中職數(shù)控機(jī)械加工類課程教學(xué)有效性探究

劉新凱

【摘 要】隨著我國進(jìn)入了發(fā)展的新時(shí)期，各行各業(yè)都進(jìn)入了機(jī)會(huì)更多、挑戰(zhàn)更大的發(fā)展階段，對(duì)人才的要求也越來越高。中職數(shù)控機(jī)械加工類課程是一個(gè)理論與實(shí)踐并重的課程，對(duì)學(xué)生的操作能力提出了一定的要求。本文就中職數(shù)控機(jī)械加工類課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了總結(jié)，并提出了一系列有效的教學(xué)措施，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;數(shù)控機(jī)械加工;教學(xué);有效性

一、引言

從目前來看，我國制造業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭越來越好，這也意味著相關(guān)領(lǐng)域的人才需求量也會(huì)變得越來越多。在這樣的時(shí)代背景之下，中職學(xué)生想要在就業(yè)時(shí)具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，不僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還要具備一定的綜合素質(zhì)，尤其是學(xué)生的自主創(chuàng)造能力。在中職數(shù)控專業(yè)的教學(xué)過程中，機(jī)械加工類課程是其中的基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生必須要掌握的課程之一。為了讓學(xué)生在未來的就業(yè)中具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，也為了向社會(huì)和企業(yè)輸送更優(yōu)質(zhì)的人才，滿足社會(huì)和企業(yè)的需要，中職數(shù)控專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)工作提高重視，積極革新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，采取一定措施依保證教學(xué)有效性。

二、中職數(shù)控機(jī)械加工類課程教學(xué)中存在的問題

首先，教師的教學(xué)理念相對(duì)傳統(tǒng)，不能將學(xué)生看做是課堂中最重要也是最有活力的組成部分，而是將他們看做是知識(shí)的接受者，這就使得教師在教學(xué)過程中不會(huì)根據(jù)學(xué)生的需要靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，而是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校的安排進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，很難獲得預(yù)期的教學(xué)效果。

其次，教師的理論知識(shí)儲(chǔ)備豐富，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。很多教師有著扎實(shí)的理論知識(shí)，能夠?qū)⒔滩闹械膬?nèi)容完美地講授出來，但沒有在工廠或企業(yè)中工作的經(jīng)驗(yàn)，這就會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)與實(shí)際的工作是脫節(jié)的，不能很好地幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，也不能為學(xué)生日后的工作打下基礎(chǔ)。

最后，學(xué)校缺乏實(shí)訓(xùn)基地。很多中職學(xué)校并沒有長(zhǎng)期合作的工廠或者企業(yè)，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課時(shí)少之又少，不能在學(xué)習(xí)過程中對(duì)實(shí)際的工作環(huán)境和工作場(chǎng)景有更多的了解。這樣一來，學(xué)生的理論知識(shí)不能在實(shí)踐中得到有效的檢驗(yàn)，他們的學(xué)習(xí)效果也不會(huì)得到升華和提高。

三、中職數(shù)控機(jī)械加工類課程教學(xué)的有效措施

（一）創(chuàng)新教師的教學(xué)理念

想要提高中職數(shù)控機(jī)械加工類課程的有效性，教師的首要任務(wù)就是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念加以創(chuàng)新。只有教師認(rèn)識(shí)到了學(xué)生在課堂上的重要地位，教師才能夠真正從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮學(xué)生的想法和感受，更多地結(jié)合學(xué)生的具體情況來開展教學(xué)活動(dòng)。另外，教師也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，與學(xué)生積極展開溝通和交流，只有這樣，教師才能夠真正了解學(xué)生的興趣所在，才能夠有針對(duì)性地對(duì)自己的教學(xué)安排進(jìn)行調(diào)整和完善，才能夠開展更符合學(xué)生需要，更適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)都各有不同，不能以統(tǒng)一的教學(xué)模式講授知識(shí)內(nèi)容，也不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求他們。因此，教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更多地考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)情況，開展分層教學(xué)模式，讓學(xué)生們都獲得個(gè)性化的教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)更有針對(duì)性的發(fā)展和提高。

（二）加強(qiáng)教師的技能培養(yǎng)

教師只有在專業(yè)上有著深厚的理論功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能夠在教學(xué)過程中游刃有余，更準(zhǔn)確地解答學(xué)生提出的問題，并幫助他們更好地將課堂與日后的工作聯(lián)系起來。因此，加強(qiáng)教師的技能培養(yǎng)也是提升教學(xué)有效性的重要途徑。一方面，教師應(yīng)當(dāng)不斷充實(shí)自己，對(duì)自己嚴(yán)格要求，時(shí)刻讓自己走在理論研究的最前沿;另一方面，教師也應(yīng)當(dāng)積極到工廠、企業(yè)等場(chǎng)所進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，與有著豐富經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員進(jìn)行交流，更多地了解理論與實(shí)踐的差別。在有條件的基礎(chǔ)上，教師也可以在工廠內(nèi)以工作人員的身份工作一段時(shí)間，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)更多的實(shí)踐問題，以便于更好地開展教學(xué)活動(dòng)。

（三）強(qiáng)化學(xué)校與企業(yè)合作

數(shù)控機(jī)械加工類課程不是僅包含著單一的理論知識(shí)，而是具有更多實(shí)踐性的特點(diǎn)，單純?cè)趯W(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)不能讓學(xué)生充分地掌握這些課程的學(xué)科特點(diǎn)，也不能讓學(xué)生掌握的理論知識(shí)與日后的工作實(shí)踐結(jié)合到一起。因此，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立屬于長(zhǎng)期合作的實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生定期進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。一方面，這樣能夠讓學(xué)生鞏固自己的理論知識(shí)，對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐工作之間的聯(lián)系和區(qū)別有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也能為日后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。另一方面，定期進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們的各方面素質(zhì)都得到有效的訓(xùn)練，無論是實(shí)踐問題的解決能力還是面對(duì)意外情況的反應(yīng)能力，都會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)中得以提高。這樣一來，中職學(xué)校就能夠培養(yǎng)出更符合社會(huì)需要和企業(yè)需求的人才，為學(xué)生日后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，在科技發(fā)展日新月異，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈的今天，中職學(xué)校想要培養(yǎng)出具備較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，適合企業(yè)和社會(huì)需要的人才，就要高度重視教學(xué)工作的有效性。一方面，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，加強(qiáng)校園與企業(yè)的聯(lián)合，做好數(shù)控機(jī)械加工等基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)工作;另一方面，還應(yīng)當(dāng)積極探索更為科學(xué)有效的教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)效果，提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳成才. 淺析提高中職數(shù)控機(jī)械加工類教學(xué)質(zhì)量的策略[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（30）：106-107.

（作者單位：湖南省汽車技師學(xué)院）