結(jié)合“一帶一路”倡議實施“經(jīng)典誦讀工程”路徑芻探

谷榮

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?對高職院校而言，《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》《中華經(jīng)典誦讀工程實施方案》等文件的頒布意義重大。明確指明高職院校應該“讀什么”、應該“怎樣讀”。在“一帶一路”建設(shè)如火如荼展開的同時，高等院校應圍繞教育教學、師資隊伍構(gòu)建、人文精神養(yǎng)成等方面進行改革，發(fā)揮大國文化輻射力，實現(xiàn)文化自信。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?“一帶一路”;經(jīng)典誦讀;教學改革;師資隊伍

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）13-0072-02

近年來，隨著《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》《中華經(jīng)典誦讀工程實施方案》（以下稱“方案”）等文件的頒布，明晰了開展經(jīng)典誦讀的目的：引領(lǐng)社會大眾特別是廣大青少年更好地熟悉詩詞歌賦、親近中華經(jīng)典，更加廣泛深入地領(lǐng)悟中華思想理念、傳承中華傳統(tǒng)美德、弘揚中華人文精神。明確了經(jīng)典誦讀的重點任務，即主實踐活動引領(lǐng)、平臺基地支撐、基礎(chǔ)資源保障、合作交流傳播。

一、高職院校誦讀工程的現(xiàn)狀

與此同時，“一帶一路”建設(shè)要求高等院校在加強與海外交流合作的基礎(chǔ)上，發(fā)揮文化輻射力。作為誦讀工程的重要一環(huán)，高職院校面臨著較大的困難，具體表現(xiàn)在以下三個方面。

（一）管理者重視程度不夠

高職院校的培養(yǎng)目標使部分高職院校管理者忽視人文素養(yǎng)在教育鏈條中的作用，將招生就業(yè)、技能培訓、大賽獲獎看作重中之重。對經(jīng)典誦讀這類活動關(guān)注較少，更遑論將經(jīng)典誦讀相關(guān)課程融入課程體系建設(shè)、教學質(zhì)量評價、教育教學督導等。還有一部分管理者追求短期效應，希望在短期內(nèi)快速提高學生誦讀技巧，參加比賽摘金奪銀。這樣心浮氣躁的培養(yǎng)方式與潤物細無聲的人文素養(yǎng)養(yǎng)成背道而馳。

（二）軟硬件建設(shè)相對滯后

建設(shè)中華經(jīng)典誦寫講基地是《中華經(jīng)典誦讀工程實施方案》中特別指出的一條，旨在依托基地開展豐富多彩的誦讀、書寫、演講等活動。相比普通高校，高職院校誦讀工程硬件建設(shè)尤為不足。

與普通院校相比，高職院校更注重實訓基地建設(shè)，“生均校內(nèi)實踐教學工位數(shù)”是衡量高職院校硬件建設(shè)的重要指標之一。在數(shù)目眾多的實訓基地、檢測設(shè)備、仿真設(shè)施中，很難看到演講廳、語音室等與經(jīng)典誦讀有關(guān)的場所，相關(guān)器械與配套設(shè)施建設(shè)更是嚴重滯后。

與硬件建設(shè)相比，軟件投入也不容樂觀。部分高職院校圖書館不僅人文類書籍存書量不足、電子閱覽室建設(shè)滯后，且圖書內(nèi)容多是成功學、致富經(jīng)。這不僅不能緩解學生閱讀需求與文化供給之間的矛盾，且學生人文知識短缺、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)根基淺薄，更容易造成學生閱讀范圍狹窄、偏頗，學習目標功利的惡劣影響。

（三）學生人文素質(zhì)普遍偏低

較之本科院校，高職院校學生學習缺乏主動性且興趣不濃、自我管理能力較低、綜合素質(zhì)有待提高。加之高職院?？粗貙I(yè)技能培養(yǎng)，輕視人文教育，使高職學生人文精神構(gòu)建遭受的沖擊更為嚴重。這導致高職畢業(yè)生對環(huán)境適應能力差，尤其不適應企業(yè)文化，心態(tài)浮躁;缺乏吃苦精神，過多考慮工資、工種和就業(yè)單位;缺乏基本的職業(yè)忠誠感，責任意識和誠信意識較低[1]。

