職業(yè)院校園林景觀設(shè)計(jì)與施工專業(yè)中，要想實(shí)現(xiàn)技能大賽與專業(yè)教學(xué)的有效融合，還必須根據(jù)大賽的要求，積極改進(jìn)教學(xué)方法。在園林景觀設(shè)計(jì)與施工專業(yè)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法大都是教師根據(jù)書本進(jìn)行知識(shí)“搬遷”，教學(xué)的方法較為滯后，且無法提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，也無法培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。采用多元化的教材方法，從而有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，更好地加強(qiáng)師生、生生之間的交流，并采用小組合作探究學(xué)習(xí)的模式，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)鉆研，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）根據(jù)大賽要求完善教學(xué)模式

在職業(yè)院校園林景觀設(shè)計(jì)與施工專業(yè)中，要想實(shí)現(xiàn)技能大賽與專業(yè)教學(xué)的有效融合，還必須根據(jù)大賽的要求完善專業(yè)教學(xué)模式。在實(shí)操中，專業(yè)教師在確定大賽項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)將其與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，在專業(yè)教學(xué)中根據(jù)大賽項(xiàng)目進(jìn)行改進(jìn)，盡可能提升技能的應(yīng)用性和實(shí)用性，這樣一來，職業(yè)院校的園林景觀設(shè)計(jì)與施工專業(yè)教學(xué)模式就由過去的重理論輕實(shí)踐模式轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)踐并重的教學(xué)模式，從而保證理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)得到有機(jī)融合，幫助學(xué)生利用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，利用實(shí)訓(xùn)實(shí)踐鞏固并升華自身的知識(shí)儲(chǔ)備，并提升他們自身的專業(yè)技能，最終促進(jìn)全面發(fā)展。

（四）根據(jù)大賽要求建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

在職業(yè)院校園林景觀設(shè)計(jì)與施工專業(yè)中，要想實(shí)現(xiàn)技能大賽與專業(yè)教學(xué)的有效融合，還必須根據(jù)大賽的要求建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，以此更好地促進(jìn)技能大賽與專業(yè)教學(xué)的融合。在具體操作中，相關(guān)職業(yè)教育學(xué)校園林景觀設(shè)計(jì)與施工專業(yè)應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)教學(xué)改革的需求及技能大賽的要求，合理設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，模擬真實(shí)的園林環(huán)境，幫助參賽學(xué)生和教師能夠在真實(shí)的模擬環(huán)境下，與技能大賽進(jìn)行零距離的接觸，更好地運(yùn)用自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行園林景觀的設(shè)計(jì)與施工，這樣不但能幫助參賽師生得到技能上的提升，還能在專業(yè)研究和相關(guān)技術(shù)、工藝開發(fā)等領(lǐng)域得以加強(qiáng)，從而為園林景觀設(shè)計(jì)與施工技能大賽與專業(yè)教學(xué)的有效融合奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，切實(shí)促進(jìn)本專業(yè)教學(xué)、科研及人才培養(yǎng)工作的有效開展。

（五）加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)以促進(jìn)二者融合

在職業(yè)院校園林景觀設(shè)計(jì)與施工專業(yè)中，要想實(shí)現(xiàn)技能大賽與專業(yè)教學(xué)的有效融合，還可以加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，以促進(jìn)二者的融合。在實(shí)際教學(xué)中，園林景觀設(shè)計(jì)與施工專業(yè)可以根據(jù)賽項(xiàng)的具體要求，組織感興趣的學(xué)生組建專業(yè)社團(tuán)，利用業(yè)余時(shí)間或假期時(shí)間，以社團(tuán)成員為小組開展設(shè)計(jì)和施工活動(dòng)，而教師則對社團(tuán)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫扶。通過這樣的方式，進(jìn)一步考核學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能綜合應(yīng)用的能力。這樣不僅能培養(yǎng)社團(tuán)成員彼此之間的團(tuán)結(jié)意識(shí)和合作精神，還要促使教師和學(xué)生之間的配合更加密切，從而帶動(dòng)社團(tuán)成員的進(jìn)步和發(fā)展，并更好地促進(jìn)職業(yè)技能大賽與專業(yè)教學(xué)的有效融合。

四、結(jié)語

綜上所述，在職業(yè)教育院校園林景觀設(shè)計(jì)與施工專業(yè)中，將技能大賽與專業(yè)教學(xué)有效融合，能引領(lǐng)職業(yè)教育改革的方向，提高專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，并培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才。但當(dāng)前該專業(yè)技能大賽與專業(yè)教學(xué)相融合中尚存在不足。為此，該專業(yè)應(yīng)該根據(jù)大賽要求建設(shè)師資力量、改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)模式、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，并組建興趣社團(tuán)，從而更好地促進(jìn)二者的有效融合。

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編輯 司 楠