高校公共藝術(shù)課程在線學(xué)習(xí)平臺建設(shè)路徑研究

卜春艷

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?當下信息技術(shù)不斷進步，為跟上時代步伐，學(xué)習(xí)模式從傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)到在線教學(xué)模式，再發(fā)展到現(xiàn)如今的移動學(xué)習(xí)潮流，國內(nèi)很多高校啟動了很多在線學(xué)習(xí)平臺，但是專門針對公共藝術(shù)課程的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)研究卻不多。對高校公共藝術(shù)類課程在線學(xué)習(xí)平臺建設(shè)需求分析、交互功能、基本原則和內(nèi)容優(yōu)化角度，對平臺建設(shè)路徑進行一體化設(shè)計，極大改善了高校公共藝術(shù)課程學(xué)習(xí)氛圍，同時提高了學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的效率。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?公共藝術(shù);在線學(xué)習(xí);平臺設(shè)計路徑

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）13-0126-02

一、研究背景

當下信息技術(shù)不斷進步，學(xué)習(xí)模式也變得多樣化，出現(xiàn)很多新型學(xué)習(xí)模式，給廣大學(xué)習(xí)者提供了便利，在線學(xué)習(xí)（E-learning）就是其中一種，自誕生以來就迅速成為最有影響力的一種學(xué)習(xí)模式[1]。這種網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺，與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的區(qū)別就在于，學(xué)習(xí)者只要有時間能上網(wǎng)，任何地點都可以進行學(xué)習(xí)，并且借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和資源的優(yōu)勢，大大拓展知識面，開闊視野[2]。國內(nèi)很多高校雖然說有在線學(xué)習(xí)平臺，但是專門針對公共藝術(shù)課程的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)卻很少。

藝術(shù)課程網(wǎng)站的建立意味著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式不但融入了傳統(tǒng)的藝術(shù)課堂，與線下藝術(shù)活動也異常融洽[3]。這種碰撞與融合不僅讓大量的高校學(xué)生能夠有機會接觸到比以往更多的藝術(shù)知識;還可以通過課程設(shè)計與資源開發(fā)、課程跨校互動課程的設(shè)計、課程學(xué)習(xí)評價研究、多元化信息教學(xué)手段研究等進行公共藝術(shù)課程改革與實踐，對提高學(xué)生的藝術(shù)自學(xué)能力和藝術(shù)欣賞能力有很大的幫助[4]。

然而，那些綜合性較強的學(xué)校，因為藝術(shù)學(xué)科人數(shù)不是很多，學(xué)校對藝術(shù)課程的在線教學(xué)并不重視，這在一定程度上遏制了面向藝術(shù)類公共課程在線學(xué)習(xí)方式的發(fā)展，不利于推進我國的素質(zhì)教育[5-6]。不得不說，如今高校對公共藝術(shù)課程網(wǎng)站的開發(fā)和設(shè)計，已成為一個不容忽視的重要問題。同時怎樣正確看待網(wǎng)絡(luò)教育平臺對學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)的作用，怎樣讓此平臺真正發(fā)揮作用，讓廣大師生在此平臺上能實時交流、積極互動，實現(xiàn)高效的公共藝術(shù)類課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，通過特定平臺充分利用和共享網(wǎng)絡(luò)上的藝術(shù)資源，需要迫切提出解決問題的方案。

基于此，本研究希望既在功能上有新突破，又能有更好的技術(shù)來支持，較好地解決當前日益凸顯的關(guān)于公共藝術(shù)課程在線學(xué)習(xí)所面臨的一系列問題，而公共藝術(shù)課程在線學(xué)習(xí)平臺就是順應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)實需要進行開發(fā)設(shè)計的。

二、高校公共藝術(shù)課程在線學(xué)習(xí)平臺內(nèi)在需求分析

（一）系統(tǒng)功能需求分析

對高校公共藝術(shù)課程在線學(xué)習(xí)平臺內(nèi)在需求進行精準分析是開展平臺建設(shè)，更好將學(xué)習(xí)平臺的實際特點和學(xué)習(xí)者需求有機結(jié)合，開展在線學(xué)習(xí)平臺的功能需求分析，作為在線平臺系統(tǒng)設(shè)計的重要基礎(chǔ)和必然路徑。

就藝術(shù)的學(xué)習(xí)而言，平臺需要的基本功能包括：（1）課程管理功能，主要用于藝術(shù)課程的上傳與下載，這是用戶使用系統(tǒng)進行藝術(shù)學(xué)習(xí)的前提;（2）在線學(xué)習(xí)功能，是系統(tǒng)的核心業(yè)務(wù)需求，即需要支持用戶進行在線形式的藝術(shù)學(xué)習(xí);（3）考試測評功能，用以檢驗藝術(shù)學(xué)習(xí)效果，通過學(xué)習(xí)與練習(xí)的結(jié)合，提高用戶的藝術(shù)修養(yǎng)。

