用活動(dòng)讓閱讀流行起來

張燁

蘇霍姆林斯基所說：“學(xué)生讀的書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍?！遍喿x的重要性婦孺皆知。

然而，作為一名一線的初中語文教師，經(jīng)過五年的教學(xué)觀察，我發(fā)現(xiàn)從小學(xué)甚至更早養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的孩子在班級(jí)里只有十之一二，也就是說，一個(gè)五十人的班級(jí)能堅(jiān)持讀書的孩子恐怕很難超過十人。更糟糕的是，由于升入初中后學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)量增加，又使這為數(shù)不多的孩子中一半以上放棄了每日閱讀的寶貴習(xí)慣。很多家長和孩子為追求語文成績的提高，拼命補(bǔ)課、參加各種傳授閱讀和寫作技法的課外班，殊不知這種做法是南轅北轍。

經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)開展有效的閱讀活動(dòng)，最容易讓閱讀在學(xué)生間流行起來。以活動(dòng)促進(jìn)讀書的熱情，也是我最喜歡的閱讀方法之一。每個(gè)月班內(nèi)一定會(huì)舉行一次大型閱讀活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容根據(jù)本階段學(xué)生的特點(diǎn)和閱讀的書目決定。

下面是四種活動(dòng)的具體做法：

一、閱讀指導(dǎo)活動(dòng)

九月剛?cè)雽W(xué)，班內(nèi)會(huì)舉辦了《書香伴我成長》的講座，教師和優(yōu)秀的學(xué)長學(xué)姐作為主講人，先從方法上給學(xué)生指出一條具體可行的閱讀之路。主要有六個(gè)環(huán)節(jié)：①教學(xué)生制定讀書目標(biāo);②落實(shí)閱讀計(jì)劃;③開列閱讀書單;④辨別書目的優(yōu)劣、高低;⑤請(qǐng)往屆學(xué)生分享自己的閱讀歷程與閱讀體會(huì);⑥教師講解閱讀對(duì)自己的改變。

二、閱讀評(píng)比活動(dòng)

為了讓閱讀流行起來，我在班級(jí)后墻開辟閱讀記錄評(píng)比專欄。通過每天公布閱讀進(jìn)展，采訪學(xué)生對(duì)新上榜書目的感悟，不遺余力的贊揚(yáng)在記錄欄有新突破的學(xué)生，每月評(píng)比閱讀能手，每學(xué)期評(píng)比閱讀達(dá)人，分小組比拼近期閱讀情況等具體措施，班級(jí)里掀起一陣陣閱讀熱潮。有家長不無感慨的對(duì)我說;現(xiàn)在我家的小孩，上廁所都要拿本書看！

為了保障閱讀的質(zhì)量，我還在班級(jí)設(shè)置了7名“考官”（班級(jí)分7組，每組7人，設(shè)1名考官），通過“考官”考核的書目才能登上閱讀記錄評(píng)比。在選擇“考官”時(shí)，我側(cè)重推薦學(xué)有余力并有一定閱讀基礎(chǔ)的孩子，這樣一來，在遇到讀過的書時(shí)，他可以插得上話，理解考生所講內(nèi)容，甚至交流自己閱讀這本書時(shí)的感受;在遇到他也沒讀過的書時(shí)，又能激發(fā)他的閱讀興趣，所謂教學(xué)相長正是如此。

三、扎實(shí)基礎(chǔ)活動(dòng)

很多中學(xué)生不喜歡讀中國古典小說和近現(xiàn)代大家名作，并不只是因?yàn)樗麄冞€沒有相應(yīng)的審美層次和人生閱歷，還有很大原因是他們的文字基礎(chǔ)太過薄弱。如果滿篇都是不認(rèn)識(shí)的字和看不懂的成語，真的很難提起閱讀的興趣。所以，我會(huì)把夯實(shí)基礎(chǔ)作為一項(xiàng)常抓不懈的閱讀輔助工作。

初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我會(huì)推薦每個(gè)同學(xué)購買《中學(xué)生成語詞典》，因?yàn)檫@個(gè)詞典收錄的多是接近中學(xué)生閱讀和寫作水平的高頻詞匯。全班同學(xué)按學(xué)號(hào)輪流，每天清早在黑板右上角謄寫五個(gè)成語。這樣一整天下來，每個(gè)學(xué)生總會(huì)和這五個(gè)成語親密接觸幾次。晚上回家再查出這五個(gè)成語的意思，登記在語文積累本上。這樣長年累月，學(xué)生的基礎(chǔ)就會(huì)慢慢提升上來。當(dāng)然，這個(gè)工程需要極大的毅力，有時(shí)候難免也會(huì)覺得枯燥，甚至想偷點(diǎn)小懶，這時(shí)候，檢測(cè)學(xué)習(xí)成果的活動(dòng)就顯得非常必要了。

