小學數(shù)學與多媒體技術融合的路徑探析

張鴻義

【摘要】我國社會科學獲得飛速發(fā)展，多媒體技術作為新型的信息化教學形式可以在學校教學中廣泛使用，這種教學方式讓學生獲得更加形象直觀的知識，同時也減輕了教師的工作負擔，因此，教師和學生都非常喜歡多媒體教學方式.正是因為使用了多媒體教學，學生和教師之前才達到資源共享的目的.本文主要探討在小學數(shù)學教學中加入多媒體技術的具體應用.

【關鍵詞】多媒體技術，小學數(shù)學，分析與探討

一、通過多媒體教學導入新課

興趣是所有人做好一件事的前提條件，興趣也是學生學習過程中的強大動力，小學生只有對小學數(shù)學知識感興趣，才能主動地參與到探究知識的學習活動中.所以小學數(shù)學教師在教學過程中應該多多使用多媒體技術，只有這樣才能將數(shù)學中有趣的部分呈現(xiàn)給小學生，將小學生的積極性調(diào)動起來，促進小學生積極地思考，同時鍛煉小學生的創(chuàng)造性思維能力.比如，小學數(shù)學教師在教授圓的認知時，通過對多媒體的利用，為學生展示一段小動物騎車比賽的視頻，小學生通過觀看視頻會變非?；钴S，這樣一來整個課堂氛圍都會十分活躍，這時小學數(shù)學教師可以向學生提問：“為什么小動物騎車的車輪要做成圓形呢？”小學生雖然會對數(shù)學教師的問題進行討論，但是小學生無法準確回答，此時就是教師導入新課的最好時機.通過觀看視頻的方式導入數(shù)學新課可以為小學生營造一個快樂的氛圍，同時小學生的感官也受到多重刺激，小學生對小學數(shù)學知識的學習會更加感興趣.而且小學生能夠在良好的狀態(tài)下去完成小學數(shù)學知識的學習，不僅能夠培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性思維能力，更能夠提高小學數(shù)學學習效果.

二、啟迪學生的思維與想象，突破數(shù)學教學重難點

數(shù)學概念都是由抽象的文字組成的，所以在學習數(shù)學概念的過程中，學生不能很好地理解數(shù)學概念，再加上傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式不能將整個過程展示給學生，但是多媒體技術卻可以實現(xiàn)這一點，數(shù)學教師通過對多媒體技術的利用為學生展示概念的由來，從而幫助學生更好地理解數(shù)學概念的內(nèi)涵和運用.小學生有其不同的直觀形象思維，所以他們在認識事物的過程中會以自己的思維為主，而他們的思維和數(shù)學的抽象思維是相反的.數(shù)學教師想要讓學生對抽象的概念有深入的理解，就必須將感知材料提供給學生，這樣一來學生才有想象的空間.運用多媒體技術突破小學數(shù)學教學過程中的重難點，使學生獲得發(fā)散思維和多向思維的發(fā)展.由于多媒體技術本身具備動靜結合的特點，所以數(shù)學教師應該結合教材將豐富的課件呈現(xiàn)給學生，學生通過課件對原本抽象的數(shù)學知識有一個具象的了解，這樣才能突破小學數(shù)學教學中的重難點，最終實現(xiàn)提升小學數(shù)學教學質量的目標.

三、加強數(shù)學訓練的密度，提高小學數(shù)學課堂教學效率

想要學生牢固地掌握數(shù)學基礎知識，必須讓學生勤加練習，解題也是幫助學生形成技能的好方法.傳統(tǒng)的練習方式就是在黑板、教材以及試卷中解題的練習形式，這樣的練習形式只會給學生一種無聊的感覺，而小學生需要進行形式多樣化的練習.為了使學生掌握新數(shù)學知識，數(shù)學教師可以利用多媒體技術為學生制作練習題課件，在練習題課件中不只有文字，還有聲音和動畫，這樣的練習形式學生會時刻保持積極性.只有這樣小學生才不會抵觸學習數(shù)學知識，而是自愿地學習數(shù)學知識，從而提高小學數(shù)學課堂教學的質量.

除此之外，通過多媒體技術制作的練習題課件能夠增加數(shù)學課堂練習的容量，因為小學生不需要把練習題抄下來，而且教師能夠及時收到學生學習成果的反饋，所以學生可以在數(shù)學課堂上練習到更多的有趣的練習題.學生通過多媒體技術進行練習可以對練習題進行自主學習，同時數(shù)學教師也可以獲得成績不同學生的反饋信息，從而方便數(shù)學教師及時地為學生解答問題，在節(jié)省教學時間的同時也達到提升小學數(shù)學教學質量的目的.

四、以媒促練

小學數(shù)學教師在教學過程中利用學生的生活經(jīng)驗進行情境創(chuàng)設，讓學生將自己學到的數(shù)學知識應用到生活中.比如，數(shù)學教師在教學長方形和正方形面積的時候，可以通過多媒體為學生創(chuàng)設情境：學校有一個長為80米、寬為50米的操場，現(xiàn)要擴建操場，長和寬都增加20米.學生根據(jù)學過的數(shù)學知識提出自己的問題并給出答案，這個過程中學生能夠為具體的情境提出抽象的問題，這樣一來學生就會感受到學習數(shù)學是一件有趣的事情.

五、結束語

數(shù)學教師作為學生數(shù)學學習中的引導者，在教學過程中應該充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，只有這樣才能讓學生掌握更多的數(shù)學知識，而且學生也能在一個良好的環(huán)境中學習數(shù)學知識，最終實現(xiàn)提高小學數(shù)學課堂教學效率的目的.

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