就藝術(shù)的交流和藝術(shù)的創(chuàng)造而言，平臺需要支持的功能包括：（1）藝術(shù)互動功能，用以實現(xiàn)不同藝友之間的藝術(shù)交流，提高系統(tǒng)互動性和趣味性;（2）藝術(shù)繪畫功能，支持用戶進行藝術(shù)模仿和原創(chuàng)藝術(shù)設(shè)計，讓用戶的才能可以得到充分發(fā)揮。

另外，還需要包括類似公告管理和系統(tǒng)管理的輔助性功能，用以發(fā)布公告和進行系統(tǒng)維護等業(yè)務(wù)，以保障系統(tǒng)的正常運行。

此外，公共藝術(shù)課程在線學(xué)習(xí)平臺在線學(xué)習(xí)功能主要包括為學(xué)習(xí)者提供在線學(xué)習(xí)作用，包含公共藝術(shù)視頻的播放和藝術(shù)作品的欣賞等內(nèi)容。在課程學(xué)習(xí)之后對視頻進行評價以及分享等。該功能不僅能夠為系統(tǒng)的用戶提供不受時間和空間限制的在線學(xué)習(xí)功能，還能夠共享藝術(shù)資源，促進共同進步。公共藝術(shù)課教學(xué)平臺為用戶提供多種分享渠道，包括QQ、微信以及微博等。為了保證學(xué)習(xí)過程進行的流暢性，用戶在進行課程學(xué)習(xí)之前可以先把課程緩存至本地內(nèi)存中，從而實現(xiàn)課程的本地播放。

（二）高校公共藝術(shù)課程在線學(xué)習(xí)平臺交互功能的實現(xiàn)

公共藝術(shù)課程在線學(xué)習(xí)平臺交流互動功能主要是為用戶提供相互交流、提問、答疑等內(nèi)容的平臺，從該功能中，用戶可以通過查看其他人的提問以及答疑解決自己的困惑，也可以從側(cè)面了解到其他人的學(xué)習(xí)情況與進度，從而對自己的學(xué)習(xí)情況進行合理定位。

交流互動功能包含創(chuàng)建活動、創(chuàng)建小組等五個子功能模塊。其中，活動和小組的創(chuàng)建是搭建交流互動平臺的基礎(chǔ)，用戶通過加入小組功能加入自己感興趣的小組，并在小組中可以進行話題的發(fā)布、瀏覽以及回復(fù)等操作，從而達到交流互動的目的。

值得一提的是，高校公共藝術(shù)教育的最終目的在于審美藝術(shù)的培養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)造，因此，公共藝術(shù)課教學(xué)平臺建設(shè)重要一環(huán)是打造藝術(shù)繪圖模塊以滿足廣大藝術(shù)愛好者在藝術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行藝術(shù)繪畫的現(xiàn)實需求。藝術(shù)繪圖能發(fā)揮藝術(shù)愛好者自身的主觀能動性和創(chuàng)造性以繪畫的形式進行藝術(shù)創(chuàng)造或者再創(chuàng)造的過程。具體來說，在功能上具備臨摹、創(chuàng)作以及學(xué)生在使用該功能進行繪圖后，可以對作品進行保存、上傳、分享等操作。

三、高校公共藝術(shù)課程在線學(xué)習(xí)平臺建設(shè)的基本原則

（一）優(yōu)良性原則

高校公共藝術(shù)課程在線學(xué)習(xí)平臺在系統(tǒng)響應(yīng)速度、CPU占用率、抗壓能力以及最大并發(fā)數(shù)等性能指標上具有出眾的表現(xiàn)。由于高校公共藝術(shù)課程在線學(xué)習(xí)平臺的目標市場主要定位于某學(xué)校中具有藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣或愛好的廣大學(xué)生群體，鑒于用戶規(guī)模確定系統(tǒng)最大用戶不低于一定的數(shù)量。同時，考慮到高校公共藝術(shù)課程在線學(xué)習(xí)平臺系統(tǒng)對數(shù)據(jù)的處理和快速反應(yīng)具有較高的要求，故本系統(tǒng)要求在網(wǎng)絡(luò)正常情況下系統(tǒng)業(yè)務(wù)操作要敏捷、快速，以確保系統(tǒng)運行的效率和用戶操作效果。

（二）可靠性原則

高校公共藝術(shù)課程在線學(xué)習(xí)平臺系統(tǒng)的穩(wěn)定性指的是系統(tǒng)能夠平穩(wěn)運行，系統(tǒng)不會出現(xiàn)突然崩潰或是卡頓的情況。為了確保系統(tǒng)工作的穩(wěn)定進行，系統(tǒng)要進行定期維護。同時也要對系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫進行監(jiān)控，防止數(shù)據(jù)流失。同時，為保障系統(tǒng)的可靠性，系統(tǒng)在硬件配置以及網(wǎng)絡(luò)部署等方面都需要制定高標準規(guī)范。

