談初中物理培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

郭森林

【摘 要】在進入初中階段并講授課程內容的過程中，教師應更加注重培養(yǎng)學生物理知識的核心素養(yǎng)，以適應現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢?，F(xiàn)階段，物理教學過程中還存在一些缺陷，不能結合學生具體情況，不重視培養(yǎng)學生的自主學習能力，因而對學生創(chuàng)新能力的激發(fā)和進一步的優(yōu)化產生較大的影響。

【關鍵詞】初中物理教學;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

引言

當今時代是創(chuàng)新技術時代，創(chuàng)新精神是經濟發(fā)展的無限動力，社會迫切需要的是創(chuàng)新科技人才。初中是學習的重要階段，在這一階段學生具有一定的學習和認知能力，并且充滿好奇心和探索世界的欲望。初中物理為學生提供了與科學進行系統(tǒng)接觸的條件。向學生開放通向科學世界的大門。因此，教師應重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學生創(chuàng)造更多的學習機會。

1.在初中物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

1.1激發(fā)學生對科學的興趣

考慮到中學物理教育的現(xiàn)狀，最大的問題是學生對物理學習缺乏興趣。初中物理教科書本身的內容有些困難，而教師使用的教學方法過于傳統(tǒng)，以致學生無法提高對物理的學習興趣。但是，初中物理本身對于中學生來說是新穎和豐富的。因此，初中物理教育應與生活實踐相結合，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，有效激發(fā)學生對物理學科的興趣。

1.2培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

在初中物理學習過程中，學生可以通過對科學的學習和理解來擴展自己的知識，可以滿足他們對生活現(xiàn)象的好奇心，激發(fā)學生的學習熱情，使他們能夠在知識之海和現(xiàn)實世界中不斷提高自己的想象力和創(chuàng)造力。因此，以在初中物理教育中培養(yǎng)創(chuàng)新能力為重點，學生將始終對世界和科學充滿好奇，敢于提出關于世界的創(chuàng)造性問題，并進行獨立地思考和探索，從而提高學生的整體素質，使他們對瞬息萬變的未來充滿信心。

2.當下初中物理教學的現(xiàn)狀

2.1忽略學生的主體地位

新的課程改革要求教師改變傳統(tǒng)的教學思想，但許多教師的教學觀念并未真正改變。許多老師仍在采用填鴨式教學法向學生注入知識，學生處于非常被動的學習狀態(tài)，不能激發(fā)學生的自主學習能力。此外，教師也沒有將學生對學習的興趣作為教學方向，并且與學生的互動相對較少，這嚴重影響了中學生對物理學習的熱情。

2.2對物理實驗不感興趣

物理實驗對物理教學非常重要，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要方法。物理學是一種基于實驗的教學，很多理論是通過實驗得出的。但是，在目前的教學過程中，許多教師過于依賴多媒體設備，并且總是在使用現(xiàn)代信息技術進行實驗演示，很少有機會自己進行實驗，因此學生動手實驗的能力相對較弱，不符合他們的學習和發(fā)展規(guī)律，嚴重阻礙了學生創(chuàng)新能力的提高。

3.初中物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效措施

3.1改進教學方法，激發(fā)學習興趣

為了提高學生的學習水平，首先需要增加他們在課堂上的參與度。因此，初中物理教師應積極創(chuàng)新的教學方法，改進教學模式，激發(fā)學生對物理課堂的興趣，使學生能夠積極參與物理學習，面對科學現(xiàn)象，敢于在課堂上進行懷疑和表達意見，提高了學生的學習積極性。在物理課之前，教師可以預先設計與課程相關的多個問題，或者使用多媒體播放相關的視頻，以便學生可以快速參與到課堂學習中。例如，在學習《凸透鏡成像的規(guī)律》時，可以預覽凸透鏡原理的實驗圖片或向學生進行提問，“知道為什么投影儀可以將小膠片上的圖片放大到屏幕上嗎？”。這將打開課堂教學并吸引學生的注意力。在教室里，老師與學生合作進行凸透鏡成像實驗，使學生對科學教室產生興趣并重新整合課堂知識。

3.2結合學生的生活實踐進行教學

為了在初中物理課程中更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，教師應集中精力充分整合學生的生活實踐。如果教師將學生的生活實踐作為物理課的起點，從而有效地擴展了學生的物理思維，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。例如，當學習慣性問題時，老師可以將相關知識與學生日常乘坐的公共汽車進行聯(lián)系，并問學生：“當我們乘坐公共汽車時，而駕駛員突然剎車，那么每個人的實際狀況會有什么變化？”。有豐富的生活經驗的學生很快就會找到答案。這時，老師指導學生分析如何避免這個問題。通過這些教學方法，學生可以有效地培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

3.3加強創(chuàng)新動力，鼓勵學生提出問題

對知識的追求和對創(chuàng)新意識的升華都需要不斷提出的問題。因此，在這種情況下，教師應指導學生在學習和探究過程中學習提問和思考，并通過創(chuàng)新的意識進一步掌握知識與問題之間的聯(lián)系，引導學生不斷地朝著特定的思維方向進行探索。例如，“為什么蘋果會掉在地上”，雖然問題很簡單，但也可以指導學生思考會不會有其他的原理蘊含其中。再舉一個例子，在學習平面鏡的知識的過程中，可以先問學生一些問題，“平面鏡成像的特征是什么？在日常生產和生活過程中什么時候會用到平面鏡？”。讓學生互相交流，并進行討論。在問題的指導下，讓學生進行思考和創(chuàng)新，最后完成教育目標和教育任務。這不僅可以提高課堂教學效率，還可以讓學生根據(jù)良好的興趣進行有效的學習。

3.4差異分組學習，保持創(chuàng)新精神

小組學習提高了學生的學習效率，使學生可以通過合作交流提高學習效率，達到提高學習能力的目的。在初中物理學習中，可以培養(yǎng)學生溝通與合作能力，提高他們的探究能力，通過小組交流解決問題。團隊合作的學習方法，一方面可以增加學生的課堂參與度，另一方面可以提高學生的實踐探究能力，使學生勇于提問和解決問題，保持積極探索世界的創(chuàng)新精神。

4.結語

初中階段是學生系統(tǒng)地學習物理知識的重要階段，在此階段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力將對其未來的學習和發(fā)展產生重大影響。在初中物理教學過程中，教師必須充分掌握物理課程的基本屬性，加深學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新教學模式和教學方法，根據(jù)學生的學習興趣和學習能力來優(yōu)化物理教學，促進學生有效地學習物理知識，以更好地理解課堂總體目標。

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（作者單位：山西省運城市實驗中學）