選課走班背景下高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)模式的研究

原麗娟

【摘要】近些年來(lái)教育體系不斷向著更加科學(xué)、合理的目標(biāo)在進(jìn)行著改革和快速發(fā)展，特別在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，和傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，如今的教學(xué)模式發(fā)生了一些明顯的變化，那就是選課走班.

【關(guān)鍵詞】選課走班，高中數(shù)學(xué)，教學(xué)模式

新課標(biāo)指出，要全面發(fā)展的學(xué)生，數(shù)學(xué)不是一部分人的專屬特長(zhǎng)，要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)因材施教，要有針對(duì)性地教學(xué)，每名學(xué)生的個(gè)性特征不同，我們要充分理解并尊重，這才是教育改革的意義所在，選課走班制就是這樣產(chǎn)生的.

一、讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，在現(xiàn)階段的教學(xué)模式改進(jìn)過(guò)程中，要求教師要深入掌握教育理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念.所以在這種比較大的壓力的情況下，教師自身的能力和水平能不能快速提升顯得尤為重要，全體教師要在教學(xué)改革中不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我教育并且改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，學(xué)生的成績(jī)不能成為好學(xué)生的代名詞，而是要注重學(xué)生的全面發(fā)展.對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，教師要穩(wěn)定學(xué)生的情緒，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，自我反思，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有一個(gè)良好的心態(tài)[1].在日常的教學(xué)過(guò)程中教師針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教法，提出不同的問(wèn)題并進(jìn)行相應(yīng)的解決，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué).

數(shù)學(xué)是一門(mén)具有嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，特別是對(duì)高中數(shù)學(xué)涉及的知識(shí)范圍廣并且學(xué)起來(lái)枯燥.因此，教師要明白這其中的原因，要因材施教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

比如，集合是高中數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以用多媒體教具根據(jù)學(xué)生的所學(xué)情況，建立一個(gè)數(shù)學(xué)情境：“同學(xué)們，藍(lán)藍(lán)的天空，一群鳥(niǎo)兒在快樂(lè)地飛翔！清清的湖水中，一群魚(yú)兒在自由地游動(dòng)！鳥(niǎo)群、魚(yú)群都是同一對(duì)象匯集在一起.”這樣，先激發(fā)出學(xué)生的積極性然后導(dǎo)入知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到新奇再?gòu)膶W(xué)生的日常生活入手，提出問(wèn)題：“請(qǐng)你向我們介紹一下你從前的學(xué)校，你的家和你的城市等有哪些特點(diǎn).”把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活，從生活中的關(guān)鍵詞引入到集合學(xué)習(xí)中，不僅讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)顯得親切和熟悉，還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)生的積極主動(dòng)性[2].

二、尊重學(xué)生的個(gè)性

教師要認(rèn)識(shí)到選課走班制被設(shè)立的意義，是要培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，充分尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)和層次差別，這無(wú)疑是最有效的教學(xué)方式，這就要求教師在教學(xué)時(shí)有針對(duì)性地分類實(shí)施教學(xué).比如，我們?cè)趯?shí)行選課走班制的過(guò)程中會(huì)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)水平的不同分成幾個(gè)班，所以這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識(shí)水平的不同教授難易程度不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容，并且在教學(xué)中還要根據(jù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，層次的不同采用不同的教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn).

例如，將學(xué)生分為優(yōu)、良、中班，教師在講函數(shù)這一課時(shí)就要在優(yōu)班和中班采用不同的教學(xué)模式和手段.在優(yōu)班中教師可以直接提出問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)，然后進(jìn)行小組間的討論研究.教師要注意在相應(yīng)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生思考得出答案.在中班教學(xué)的時(shí)候就不能采用這種教學(xué)手段了，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況減緩教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生想一下以前初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行提示，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上做到從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順利銜接，教學(xué)設(shè)計(jì)和具體教學(xué)方法上要因材施教并結(jié)合教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況，使每一名學(xué)生都能在數(shù)學(xué)方面得到最優(yōu)最適合自己的發(fā)展.

三、學(xué)習(xí)氛圍重中之重，學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵

一個(gè)人在這個(gè)社會(huì)上會(huì)成為什么樣的人，取決于先天因素和后天的環(huán)境和自身長(zhǎng)期地學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是這個(gè)樣子，能不能學(xué)好數(shù)學(xué)不是憑借著一時(shí)的好奇和興趣而是長(zhǎng)期性不斷堅(jiān)持的行為和習(xí)慣，在流動(dòng)性教學(xué)中教師要注重每一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍的建立并鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)言，交流討論，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較慢的學(xué)生教師可以進(jìn)行單獨(dú)了解或者讓學(xué)生對(duì)應(yīng)幫扶，既能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能增加他們作為一個(gè)集體之間的凝聚力和集體榮譽(yù)感，教師要在這方面積極引導(dǎo)做好教學(xué)準(zhǔn)備工作[3].

四、結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)現(xiàn)階段的教學(xué)改革都是在圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育開(kāi)展的，讓學(xué)生的綜合特長(zhǎng)能力在不同的個(gè)性特點(diǎn)中得到全面發(fā)展.選課走班相對(duì)之前的教學(xué)模式更適合將來(lái)的教育要求，這個(gè)制度不是憑空想象出來(lái)的而是教育工作者的基礎(chǔ)理論研究智慧的結(jié)晶.如根據(jù)整體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)，采用不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行不同的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生能學(xué)懂，學(xué)生才會(huì)愿意去學(xué)數(shù)學(xué).

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃文濤.高中選課走班制教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].教育科學(xué)論壇，2011（4）：22-23.

[2]李霞霏.破解走班難題，優(yōu)化學(xué)生管理[J].教育科學(xué)論壇，2017（14）：60-62.

[3]宋立坤.普通高中實(shí)施選修走班制的實(shí)踐與思考——記青島九中化學(xué)選修走班教學(xué)實(shí)驗(yàn)[D].山東：山東師范大學(xué)，2007.