淺談民間美術(shù)在農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)踐

傅玲玲

一、民間美術(shù)的價(jià)值分析

民間美術(shù)的產(chǎn)生、傳播、發(fā)展都是與民眾的生產(chǎn)、生活方式密切相關(guān)的。隨著現(xiàn)代化的文化浪潮進(jìn)入鄉(xiāng)村的每一個(gè)角落，傳統(tǒng)民間美術(shù)賴以生存的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)迅速瓦解，人民的生活方式和價(jià)值觀也發(fā)生了巨大的變化。以機(jī)械化、自動(dòng)化為標(biāo)志的大工業(yè)生產(chǎn)凡是，已在世界范圍內(nèi)逐步取代手工勞動(dòng)，在這種狀況下，許多民間藝術(shù)品被認(rèn)為是過時(shí)的東西而被很多人摒棄了。

在這種缺乏時(shí)代經(jīng)濟(jì)與文化背景的情況下，民間美術(shù)變成了一種針對西方文化的入侵，而被藝術(shù)家與文化工作者們所重新提起的“帶有本民族特色”的文化形式，很多專家對已經(jīng)衰落了幾十年的民間美術(shù)進(jìn)行了重新整理與研究，這些工作對民間美術(shù)的保護(hù)與振興都有著重要的意義。

二、民間美術(shù)和小學(xué)美術(shù)之間天然的內(nèi)在聯(lián)系

民間自然事物和小學(xué)美術(shù)藝術(shù)之間有很多共通之處，我們或許能看到小學(xué)藝術(shù)與民間藝術(shù)這兩個(gè)形式在特征上的內(nèi)在聯(lián)系。美國著名藝術(shù)理論家魯?shù)婪?，在他的著作《原始藝術(shù)》中說到，民間藝術(shù)和小學(xué)美術(shù)功能的深入研究和詳細(xì)分析“藝術(shù)與愿景”。他描述了藝術(shù)作為“自律”和“紀(jì)律”兩種類型。除上述類型外第三種藝術(shù)類型是“自我調(diào)節(jié)”的藝術(shù)形式。因此，任何的科學(xué)規(guī)律還是會(huì)影響藝術(shù)家的創(chuàng)造性思維，而這類作品也屬于“紀(jì)律”類型，當(dāng)然這類藝術(shù)不是真正純藝術(shù)。從某種角度來看，民間藝術(shù)和小學(xué)的藝術(shù)都是屬于“自律”類型的范疇，而也是占主要地位的藝術(shù)形式，孩子們接收民間藝術(shù)的藝術(shù)形式會(huì)有親密的自然感，在孩子們的藝術(shù)教育中引入民間藝術(shù)更符合還在學(xué)習(xí)藝術(shù)的方式。

三、民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的教學(xué)運(yùn)用

1.深入學(xué)生欣賞美術(shù)的范圍，培養(yǎng)學(xué)生的審美品味。

教師通過一階段的美術(shù)教學(xué)后，應(yīng)該明確民間美術(shù)對于完善小學(xué)美術(shù)課堂是必不可少的，從而增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生欣賞良好的民間藝術(shù)的習(xí)慣的力度。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過程中，首先為學(xué)生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的民間美術(shù)基礎(chǔ)知識，從而為之后的學(xué)下構(gòu)建簡單的知識構(gòu)架。教師可以選取一些形式簡單的民間美術(shù)作品展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解到民間美術(shù)的基本形式，內(nèi)在價(jià)值等等，學(xué)生在不斷探究的過程中，從而為自己的創(chuàng)造提供良好的范本，自然而然的提升了自身的審美品味。

2.通過民間美術(shù)作品的作用，促使美術(shù)課堂更加充實(shí)。

在我國應(yīng)試教育系統(tǒng)的影響下，教室過于在乎理論知識的講述，小學(xué)美術(shù)教師在以往的教學(xué)課堂所采取的教學(xué)方式就是照本宣科，將教材上的理論知識生硬的傳遞給學(xué)生，當(dāng)涉及到美術(shù)作品。教室會(huì)將作者的詳細(xì)信息和作品的完成方式等具象部分進(jìn)行詳細(xì)的講解，而沒有讓學(xué)生感受到作品的感性部分。

3.通過與民間美術(shù)作品的有效聯(lián)系們鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

教室在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，不斷為學(xué)生提供良好的民間美術(shù)作品。提升學(xué)生的美術(shù)造詣，讓學(xué)生在實(shí)際了解的過程中，不斷加深了解，不斷豐富自己。

綜上所訴，民間美術(shù)資源承載著傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，將其滲透在美術(shù)教學(xué)中，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠樹立學(xué)生正確的思想觀念，增加學(xué)生對生活的熱愛，所以教室要積極的引進(jìn)民間美術(shù)資源，激發(fā)學(xué)生思維，促使學(xué)生更好的參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

（作者單位：浙江省義烏市湖門小學(xué)）