（三）安全性原則

安全性需求是高校公共藝術(shù)課程在線學(xué)習(xí)平臺建設(shè)的重要原則，通過采用一定的技術(shù)手段確保系統(tǒng)數(shù)據(jù)安全，信息不泄露，對系統(tǒng)來說至關(guān)重要。防止系統(tǒng)數(shù)據(jù)泄露，需要對系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)加密，采取一定的加密方法增強系統(tǒng)的安全性。

四、高校公共藝術(shù)課程在線學(xué)習(xí)平臺內(nèi)容的豐富與優(yōu)化

（1）高校公共藝術(shù)課程在線學(xué)習(xí)平臺及其在線教學(xué)可以有效支持高校開展教學(xué)工作。公共藝術(shù)課任課教師要將此次疫情防控作為加強學(xué)習(xí)平臺建設(shè)和深化公共藝術(shù)課堂教學(xué)改革的一次機遇[7-8]。（2）利用高校公共藝術(shù)課程在線學(xué)習(xí)平臺實施在線教學(xué)，關(guān)鍵是要依托鮮活的戰(zhàn)疫素材，努力建好課程線上資源，創(chuàng)新教學(xué)方式。任課教師要積極強化“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，最大限度發(fā)揮在線學(xué)習(xí)平臺優(yōu)質(zhì)課程資源的優(yōu)勢，加快建設(shè)一批藝術(shù)特色鮮明的在線課程資源，提升所承擔公共藝術(shù)課程建設(shè)水平，打造公共藝術(shù)課程教學(xué)新形態(tài)。（3）利用高校公共藝術(shù)課程在線學(xué)習(xí)平臺按期開展線上教學(xué)、組織線上討論、輔導(dǎo)答疑等活動，要注重提高教學(xué)效率、保證教學(xué)質(zhì)量、完成課程教學(xué)任務(wù)[9-10]。

高校公共藝術(shù)課程在內(nèi)的在線學(xué)習(xí)的迅速風(fēng)靡，對教育界來說無異于一場重大改革，隨之而來的是一些以5G為標志的現(xiàn)代信息化教學(xué)設(shè)施的出現(xiàn)，高校公共藝術(shù)課程在線學(xué)習(xí)平臺不僅擁有更加豐富的資源，而隨著在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)者不斷增多，學(xué)習(xí)需求的不斷擴大，在疫情防控的特殊時期，公共藝術(shù)課程在線學(xué)習(xí)平臺還是全方位、立體化、全覆蓋的學(xué)生成長重要載體，教師在教學(xué)過程中要有針對性地對大學(xué)生進行心理上的安撫與支持，紓解學(xué)生因疫情而產(chǎn)的不良情緒，鼓勵學(xué)生以積極樂觀的情緒、健康向上的心態(tài)面對疫情，綜合提升高校公共藝術(shù)課程在線學(xué)習(xí)平臺的利用效率。

參考文獻：

[1]林沛，沈軍.基于流媒體技術(shù)的藝術(shù)教學(xué)系統(tǒng)的研究開發(fā)[J].甘肅科技，2018，34（15）：50-51，76.

[2]陳麗嬌，李坤，晉家琴，等.在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J].電腦知識與技術(shù)，2016（9）：93-94，99.

[3]楊嵐.基于云計算技術(shù)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)輔助教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)[J].電子設(shè)計工程，2015，23（17）：135-136，140.

[4]毛藝瑾.藝術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)教育平臺的設(shè)計與實現(xiàn)[D].成都：電子科技大學(xué)，2011.

[5]張淑媛，盧獻利.在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)軟件的設(shè)計與實現(xiàn)[J].軟件導(dǎo)刊，2014（2）：90，96.

[6]蔣寅泉.基于Android的微課移動學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計與實現(xiàn)[D].南昌：江西師范大學(xué)，2014.

[7]王翠敏.提升教育技術(shù)專業(yè)數(shù)字構(gòu)圖藝術(shù)教育績效的研究[D].新鄉(xiāng)：河南師范大學(xué)，2013.

[8]郭猛.Android手機遠程控制系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)[D].濟南：山東大學(xué)，2015.

[9]李曾輝.感知藝術(shù)教育理念下的藝術(shù)教學(xué)移動云平臺構(gòu)建研究[J].湖南科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2017，20（5）：175-180.

[10]曾俊蓉，鐘萍，廖志恒.高校藝術(shù)教育的教學(xué)數(shù)據(jù)分析和管理模型[J].科技通報，2016，32（4）：231-234.

編輯 趙瑞峰