麗江師專圖書館閱讀服務(wù)開展現(xiàn)狀與問題分析

王紅林

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高校圖書館承擔(dān)著為師生提供學(xué)習(xí)、教學(xué)與科研信息儲(chǔ)備的重要任務(wù)，讀者閱讀服務(wù)成為高校圖書館的核心工作。以麗江師專為例，分析了高職院校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的現(xiàn)狀，調(diào)查了師生讀者的閱讀活動(dòng)、閱讀習(xí)慣、閱讀目的、新媒體使用等情況，提出了高職院校做好圖書館閱讀推廣服務(wù)的建議。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;閱讀推廣;全媒體

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）13-0016-02

閱讀是成長的基石，閱讀是精彩人生的開始。高校圖書館作為知識(shí)儲(chǔ)備基地、科研前沿陣地以及文明的傳播者，對(duì)促進(jìn)讀者閱讀習(xí)慣養(yǎng)成具有舉足輕重的作用。隨著信息時(shí)代的到來，獲取信息的新技術(shù)、新手段不斷涌現(xiàn)，碎片化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化閱讀已成為一種趨勢，傳統(tǒng)圖書館的閱讀服務(wù)面臨著巨大挑戰(zhàn)。本文以麗江師專為例，分析了高職院校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的現(xiàn)狀，通過對(duì)師生讀者的閱讀活動(dòng)、閱讀習(xí)慣、閱讀目的、新媒體使用等內(nèi)容的調(diào)查，尋求高職院校在新媒體時(shí)代性做好閱讀推廣服務(wù)工作的策略，為打造“書香校園”，高校圖書館建設(shè)發(fā)展提供參考。

一、閱讀推廣活動(dòng)的現(xiàn)狀

（一）起步較晚

麗江師專閱讀推廣活動(dòng)伴隨著學(xué)校發(fā)展和校園文化建設(shè)活動(dòng)而興起。2006年學(xué)校辦學(xué)層次提升為?？?，但各個(gè)方面發(fā)展還處于相對(duì)起步階段，圖書館發(fā)展也長期處于滯后狀態(tài)。在搬遷新校址前，圖書館讀者服務(wù)還處于原始手工操作階段，服務(wù)水平低、技術(shù)手段落后。2012年引進(jìn)了金盤圖書館NET集成管理系統(tǒng)開始圖書館的數(shù)字化、現(xiàn)代化的建設(shè)階段，閱讀推廣活動(dòng)逐漸在師生當(dāng)中有了初步的認(rèn)知。

（二）閱讀活動(dòng)環(huán)境不佳

閱讀推廣活動(dòng)的展開，需要學(xué)校師生和管理層來一場思想上的變革，但目前全校師生還遠(yuǎn)沒有對(duì)閱讀推廣意義形成共識(shí)。從讀者來看，高職高專讀者的文化素養(yǎng)不高，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和讀書的習(xí)慣，對(duì)讀書的重要性理解不深，依賴手機(jī)以及其他電子產(chǎn)品，但沒有利用新手段助力學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。從圖書管理員來看，既要有使命感和責(zé)任感，又要掌握新技能，提高服務(wù)師生閱讀的能力。作為學(xué)校發(fā)展決策者，管理層需要對(duì)閱讀推廣活動(dòng)具有前瞻性、預(yù)見性，從頂層重視圖書館建設(shè)，積極推進(jìn)校園閱讀活動(dòng)開展。

（三）發(fā)展底子薄

閱讀推廣活動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，在新媒體時(shí)代背景下，涉及跨部門、跨區(qū)域、多館協(xié)調(diào)與合作，需要必要的硬件設(shè)備支持。當(dāng)前麗江師專圖書館還存在許多的制約因素，比如，圖書質(zhì)量不高、可利用的閱讀工具太少、運(yùn)行數(shù)據(jù)庫有限、贊助商不多、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)短缺等問題。

二、高職院校閱讀活動(dòng)調(diào)查與分析——以麗江師專為例

（一）調(diào)查對(duì)象與內(nèi)容

以麗江師專師生讀者為調(diào)查對(duì)象，利用網(wǎng)絡(luò)工具調(diào)查來師生讀者的閱讀活動(dòng)、閱讀習(xí)慣、閱讀結(jié)構(gòu)等情況，最終回收307份問卷，覆蓋學(xué)校七個(gè)學(xué)院三個(gè)年級(jí)學(xué)生（三年級(jí)讀者大多去實(shí)習(xí)，故人數(shù)較少）及少部分教職工，因此將學(xué)生群體提取進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并就其中一些問題向部分師生讀者進(jìn)行開放式訪談。

