高職院校機電類專業(yè)群校企深度合作機制的創(chuàng)新與實踐

陳炳森 胡華麗 全鴻偉 廖容

【摘 要】本文對高職院校專業(yè)產教融合、校企合作模式進行分析，提出高職院校機電專業(yè)群產教融合、校企深度合作機制的實踐措施：以職教集團為平臺，理順校企合作機制;校企合作共建工程機械研發(fā)中心，促進產教融合發(fā)展;校政企合作，開展訂單式人才培養(yǎng)。

【關鍵詞】高職院校 機電類專業(yè)群 校企合作 訂單式

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）47-0046-03

隨著社會經濟的發(fā)展和人口紅利的逐漸消失，過去技術含量低、利用廉價勞動力和高能耗、重污染來換取經濟發(fā)展的模式已不可持續(xù)。如何在新時代學習、借鑒、消化西方發(fā)達國家校企合作培養(yǎng)高技能人才的職業(yè)教育模式，創(chuàng)新適應中國經濟社會發(fā)展需要的校企深度合作、產教融合機制，以學校為主導，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，吸引優(yōu)秀企業(yè)，共同研究和實踐新型的校企合作模式，實現(xiàn)人才共育、過程共管、利益共享，引起了國家以及各級教育部門的重視，也成為近年來職業(yè)教育教學改革的一個重點。本文以廣西水利電力職業(yè)技術學院為例探索高職院校機電類專業(yè)群校企深度合作機制的創(chuàng)新與實踐。

一、高職院校專業(yè)產教融合、校企合作模式分析

對于產教融合、校企合作，國內外教育界均認為其是職業(yè)教育必走之路，職業(yè)院校人才培養(yǎng)必須符合企業(yè)生產的需要，符合企業(yè)崗位對職業(yè)能力的要求。德國“雙元制”是我國職業(yè)教育改革學習的一個重點，也是校企合作最突出的一種模式。由于有國家政策扶持和稅收政策支持，德國企業(yè)在職業(yè)人才培養(yǎng)中處于主動地位，積極參與。這種校企合作、企業(yè)高度參與并發(fā)揮重要作用的職業(yè)教育模式，為社會經濟發(fā)展提供了大量實踐能力強、能滿足企業(yè)需求的專業(yè)型人才。新加坡職業(yè)院校與企業(yè)聯(lián)合實施“雙元制”教學，建設教學工廠，實施工學交替的人才培養(yǎng)模式也是非常成功的一種模式。

廣西地處我國華南地區(qū)，經濟發(fā)展相對落后，各高職院校在高端人才引進以及產教融合、校企合作方面難以學習和借鑒發(fā)達地區(qū)的經驗。大型企業(yè)擁有自己的研發(fā)團隊和研究平臺，在校企合作方面，主要是希望高職院校能為其輸送合格的技能人才，幫助其加強職工培訓，提升員工的崗位能力和企業(yè)運行維護水平;中小型企業(yè)無論是在高技能人才供給和職工技能培訓方面，還是在企業(yè)產品研發(fā)、重大技術攻關、新技術創(chuàng)新應用和產品售后服務等方面，均有迫切需求，高職院校在服務中小型企業(yè)發(fā)展方面大有可為。

行業(yè)發(fā)展有需要，企業(yè)發(fā)展有需求，政府出臺政策支持，在新的形勢下，高職院校經過近年來的快速發(fā)展，在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、專業(yè)建設質量提升、高水平師資隊伍建設、產學研服務平臺搭建、一體化教學實訓平臺打造、校企合作體制機制完善等方面均取得了長足的進步。如何探索和實踐符合各學校專業(yè)群建設與發(fā)展的產教融合、校企合作模式，創(chuàng)新和完善管理機制，對各專業(yè)群的人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。

