職業(yè)院校學校德育評價機制的創(chuàng)新實踐

王鵬

【摘 要】創(chuàng)新職業(yè)院校德育評價機制是每個職業(yè)院校德育工作的重要任務。因而提出“三自”德育的評價機制：創(chuàng)新職業(yè)院校的德育評價激勵方法，促進學生思想自省;豐富職業(yè)院校的德育評價內(nèi)容，促進學生行為自律;完善職業(yè)院校的德育評價途徑，促進學生個性自強。這一評價機制，在德育工作實踐中取得了良好的示范作用。

【關鍵詞】“三自”德育;評價機制;激勵;評價內(nèi)容

時代的發(fā)展，賦予了德育工作新的要求、新的使命。學校要把學生品德的評定情況作為學生綜合素質評價的重要內(nèi)容，作為學生評優(yōu)評獎等的重要依據(jù)，發(fā)揮品德評定對學生成長成才的積極引導作用。學校要結合行業(yè)和用人單位對從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)要求，在德育方面提出明確要求，制定具體評定辦法。對實訓實習學生的品德評定應由學校和實訓實習單位共同完成。

一、創(chuàng)新職業(yè)院校的德育評價激勵方法，促進學生“思想自省”

“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”。自省不僅僅是一種優(yōu)良的品德，更是一種使人走向幸福的能力。思想自省，就是通過對學生自我意識的培育，激發(fā)學生省察自己言行，即讓學生自覺地進行自我評價、自我反省、自我調控、自我教育。職業(yè)院校要通過創(chuàng)新評價激勵方法，促進學生思想認識的提高，達成學生思想上的自我反省。

（一）自主評價與團隊評價相互補充

職業(yè)院校學生進入學校之后，人生目標不明，覺得進入職業(yè)院校是不得已而為之，加之沒有端正的學習態(tài)度，沒有良好的學習生活習慣，就抱著混日子的思想，做一天和尚撞一天鐘。因而，“三自”德育的第一要務就是促進學生思想自省，通過多種方法教育引導學生，提高職業(yè)院校學生自我認識能力，讓學生正確認識自己、評價自己，明確人生方向，樹立人生目標;進而不斷地反思評價自己的思想、行為，在反思中前進，在評價中提升，在激勵中進取，提高職業(yè)院校學生的自主評價激勵意識。

學生管理中，要充分發(fā)揚民主，搭建平臺，讓學生參與到班級管理中、參與到學校管理中。在班級管理中，要充分發(fā)揮班集體的教育評價作用，師生民主評選出班級領導團隊，形成班集體的核心，為團隊評價奠定良好的基礎。在學習《學生操行等第量化考核條例》的基礎上，結合班級管理實際，師生共同參與，共同制訂班規(guī)班約，形成班級考核辦法。在對學生進行考核評價過程中，還要充分利用系部學管會、學校學生會的檢查考核，讓學生看到自己的言行、學習、活動、任務完成對班集體的影響，從而促進學生反思、評價自我，激勵自我。要通過活動評價、平時表現(xiàn)評價、檢查考核評價等方式，進行德育量化考評，促進學生的發(fā)展和良好行為習慣的養(yǎng)成。學校制定了由班級每天對學生的思想道德品質進行量化考核的辦法，一周一總結，一月一上報，并及時反饋給學生，讓學生反思自己的行為，達到教育的目的。

（二）現(xiàn)場評價與網(wǎng)絡評價相互促進

活動育人是職業(yè)院校德育的重要載體。通過豐富多彩的學生感興趣的活動，吸引學生，讓學生積極主動地參與，并在活動中融入評價激勵機制。通過活動的開展，學生不斷地進行自我評價、自我修正、自我激勵，提高了學生的自主評價激勵意識。同時，在活動中的互幫互助、合作共贏，有效體現(xiàn)了集體的強大力量，促進了和諧關系的形成，提高了學生組織、管理能力，促進了學生健康成長。

在學生管理中，引入信息化的管理評價機制，通過網(wǎng)絡平臺進行自我評價、同伴評價、團隊評價、家長評價、企業(yè)社區(qū)評價、師長評價，提升了德育管理評價的質量和效果。