二、改進措施

“一帶一路”建設(shè)要求高職院校在加強與海外交流合作的基礎(chǔ)上，發(fā)揮文化輻射力。高等院校應從以下五個方面，結(jié)合“一帶一路”倡議，落實“誦讀方案”。

（一）提高認識

地方教學管理部門應統(tǒng)籌規(guī)劃，成立中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學工作指導委員會。充分發(fā)揮具有良好思想政治素質(zhì)、較高學術(shù)造詣、豐富教學經(jīng)驗的優(yōu)秀教師的咨詢、督查、評估、培訓、示范、指導、引領(lǐng)等作用，針對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學中的一些理論與實踐問題，開展系統(tǒng)、深入、科學的理論研究與實踐論證。定期向教學管理部門提交咨詢建議和報告，為開展經(jīng)典誦讀活動提供保障。

另外，高職院校管理者要加強學習、領(lǐng)悟，貫徹《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》《中華經(jīng)典誦讀工程實施方案》等文件精神，充分認識經(jīng)典誦讀對傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、堅定文化自信的重要意義，并將其落在實處。不僅要建立健全領(lǐng)導體制，明確相關(guān)責任，更需在經(jīng)費投入、教師引進、硬件建設(shè)、活動開展等方面為經(jīng)典誦讀提供便利，形成良性循環(huán)的工作機制。

（二）教學改革

高職院校應緊密圍繞《中華經(jīng)典誦讀工程實施方案》等相關(guān)指導文件進行教學改革。

1.課堂教學方面

高職院校應在確保大學語文課程開課的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮課堂教學的主導作用。教師可結(jié)合實際給學生列出必讀書目、必誦書目、必背書目、選讀書目，帶領(lǐng)學生誦名詩、看名著、賞名曲、唱名歌[2]。

在此基礎(chǔ)上，高職院校還應組織教師調(diào)研，討論構(gòu)建德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人文教學課程體系。適當增加人文類通識課的比重。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如：中國古代文學史、中國現(xiàn)當代文學史、古代漢語、中國哲學史、書法藝術(shù)欣賞、中國藝術(shù)史、中國建筑史、中國美術(shù)史等納入教學計劃，并在制度層面上形成有力保障。

2.軟硬件建設(shè)方面

高職院校還應充分發(fā)揮職業(yè)院校優(yōu)勢，進一步考察、論證建設(shè)中華經(jīng)典誦學講實踐基地的可行性。將普通話基礎(chǔ)知識、古典文化精髓、演講與口才等融為一體，開設(shè)經(jīng)典文學誦讀等實訓課。按照“方案”要求，指導學生誦讀，激發(fā)學生的誦讀熱情，提高學生的誦讀能力，讓學生在學中“誦”，在“誦”中學，在高聲誦讀中感同身受，使優(yōu)秀文化的精神內(nèi)核真正轉(zhuǎn)化為學生的人格、氣質(zhì)和修養(yǎng)。

此外，高職院校也可著力建設(shè)多媒體平臺、富媒體課程。將朗誦配音、詩詞創(chuàng)作、成語游戲、漢字學習等內(nèi)容融入課堂，嘗試“云班課”教學，以學生喜聞樂見的教學方式展開課堂教育。

3.教材編寫方面

高職院校應組織相關(guān)教師進行討論，研究編寫既適合高職院校教學特點和規(guī)律，又能有效實行經(jīng)典誦讀的大學語文教材，在提升學生對文化建設(shè)的熱情和信心的同時，構(gòu)建經(jīng)典誦讀課程。

選材可不圄于經(jīng)典文本，可加入行業(yè)特色、職業(yè)核心內(nèi)容等，也可滲透愛國教育、穿插禮儀引導、融入地域特點，使高職學生在可觀可感的教學中感受美的熏陶，發(fā)自內(nèi)心地展開“誦讀”。

（三）師資隊伍建設(shè)

高職院校應依據(jù)自身特點，以大學語文授課教師為主力，外聘學者為補充，著力打造一支有深厚文化底蘊的教師誦讀隊伍，并在教師引進、進修學習、評定職稱等方面一視同仁，從制度上提升人文類教師的授課熱情。