二、高職院校機電專業(yè)群產教融合、校企深度合作機制的實踐

廣西水利電力職業(yè)技術學院機電類專業(yè)群以機電一體化技術專業(yè)為龍頭，以工業(yè)機器人技術、機電設備維修與管理專業(yè)為基礎，以水利機電設備運行與管理專業(yè)為特色，協(xié)同發(fā)展數(shù)控技術、機械制造與自動化等專業(yè)，重點對接廣西九張創(chuàng)新名片之一的“傳統(tǒng)優(yōu)勢產業(yè)、先進制造業(yè)”，培養(yǎng)智能制造技術技能型人才，服務傳統(tǒng)裝備制造產業(yè)轉型升級和向中高端邁進，推動“廣西制造”向“廣西智造”轉變。

機電一體化技術專業(yè)為國家骨干高職院校重點建設專業(yè)、廣西“雙高”專業(yè)群建設專業(yè)、廣西示范特色專業(yè)。在近年的建設中，機電類專業(yè)群響應國家號召，加強產教融合、校企合作的研究與實踐，積極學習借鑒各示范院校的成功經驗，主動開展創(chuàng)新實踐，在合作機制、合作模式、服務形式、深度融合等方面進行探索，在促進產教進一步融合、校企深入合作共育人才等方面取得了一定成績，具體體現(xiàn)在以下三個方面。

（一）以職教集團為平臺，理順校企合作機制

加強校企合作，特別是與行業(yè)企業(yè)的深度合作，對現(xiàn)代職業(yè)教育的建設與發(fā)展意義重大。集團化辦學是高職院校開展產教融合、校企深度合作，引入企業(yè)集團化經營模式，依托行業(yè)企業(yè)優(yōu)勢和優(yōu)質資源，把職業(yè)院校做大、做強、做優(yōu)，促進行業(yè)企業(yè)發(fā)展及具有中國特色職業(yè)教育改革發(fā)展的新探索、新實踐。

2010年8月，廣西水利電力職業(yè)技術學院牽頭成立廣西水利電力職業(yè)教育集團，五類成員構成包括政行企校研等96家單位，成員構成見圖1。成員單位包括政府部門和機關單位、開發(fā)區(qū)管委會、行業(yè)學會、廣西龍頭骨干企業(yè)、科研院所和職業(yè)院校，涉及水利、電力、機械等行業(yè)，通過集團章程進行規(guī)范管理，明確了“以集團為平臺，以行業(yè)為依托，以市場為導向，以項目為紐帶，加快人才培養(yǎng)，服務廣西地方經濟發(fā)展”的宗旨，并成立集團理事會機構和5個專委會，以規(guī)范和全面推進集團的建設工作（見圖2）。學校在此基礎上出臺相應的校企合作項目管理制度，明確學校橫向科研及技術服務管理辦法，理順校企合作項目經費的使用與分配制度，調動了各方的積極性。

職教集團成立以來，政行企校研等成員單位全面合作，校企互動不斷。對學校而言，一方面更加了解行業(yè)企事業(yè)單位對高職類人才的定位和需求情況，在企事業(yè)單位支持下積極開展教學改革與實踐來提升人才培養(yǎng)質量，提高學生就業(yè)質量;另一方面主動對接企事業(yè)單位，充分發(fā)揮學校的人才及教育資源優(yōu)勢，以項目合作模式，主動為集團內企事業(yè)單位開展職工培訓、產品研發(fā)、科研合作、技術支持等服務，全面提升專業(yè)服務社會的能力，提高專業(yè)的影響力。對企事業(yè)單位而言，一方面主動介入學校的人才培養(yǎng)過程，派出專家和技術骨干指導各專業(yè)制訂人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)教材，共建課程體系，共建校內外實訓基地，在幫助學校提升人才培養(yǎng)質量的同時，也得到了技術技能更符合企事業(yè)單位需求的人才;另一方面學校高端人才也積極參與中小型企業(yè)的科研與產品研發(fā)過程，幫助企業(yè)克服技術難關，提升產品技術水平和質量，促進了企業(yè)的發(fā)展。