（三）企業(yè)評價與社會評價相互推動

職業(yè)院校的企業(yè)實踐，是職業(yè)院校學生學習的一個重要組成部分?，F(xiàn)代學徒制更是深化產(chǎn)教融合、校企合作育人的培育模式，強調學校、企業(yè)深度合作，教師、師傅聯(lián)合傳授，重視技能傳承。學生在學習實踐過程中，企業(yè)的領導、技術主管、師傅和學校一起對學生進行考核，有效規(guī)范了學生行為，培養(yǎng)了學生的職業(yè)素養(yǎng)，提高了學生的職業(yè)能力，充分發(fā)揮了企業(yè)的評價激勵作用。

《職業(yè)院校德育大綱》明確提出，志愿服務是德育的重要載體。學校要把志愿服務納入教育計劃，要依托各類青少年愛國主義教育基地、科技場館等課外活動陣地，發(fā)揮學生專業(yè)技能特長，組織學生深入城鄉(xiāng)社區(qū)、廠礦企業(yè)等，廣泛開展各類志愿服務和社會實踐活動。通過志愿服務，學生走進社會、服務社會、奉獻社會，社會給予的評價，又促進了學生的學習、提高，鍛煉了學生的能力，培養(yǎng)了學生服務社會的意識，培養(yǎng)了學生的奉獻精神。

二、豐富職業(yè)院校的德育評價內(nèi)容，促進學生“行為自律”

“立志言為本，修身行乃先”，行為自律對個人立志修身非常重要。豐富的德育評價內(nèi)容，突出了德育過程的參與性，給了學生以更為全面的評價，也給了學生更多的評價機會，有效促進了學生思想上的自我提升，促進了行為上的自我約束。

（一）評比活動，促進學生達成行為目標

結合學校實際、學生實際，開展形式多樣的評比活動，讓學生參與其中，獲得成功的快樂，獲得榜樣的力量。讓學生從思想上提高認識，激發(fā)向上的力量;從行為上約束自己、規(guī)范自己、提升自己?！拔拿鹘淌摇薄靶羌壦奚帷薄拔拿鞑妥馈痹u比，規(guī)范學生的學習生活行為，培養(yǎng)學生良好的行為習慣?！叭齽?chuàng)學生”“優(yōu)秀學生干部”評選，鼓勵學生參與，幫助學生樹立人生目標。

（二）專題活動，激勵學生達成行為目標

學校開展專題教育活動，一周一項目，一月一主題，并和評比活動相結合，有效推進學生良好行為習慣養(yǎng)成。如三月份開展“講文明、樹新風”活動，通過學習雷鋒事跡、傳承雷鋒精神，組織學生開展多樣的活動，并評選出“文明標兵”“學雷鋒標兵”，有效提高了學生的文明素養(yǎng)，激勵學生達成行為目標。

（三）特色活動，助推學生達成行為目標

文化傳承、紅色教育、戲曲進校園等特色活動的開展，提高了學生的文化素養(yǎng)，也為對學生的考核評價提供了新的內(nèi)容。如，學生參加非遺傳承活動，了解非遺文化的歷史發(fā)展，傳承知識技能，也接受了傳承老師的教育評價，有效規(guī)范了自己行為。紅色教育，是學校德育的重要組成部分，通過清明祭掃、先烈精神學習、“九一八”愛國歌曲大合唱等活動，教育學生、感染學生，培養(yǎng)了積極向上的精神，助推學生達成行為目標。

三、完善職業(yè)院校的德育評價途徑，促進學生“個性自強”

自強，是一個人活出尊嚴、活出個性、實現(xiàn)人生價值的必備品質，是學生健康成長、努力學習、將來成就事業(yè)的強大動力。

1.自我評價，促進學生反思成長。自我評價，是在自我認識、自我提高的基礎上，對自我的反思提高。通過自我評價，促進學生反思自己，提高認識，促進自身的成長。發(fā)揮學生自我評價激勵作用，也給了學生展示自我的機會。如在班會課上的自我評價陳述，集體活動時的談感受、談看法，師生、生生交流時的思想交流，無不讓學生認識自己、反省自己，提高自己。

2.集體評價，發(fā)揮輿論導向作用。集體評價在學生的成長過程中，起著重要的引導與激勵作用，是學生學習生活活動的風向標、導航儀。每天的集會、班會，每一次的總結評價，讓學生看到了自己存在的問題，也看到了自已的優(yōu)點、進步，形成了良好的氛圍，發(fā)揮了集體評價的導向作用。

3.同伴評價，利用同伴影響作用。在德育評價過程中，要充分利用同伴的評價，對學生的言行、觀點、看法產(chǎn)生正面的、積極的影響，從而對學生產(chǎn)生激勵作用。

（作者單位：吉林省松原職業(yè)技術學院信息技術分院）