做新時(shí)期品德高尚有情懷的思政教師

張錦港

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”，這是擺在教師面前的根本問(wèn)題，我們應(yīng)該堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人，遵循教育規(guī)律，發(fā)展素質(zhì)教育，樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀念，堅(jiān)持德育為先，全面發(fā)展、面向全體、知行合一，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

作為一名中學(xué)思政課教師，首先要求自己成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”教師，做到政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正，堅(jiān)持以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，充分發(fā)揮思政課在引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)中不可替代的作用。

通過(guò)參加大埔縣2019年中學(xué)思政課骨干教師能力提升專題培訓(xùn)，使我有幸來(lái)到了中國(guó)革命的搖籃——井岡山。從大學(xué)課堂到烈士陵園，從專家教授到現(xiàn)場(chǎng)講解員，是他們一遍遍把我們帶回到了戰(zhàn)火紛飛的年代，讓我們知道井岡山艱苦卓絕的斗爭(zhēng)、革命志士無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的革命信仰和頑強(qiáng)斗志，深深領(lǐng)悟了偉大的井岡山精神的深刻內(nèi)涵——堅(jiān)定執(zhí)著追理想，實(shí)事求是闖新路，艱苦奮斗攻難關(guān)，依靠群眾求勝利;我們重溫入黨誓詞，莊嚴(yán)宣誓，決心用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)詮釋教師的崇高使命，不忘初心，做好立德樹(shù)人的偉大事業(yè)。

思政教師是學(xué)生成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者、接班人的關(guān)鍵引領(lǐng)者，教師應(yīng)該更加重視自身品德修養(yǎng)，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，修師德、鑄師魂。我們不用像戰(zhàn)爭(zhēng)年代的革命志士那樣拋頭顱、灑熱血去追求信仰，但我們必須要有堅(jiān)定的理想信念和追求——忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)、教書(shū)育人。把我們的學(xué)生引向愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、擁護(hù)社會(huì)主義制度，擁有正確世界觀、價(jià)值觀和人生觀，認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握本領(lǐng)，懂得感恩社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)的時(shí)代青年。用教師自己高尚的品德去引領(lǐng)學(xué)生，真正做到“以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德”，一言一行都要成為學(xué)生的表率。不隨波逐流、不流于平庸，要在自己平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

教育是特別需要情懷的。要做一個(gè)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)的好老師。我們的教育對(duì)象是千變?nèi)f化的各式各樣的學(xué)生，所有的學(xué)生都是老師生命中必然的遇見(jiàn)。就如樹(shù)和風(fēng)一樣，總會(huì)用各種姿態(tài)相遇，而樹(shù)不必對(duì)風(fēng)生氣，是風(fēng)的恣意成就了樹(shù)的風(fēng)姿。所以，教師面對(duì)各種學(xué)生，尤其是一些“壞”學(xué)生時(shí)更需要有博大的胸襟和情懷。

有人說(shuō)教好孩子好學(xué)生，是一種休閑，需要理性的牽引;教“壞”孩子“壞”學(xué)生，是一種修煉，需要情懷的包容。面對(duì)他們，既不能回避、更不能拋棄，只有坦然面對(duì)。需要教師博大的情懷悅納他們，用無(wú)限的智慧來(lái)幫助他們、轉(zhuǎn)化和提高他們，這期間的轉(zhuǎn)化過(guò)程更考驗(yàn)教師工作的能力、彰顯教師人格的魅力。

教師是“成人之美”的職業(yè)，教師的底線是不誤人子弟。“誤”應(yīng)是對(duì)學(xué)生具有唯一性和不可逆性成長(zhǎng)機(jī)會(huì)的錯(cuò)失，是對(duì)人生變得更好的可能性的喪失，是對(duì)價(jià)值追求的核心準(zhǔn)則的丟失。如果教師拒絕或拋棄了那些學(xué)生，也就是說(shuō)是“誤人子弟”了，讓他們從此失去了轉(zhuǎn)變和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

所謂“道不遠(yuǎn)人”，對(duì)待這些學(xué)生，教師要“看見(jiàn)他們、走進(jìn)他們、引導(dǎo)他們”。把“問(wèn)題”學(xué)生當(dāng)朋友，真正把他們的事當(dāng)回事，才能關(guān)注他們、走進(jìn)他們，用教師自己正確的“道”，耐心引導(dǎo)他們走出困境、幫助他們走向正道，用高尚的“德”去感化他們、提高他們。因?yàn)槔蠋煕](méi)有拒絕和拋棄他們，在他們最困惑的時(shí)候是老師拉了自己一把而沒(méi)有繼續(xù)變壞或下滑、最終走出困境，也因此可能改變一生命運(yùn)，會(huì)感激老師一輩子的。與此同時(shí)，當(dāng)教師通過(guò)各種努力贏得了學(xué)生的心而“親其師信其道”最終走向成功時(shí)，那種強(qiáng)烈的成就感會(huì)讓教師幸福一輩子，這更是教好學(xué)生無(wú)法體會(huì)的另一種心境。

唯有首先讓自己成為一個(gè)師德高尚又有情懷、有溫度的行者，才能引導(dǎo)我們的學(xué)生走上陽(yáng)光大道。