學校機電類專業(yè)群借助職教集團平臺和學校出臺的校企合作機制，將廣西機械工程學會引入校內辦公，進一步加強與廣西機械行業(yè)的聯(lián)系與合作;充分發(fā)揮專業(yè)教學團隊在水利水電機電設備設計、安裝、調試、維修、運行與維護方面的技術優(yōu)勢，一方面每年為行業(yè)企業(yè)開展“訂單式”職工培訓，結合各水電站近年完成了計算機監(jiān)控改造后的實際設備，編寫培訓相應電站培訓教材，開展各電站“理論+現(xiàn)場教學”相結合的職工培訓，幫助企業(yè)提升職工技術技能水平;另一方面承接并完成職教集團內企業(yè)26座新建及老舊水電站技術改造的機電設計項目，5座220kV新建變電站綜合調試項目，在2020年新冠肺炎爆發(fā)期應政府及企業(yè)的要求，團隊還承接了廣西KN95全自動口罩生產線、全自動平面口罩生產線的安裝、調試與維修工作，不僅實現(xiàn)了團隊技術水平的提升，社會服務能力和專業(yè)影響力也得到了大幅提升。

（二）校企合作共建工程機械研發(fā)中心，促進產教融合發(fā)展

為了搭建師資隊伍培養(yǎng)和專業(yè)服務社會能力提升的平臺，在廣西機械工程學會的牽線下，學校和廣西南寧沃源重工機械設備有限公司三方深入合作，在校內共建工程機械研發(fā)中心（見圖3）。廣西機械工程學會負責聯(lián)系廣西工程機械行業(yè)，促進研發(fā)中心與行業(yè)的合作與發(fā)展;學校提供研發(fā)中心場地及現(xiàn)有的部分加工和試驗檢測設備;沃源重工根據(jù)產品研發(fā)需要再配套相應軟硬件設備、研發(fā)資金并負責研發(fā)中心運營管理工作。合作組建的研發(fā)中心成為集工程和農業(yè)機械產品設計、制造、安裝、調試等功能于一體的校內產學研基地，充分發(fā)揮行校企多方在資金、技術、人才、經營、管理以及生產條件方面的優(yōu)勢，共同合作研發(fā)市場急需的新型工程機械和農業(yè)機械裝備，同時，產品研發(fā)過程為提升機電類專業(yè)人才的培養(yǎng)質量發(fā)揮了重要的作用。

工程機械研發(fā)中心自2015年成立以來，充分發(fā)揮學會和企業(yè)在準確把握市場發(fā)展趨勢及行業(yè)需求信息方面的優(yōu)勢，先后研發(fā)了WYZ225-8型鑿崖鉆機、SW系列微型挖掘機、夾木器等產品并迅速走向市場。在項目合作過程中，研發(fā)中心一方面成為教師生產實踐的重要基地，部分骨干教師成為項目產品研發(fā)骨干，部分青年教師通過參與項目研發(fā)，全面提升機電產品設計、工藝、加工、安裝、調試、排故的綜合能力，同時提升了對企業(yè)生產經營管理的認識;另一方面成為機電類專業(yè)人才培養(yǎng)重要的工學結合基地，為人才培養(yǎng)提供了典型的工作任務和真實的生產環(huán)境，學生在日常教學過程中可根據(jù)需要隨時到現(xiàn)場開展相應內容教學并參與部分零件的加工、裝配和調試工作，認識并了解企業(yè)產品的研發(fā)和制造過程，部分零部件的設計和制造成為專業(yè)課程設計的典型案例與課程教學的典型工作任務;此外，研發(fā)中心每年負責機電類專業(yè)學生校內生產實訓以及大學生創(chuàng)新實踐的耗材，企業(yè)還每年安排4名以上技術骨干擔任機電類專業(yè)的兼職教師，負責部分專業(yè)核心課程的理論和實踐教學任務，收到了良好的校企互動、人才互用、產教融合、共同發(fā)展的效果。

（三）校政企合作，開展訂單式人才培養(yǎng)

訂單式人才培養(yǎng)是一種產學結合的“高層次形式”，校企深度合作，就業(yè)導向明確，企業(yè)參與程度深，能極大地調動學校、學生、企業(yè)的積極性，提高人才培養(yǎng)的針對性和實用性，實現(xiàn)人才培養(yǎng)過程中學校、用人單位、學生“三方共贏”，也是近年來各高職院校與各大型企業(yè)深入合作的一種人才培養(yǎng)模式。