另外，高職院校還應不斷豐富、加強理工類教師的人文素質(zhì)修養(yǎng)，讓教師充分意識到精妙的課程設(shè)計、豐富的講授技巧，都應以提升人文修養(yǎng)、打造文化魅力為基石?？赏ㄟ^推薦必讀書目、開展讀書分享活動、贈送精品書目、舉辦征文比賽等活動鼓勵教師閱讀中國古典文獻與著作，并把閱讀分享、誦讀經(jīng)典等內(nèi)容納入研修內(nèi)容，使各科教師在品味誦讀快樂的同時，培育深厚的傳統(tǒng)文化根底。

（四）校園文化構(gòu)建

“方案”中指出“引導支持各級各類學校舉辦或定期開展推廣普通話宣傳周、閱讀節(jié)、漢字文化節(jié)、詩歌節(jié)、讀書會等形式多樣的語言文化活動，建設(shè)‘中華誦‘經(jīng)典伴我成長‘最美誦讀等一批校園誦讀品牌，并形成長效機制?！备呗氃盒？梢源藶槠鯔C，以學校團委為引領(lǐng)，以人文類教師為主體，以學生活動為載體組建相關(guān)社團，聚攏對經(jīng)典誦讀有興趣愛好和追求的學生。

高職院校還可吸納、整合多種多樣的學生特長資源，創(chuàng)新活動形式，突出思想內(nèi)涵，強化教育功能，豐實文化厚度，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的社團活動。不僅挖掘經(jīng)典誦讀的優(yōu)秀人才，也為學生提供充實的課余活動，促成德育目標的實現(xiàn)。同時，舉辦誦讀、書寫、演講、寫作、詩詞歌賦創(chuàng)作等比賽，激發(fā)學生學習的積極性與熱情，并通過比賽選拔優(yōu)秀人才，參加各級各類的人文類比賽，打破理工類技能操作比賽一統(tǒng)天下的局面。

（五）發(fā)揮文化輻射力

“方案”指出要加強與海外的交流合作，通過人文交流機制、語言年、孔子學院、大型國際會議等平臺，宣傳中華思想理念，為世界和平與人類發(fā)展貢獻中國智慧。高職院?？梢罁?jù)自身實際情況從以下兩個方面入手，發(fā)揮文化輻射力。

1.依托孔子學院，弘揚傳統(tǒng)文化

孔子學院是推廣漢語教學、傳播中華傳統(tǒng)文化、進行中華文化研究的重要渠道。高職院?？刹粩嗵剿鳎c當?shù)卮髮W、研究人員積極合作，推出中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精品研究成果;培養(yǎng)一批了解、欣賞中華傳統(tǒng)文化的國際友人。此外，孔子學院還能將中華文化放在世界之中，從世界再回眸、發(fā)掘和豐富自身的優(yōu)秀文化特質(zhì)，讓優(yōu)秀的中華文化在世界文化之林得以再升華和再發(fā)展[3]。

2.加大留學力度，傳播中華文明

高職院校應繼續(xù)鼓勵學生和教師以留學生或訪問學者的身份走出國門，讓浸潤中國傳統(tǒng)文化的師生在學習先進的科學技術(shù)的管理知識的同時，充當傳統(tǒng)文化民間傳播的重要載體，向世界各國的朋友講授中國的語言文字，宣傳中國的文學藝術(shù)成就，宣講中國的歷史人物故事，傳播中國價值觀，播撒中華傳統(tǒng)文化的種子。

同時，高等院校還需吸引外國學生來我國學習，使其親身體驗中華傳統(tǒng)文化的魅力，使得外國青年學者和學生增加對中華傳統(tǒng)文化的認同感，成為傳播文化的渠道和紐帶。

參考文獻：

[1]李鴻.略論高職院校人文素質(zhì)教育[J].中國成人教育，2007（23）.

[2]郭仕環(huán).如何開展經(jīng)典誦讀[J].西部素質(zhì)教育，2018（10）.

[3]鐘英華.孔子學院在中外文化交融中的作用[J].天津師范大學學報（社會科學版），2015（2）.

編輯 王海文