我會(huì)不定時(shí)抽查這階段孩子們積累的字詞，并且學(xué)期末在班級(jí)舉辦《成語大賽》?！冻烧Z大賽》的常設(shè)環(huán)節(jié)包括：成語聽寫、成語接龍、看圖猜成語、成語辨析、成語故事等。成語大賽教師只起指導(dǎo)作用，我任教的兩個(gè)班級(jí)，從選參賽代表、賽前準(zhǔn)備、出題、制作PPT、主持，全部由學(xué)生自己組織。經(jīng)過個(gè)人比拼、組對(duì)搶答、班級(jí)PK，最終選出優(yōu)秀個(gè)人和獲勝班級(jí)。整個(gè)備戰(zhàn)和比賽過程中，同學(xué)們投入了極大的熱情和努力，不僅檢驗(yàn)了學(xué)過的知識(shí)，更為孩子們繼續(xù)積累提供了源源不斷的動(dòng)力。

初二、初三年級(jí)我們又陸續(xù)開展了漢字聽寫大賽和古詩詞接龍大賽，收效都不錯(cuò)。

四、閱讀匯報(bào)活動(dòng)

閱讀匯報(bào)活動(dòng)可以根據(jù)中考必讀數(shù)目和學(xué)生自讀書目的特點(diǎn)分為兩大類。

首先，中考是學(xué)生繞不過的大山，不得不提。廣東省的中考，名著題占10分之多，不得不重視。而很多同學(xué)不愿意讀中考必讀書，通過“直覺”判斷書本優(yōu)劣是他們經(jīng)常使用的方式：“我害怕蟲子”“政治類書記我不感興趣”、“這愛情故事都老掉牙了，看了也沒啥意思”、“這書看名字就提不起任何興致”……精選過的中考必讀書目，就像是內(nèi)秀的姑娘，外表不一定驚人的美麗，但是和“她”相處久了，方覺清幽深遠(yuǎn)的意韻。所以教師在引導(dǎo)學(xué)生讀中考必讀書目時(shí)，不妨先讓學(xué)生對(duì)這類書感興趣，巧妙的將導(dǎo)讀課與匯報(bào)課結(jié)合在一起，往往會(huì)收到意想不到的效果。

導(dǎo)讀課的主角是老師，重點(diǎn)在激趣;匯報(bào)課的主角是學(xué)生，重點(diǎn)在展示。每部名著都有自己的特色，教師可以抓住這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)名著匯報(bào)課的活動(dòng)。其次，寒暑假時(shí)間充裕，是學(xué)生自主閱讀的最好時(shí)間。

放假前，教師召開班會(huì)，重點(diǎn)推薦適合本年齡階段的幾本書;再讓學(xué)生根據(jù)本學(xué)期閱讀情況和語文成績，分成若干閱讀小組，商定假期閱讀計(jì)劃（包括閱讀的字?jǐn)?shù)和書目），激發(fā)組內(nèi)競爭意識(shí);最后由課代表登記在冊(cè)，開學(xué)后通過學(xué)生的批注和閱讀心得檢驗(yàn)是否完成計(jì)劃，給予完成的同學(xué)適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

教師也可以在家長群里曬出學(xué)生們的閱讀計(jì)劃，讓家長們通過橫縱向?qū)Ρ?，了解自己孩子的閱讀計(jì)劃是否合理，適當(dāng)給予指導(dǎo)和監(jiān)督。

一整個(gè)假期，孩子們讀了一肚子的書，是非常和小伙伴“炫富”一下的。所以每年開學(xué)，班內(nèi)都會(huì)舉辦“我與**（書籍）”為主題的讀書匯報(bào)會(huì)，通過曬書、小組交流和學(xué)術(shù)講座等形式，讓學(xué)生分享自己的閱讀成果。自己讀書是內(nèi)化，個(gè)中滋味之美妙值得反復(fù)回味;分享閱讀是外化，督催學(xué)生對(duì)自己讀過的書反復(fù)體會(huì)、提煉、總結(jié)、甚至做專題研究，寫學(xué)術(shù)論文，對(duì)學(xué)生的思維和表達(dá)都是極大的鍛煉和提高。

結(jié)語：

讀書，小則提升成績，大則培養(yǎng)人格，打開認(rèn)識(shí)世界的另一扇窗。希望通過閱讀活動(dòng)，讓閱讀替代手機(jī)和電視，替代游戲和聊天，讓孩子心靈的田野長滿茁壯的莊稼，讓孩子有限的生命拓展更大的時(shí)空。愿翩翩少年學(xué)識(shí)滿腹;窈窕淑女自帶書香。