近年來，廣西水利電力職業(yè)技術學院機電類專業(yè)群一直主動對接廣西重點制造類企業(yè)，先后與廣西柳州鋼鐵集團、上汽通用五菱汽車股份有限公司簽訂校企合作聯(lián)合培養(yǎng)“技能人才”協(xié)議，企業(yè)在專業(yè)第三學年開始即到學校開展宣講及人才招聘工作，通過招聘考核的學生，第三學年即由企業(yè)和學校根據(jù)各招聘崗位分班開展教學，采用企業(yè)編寫的培訓教材，由企業(yè)技術骨干和工程師擔任授課任務，根據(jù)需要分別在校內和企業(yè)崗位上完成相應的理論教學和技能培訓，培訓期間也按企業(yè)要求進行考核管理，企業(yè)發(fā)放一定的生活補貼并根據(jù)學習培訓表現(xiàn)擇優(yōu)獎勵。這種訂單式人才培養(yǎng)，學生畢業(yè)上崗之前就能滿足崗位的職業(yè)素質和能力要求，也融入了企業(yè)的文化意識，更能認同并服從企業(yè)的管理;企業(yè)通過選拔和培養(yǎng)，也招聘到了滿足企業(yè)需求的人才，縮短了上崗前的培訓時間和成本，收到事半功倍的效果;學生不僅體驗并學習到大型企業(yè)的先進管理知識和理念，同時也找到了理想的工作單位，學習到很多跟工作崗位對應的知識和技能，能更快地走上崗位并獨立工作。近三年機電類專業(yè)群與廣西兩大企業(yè)開展訂單式人才培養(yǎng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計如表1所示。

另外，廣西水利電力職業(yè)技術學院與國家級經濟技術開發(fā)區(qū)—— 廣西—東盟經濟技術開發(fā)區(qū)管委會合作，聯(lián)合開發(fā)區(qū)內的世界500強企業(yè)以及食品加工、機械制造、生物醫(yī)藥類企業(yè)，簽訂校政企合作協(xié)議和開發(fā)區(qū)機電類儲備人才訂單班協(xié)議，在專業(yè)第三學年開始由開發(fā)區(qū)人才交流中心、開發(fā)區(qū)企業(yè)到學校招聘遴選人才并由三方共同制定訂單班人才培養(yǎng)計劃;由開發(fā)區(qū)和企業(yè)共同出資設立開發(fā)區(qū)機電類儲備人才成長基金，為品學兼優(yōu)的訂單班學生頒發(fā)獎學金，為家庭經濟困難學生發(fā)放生活補助;訂單班日常教學及管理由學校負責，開發(fā)區(qū)和企業(yè)進行監(jiān)督和評價;專業(yè)群與企業(yè)深入對接，安排教師到企業(yè)實踐，明確各企業(yè)相應崗位的知識及能力要求，熟悉企業(yè)機電設備和生產工藝流程，有針對性地在學生上崗前進行培訓。近五年來，通過校政企合作，學校為開發(fā)區(qū)企業(yè)培養(yǎng)了213名機電設備安裝、調試、維修、操作、維護的技術骨干。

產教融合、校企合作是現(xiàn)代職業(yè)教育的主要改革方向，也是產業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，可充分調動政府、行業(yè)、企業(yè)、學校的資源，實現(xiàn)資金、技術、人才、管理等要素的互融互通，實現(xiàn)多方共贏。廣西水利電力職業(yè)技術學院機電類專業(yè)群在深化產教融合、校企合作的模式以及體制機制創(chuàng)新等方面進行了積極的探索，收到了較好的成效，可供相關院校借鑒。

【參考文獻】

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【基金項目】廣西教育科學“十三五”規(guī)劃2017年度課題（2017C520）

【作者簡介】陳炳森（1972— ），男，廣西平南人，廣西水利電力職業(yè)技術學院機電工程系教授，研究方向：機電一體化。

（責編 黎 原）