如何在小學道德與法治中發(fā)展學生自學能力

李晶

【摘 要】在教育的不斷發(fā)展下，學生越來越注重在能力方面的發(fā)展需求。小學道德與法治教師在進行知識的教學時，自然需要著重關注學生這方面的發(fā)展需求，盡量了解學生在自學能力需求，盡量采用比較多樣化的教學手段，發(fā)展并提升學生的自學能力，使得教師因此能夠順利達到教育的目的，讓學生能夠獲得拓展性的發(fā)展?；诖?，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面研究在小學道德與法治中發(fā)展學生自學能力的方法。

【關鍵詞】小學道德與法治;自學能力;教學策略

自學能力是當下學生所應具備的一種比較基礎的能力，小學道德與法治教師應該充分地重視起來。小學道德與法治教師可以充分地了解學生在自學方面的發(fā)展需求，盡量優(yōu)化自身的教學手段，培養(yǎng)學生的自學能力，使得學生獲得綜合性的發(fā)展。基于此，本文將從以下三個方面對在小學道德與法治中發(fā)展學生自學能力的方法進行研究和思考。

一、轉變教學思想，給與自學機會

很多小學道德與法治教師會忽視學生在自學方面的發(fā)展需求，僅僅是向學生講授知識，不會給與學生自學機會，使得學生難以進行知識地有效學習。應對這種情況，小學道德與法治教師就有必要盡量轉變自身的教學思想，給與學生自學的機會，使得學生具備比較充足的自學實踐，進行知識的自學，發(fā)展并提升自身的自學能力。

如，在講授“公民的基本權利和義務”這部分的知識時，筆者便會盡量將自身的教學思想進行一定的轉變，促使學生進行知識的自主學習。在課堂上，筆者會向學生展現知識自學任務，即認識公民的基本權利，了解公民的基本任務，掌握合法應用自己權利的方式。在展現完任務后，筆者便會引導學生進行知識的自學。當然，筆者會鼓勵學生自由組成小組，與同學探討自身所探究的內容，使得學生掌握良好的知識自學方式，讓學生更好地進行知識的自學。在學生進行完知識的自學后，筆者還會使得學生展現出他們的知識自學結果，并會就學生所得出的自學結果，對學生進行一定的教育，使得學生能夠在筆者的教學引導下，做好知識的自學，讓學生的自學能力獲得一定的發(fā)展和提升，使得筆者因此能夠順利達到教育的目的，有效促進學生的發(fā)展。

總之，小學道德與法治教師應當鼓勵學生進行知識的自學，促使學生獲取豐富的自學訓練的機會，讓學生的自學能力獲得一定的發(fā)展和提升，使得學生獲得更好的發(fā)展。

二、了解興趣愛好，趣味教學

對學生來說，學習興趣比較重要，在興趣的推動下，他們能夠進行知識的主動學習和積極學習。小學道德與法治教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注學生的興趣愛好，以此展開趣味化的教學，以促使學生積極學習知識，發(fā)展自身的學習能力。

如，講授“應對自然災害”這部分的知識時，筆者則會借助信息技術向學生展現幾段視頻，通過視頻所展現的比較趣味化的畫面，營造出地震、洪澇、泥石流等多種多樣的自然災害情境，使得學生能夠在筆者的指引下，充分地融入到這些自然災害情境中，使得學生在良好的情境中，逐漸地產生知識學習的興趣，讓自身的關注點集中在課堂上。這樣，筆者再向學生布置深入地研究課本，深入地探討應對自然災害的措施時，學生能夠接受筆者良好的引導，更好地探究有關于應對自然災害的方式，深入到實踐中，更好地明晰良好的應對自然災害的方式，從而使得學生的自學意識獲得了一定的發(fā)展和提升，為助力學生自學能力的提升奠定了良好的基礎。

總之，小學道德與法治教師有必要重視趣味教學法的實施，以使得學生更為積極地進行知識的學習，讓學生主動學習知識，使得學生的自學能力獲得一定的增強。

三、加強教師引導，提升自學能力

教師是引導者，學生對知識的學習，離不開教師的引導。小學道德與法治教師在進行知識的教學會死，應當盡量加強對學生的引導，使得學生嘗試進行知識的自學，促使學生因此獲得良好的自學機會，讓學生的自學能力因此獲得一定的發(fā)展和提升。

在學生進行完知識的自學后，筆者會鼓勵學生盡量展現出他們的知識自學結果，讓學生說一說他們的知識自學思維，并會就學生所展現出來的內容，對學生進行一定的引導。筆者會優(yōu)化學生的知識自學結果，并會談一談學生在自學的過程中的問題，促使學生能夠轉變自身的知識自學方式，掌握良好的知識自學技巧，使得自身更好地進行知識的自學。在此過程中，學生能夠逐漸地明晰良好的知識自學技巧，自身的自學能力能夠因此獲得一定的發(fā)展和提升。當然，在學生進行知識自學的過程中，筆者還會鼓勵學生多多提問問題，并會就學生所展現的問題，對學生進行針對化的教育，使得學生能夠在筆者的指引下，消除自身所遇到的問題，讓學生更為順暢的進行知識的學習。在學生進行知識自學的過程中，筆者還會加強對學生的監(jiān)督，使得學生能夠在筆者的指引下，接收到良好的監(jiān)督，讓學生因此能夠更好的獲取知識，促使學生的自學素養(yǎng)獲得一定的發(fā)展。

總之，小學道德與法治教師有必要加強對學生的自學引導，以促使學生做好知識的自學，促使學生的自學能力因此獲得一定的增強，讓學生能夠獲得更好的發(fā)展。

綜上，小學道德與法治教師有必要充分地了解學生在自學方面的發(fā)展需求，有必要采用給與自學機會、趣味教學和教師引導這三個教學手段，鼓勵學生進行積極地知識自學，讓學生具備十足的自學興趣，使得學生逐漸地獲取良好的自學技巧，讓學生的自學能力因此能夠獲得一定的發(fā)展和提升。

參考文獻：

[1]蘇東明.基于核心素養(yǎng)的小學道德與法治課堂教學思考[J].教師.?2017（22）.

[2]李紅秀.道德與法治教學培養(yǎng)核心素養(yǎng)的路徑[J].?中學政治教學參考，2017（05）.

（作者單位：商丘市錦繡路小學）