（二）調(diào)查結(jié)果分析與討論

1.學(xué)生平均閱讀量較低，閱讀興趣不高

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，每學(xué)期學(xué)生課外閱讀量在十本及以上的比例為25%，五本到九本的比例為22%，一本到四本的比例為49%，從來沒進(jìn)行課外閱讀的比例為4%?？傮w來看，學(xué)生的平均閱讀量是很少的，長時(shí)間維持低位運(yùn)行，訪談發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)看書興趣不高，有的學(xué)生閱讀僅限于課堂上看看課本，課余自主閱讀較少，時(shí)間大多被社團(tuán)活動(dòng)、晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)以及其他無效社交占用。

2.閱讀形式主要是紙質(zhì)圖書，電子書閱讀比例也不低

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，選擇紙質(zhì)書的讀者比例為66%，電子書比例為34%，說明傳統(tǒng)的閱讀方式還有一定的影響力，但是近幾年電子書的讀者群也不斷壯大，新興電子媒體的出現(xiàn)給傳統(tǒng)閱讀方式帶來巨大的挑戰(zhàn)。

3.學(xué)生閱讀意愿發(fā)生改變，閱讀意識(shí)不斷增強(qiáng)

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，44%的學(xué)生非常愿意增加閱讀時(shí)間，31%的學(xué)生較愿意增加閱讀時(shí)間，20%的學(xué)生意愿不太強(qiáng)烈，僅有6%的學(xué)生認(rèn)為不愿意增加閱讀。說明學(xué)生已充分認(rèn)識(shí)到自身閱讀量較少的客觀情況。另外，對(duì)于參加學(xué)校閱讀推廣活動(dòng)的態(tài)度來看，79%的學(xué)生都表示愿意參加，21%的學(xué)生表示不愿意參加。進(jìn)一步的訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)往年開展的閱讀推廣活動(dòng)，如主題晚會(huì)、最美讀者評(píng)選、最佳朗讀者評(píng)選等還比較滿意，學(xué)生對(duì)自身素質(zhì)的提高也很迫切，能主動(dòng)融入全校的閱讀活動(dòng)氛圍中。部分學(xué)生不希望增加自己的閱讀時(shí)間多數(shù)與自己的專業(yè)關(guān)系密切，特別是體育、藝術(shù)等專業(yè)的學(xué)生他們對(duì)訓(xùn)練實(shí)踐更加注重，而專業(yè)理論和知識(shí)相對(duì)就比較少的接觸，故而形成了他們不愛看書的現(xiàn)狀。

4.對(duì)新媒體關(guān)注度高，但現(xiàn)有數(shù)據(jù)平臺(tái)遠(yuǎn)不能滿足需求

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，64%的學(xué)生已經(jīng)關(guān)注、使用學(xué)校圖書館的新媒體平臺(tái)（如微信公眾號(hào)、圖書館官網(wǎng)）獲取信息，36%的學(xué)生沒有使用過新媒體平臺(tái)，說明大部分學(xué)生對(duì)于新興閱讀手段能夠接受和認(rèn)同，還有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)于圖書館的新媒體平臺(tái)處于無視狀態(tài)，這就需要想方設(shè)法把這部分讀者吸引過來，這對(duì)學(xué)校的校園文化建設(shè)至關(guān)重要。訪談中師生讀者也反映，學(xué)校圖書館本身提供的新媒體手段還比較少，圖書館應(yīng)主動(dòng)做好后期新手段的引進(jìn)和開發(fā)，以適應(yīng)不斷變化的閱讀需求。

5.獲取信息的目的性明確，體現(xiàn)了圖書館信息基地的核心功能

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（本題為多選題），學(xué)生關(guān)注新媒體平臺(tái)目的性非常明確，50%的學(xué)生主要是獲取閱讀信息（例如好書推薦、借閱排名等），49%的學(xué)生為獲取學(xué)習(xí)信息（例如各類考試庫、留學(xué)等），28%的學(xué)生為獲取生活信息（例如生活常識(shí)、天氣情況等），23%的學(xué)生為獲取數(shù)據(jù)庫推薦、試用信息。訪談中學(xué)生認(rèn)為特別是平臺(tái)提供的好書推薦和借閱排名對(duì)自己閱讀選擇尤為有用，在圖書館服務(wù)工作中需要加強(qiáng)和鞏固。

三、高職院校圖書館閱讀推廣服務(wù)建議

（一）做好頂層設(shè)計(jì)，注重閱讀推廣活動(dòng)時(shí)間上的“雙效”并舉

首先，要充分認(rèn)識(shí)到閱讀推廣活動(dòng)不是讀者服務(wù)部或者圖書館單獨(dú)的事務(wù)，需要學(xué)校從全校層面進(jìn)行通盤謀劃。考慮對(duì)于高職高專學(xué)校圖書館，閱讀推廣基礎(chǔ)理論研究難以有所突破，當(dāng)下首要任務(wù)是立足學(xué)?，F(xiàn)階段的實(shí)際情況，通過制定周密、科學(xué)、有效的活動(dòng)計(jì)劃，踏踏實(shí)實(shí)做好每一次閱讀推廣活動(dòng)，做出實(shí)效。

其次，圖書館閱讀推廣活動(dòng)必須形成一種長效機(jī)制。應(yīng)盡量去除一些行政化指令，讓圖書館本身具有更大的自主權(quán)和決策權(quán)，可以在圖書館單獨(dú)設(shè)立閱讀推廣的部門，逐步將閱讀推廣活動(dòng)由固定時(shí)間、固定地點(diǎn)轉(zhuǎn)為經(jīng)常化、日常化、習(xí)慣化的工作。通過持續(xù)有效的活動(dòng)推廣，點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀興趣、引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，避免片面追求閱讀推廣活動(dòng)場面是否壯觀、參與人數(shù)的多不多、活動(dòng)熱不熱鬧等短視現(xiàn)象。

（二）開展跨區(qū)域、跨館交流合作

同其他高校的圖書館合作交流，汲取優(yōu)秀高校圖書館在讀者服務(wù)、館務(wù)建設(shè)的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，如理論研究、策劃方案以及活動(dòng)實(shí)施流程控制邀請(qǐng)活動(dòng)負(fù)責(zé)人到校進(jìn)行指導(dǎo)、交流等，對(duì)于活動(dòng)中的問題和缺點(diǎn)提出一些更加科學(xué)、有效的意見和建議。

（三）以“世界讀書日”為工作重點(diǎn)，開展形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)

讀者的需求是圖書館開展工作的基礎(chǔ)，要做好“為讀者找書”，更要學(xué)會(huì)“為書找讀者”，采用師生喜聞樂見的方式開展閱讀推廣活動(dòng)，才能更有效地發(fā)揮圖書館信息儲(chǔ)備庫的作用。比如學(xué)生每天手機(jī)不離手，就利用微信公眾號(hào)面向全校師生定期推送暢銷圖書、經(jīng)典書;采用線上線下展示閱讀作品，讀者手記、好書好句書法抄寫等，讓學(xué)生在閱讀中有成就感、獲得感。

（四）依托新媒體手段激發(fā)傳統(tǒng)館藏文獻(xiàn)的新活力

當(dāng)前學(xué)校圖書館在新媒體技術(shù)方面也有了很大改觀，建設(shè)了學(xué)校網(wǎng)站的數(shù)字資源（YALU中文期刊、維普期刊數(shù)據(jù)庫、CADAL數(shù)字資源等）、云屏數(shù)字借閱機(jī)、觸摸式圖書檢索機(jī)以及圖書館微信公眾號(hào)等。在這些數(shù)字資源的助力下，圖書館各個(gè)部門通力合作為師生提供高效豐富的知識(shí)和學(xué)生相關(guān)考試的線上服務(wù)，云屏數(shù)字閱讀機(jī)為讀者提供豐富海量的電子閱讀服務(wù)，特別具有極高價(jià)值的館藏資源也可以利用新媒體技術(shù)手段做宣傳和利用。

四、結(jié)語

閱讀推廣活動(dòng)對(duì)于提高國民素質(zhì)、提升民族形象、促進(jìn)文化繁榮具有極大的促進(jìn)作用。國家以課題立項(xiàng)的方式研究圖書館閱讀推廣，既是對(duì)已有圖書館閱讀推廣活動(dòng)成就的總結(jié)，更是為了解決圖書館閱讀推廣活動(dòng)中存在的瓶頸。當(dāng)前高職院校圖書館閱讀推廣活動(dòng)還面臨許多難題需要攻克，如圖書館閱讀推廣采取的理論基礎(chǔ)、有效性評(píng)估體系，長效機(jī)制的建立，計(jì)劃可操作性等，既是高校圖書館閱讀服務(wù)工作必須解答的問題，也為下一步研究指明了方向。

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編輯 張 慧