如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

朱柳潔

【摘要】隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，因此，學(xué)校在課堂上更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng).特別是在小學(xué)時(shí)期，數(shù)學(xué)素養(yǎng)格外重要，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及全方位思考問題、開闊思維格外重要.所謂數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是讓學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和思考方式解決問題，包括培養(yǎng)自主解題思路，培養(yǎng)學(xué)生全方位思考問題的能力以及培養(yǎng)解題方式.

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)，核心素養(yǎng)，培養(yǎng)策略

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：當(dāng)今發(fā)展過程中，數(shù)學(xué)素養(yǎng)尤為重要，特別是小學(xué)時(shí)期，其關(guān)系到一個(gè)人習(xí)慣的養(yǎng)成以及以后的發(fā)展，對(duì)一個(gè)人的基本素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力有著至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用.眾所周知，數(shù)學(xué)課程不斷地推進(jìn)改革，更加注重學(xué)生思維的發(fā)展，但縱觀目前課堂教學(xué)，陳舊的教學(xué)理念往往把學(xué)生成績(jī)的提升作為一個(gè)考核標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)仍以教材為主，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相脫節(jié)，課堂教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)沒有得到發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和知識(shí)能力受到了阻礙.有效地將數(shù)學(xué)素養(yǎng)根植人心成為重中之重.本文提出有效的策略，通過建立一定的數(shù)學(xué)情境，把生活融入數(shù)學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣等措施，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)幫助學(xué)生提高獨(dú)立思考的能力，帶動(dòng)課堂氣氛，為學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ).

一、培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，滲透核心素養(yǎng)

提高對(duì)問題的認(rèn)識(shí)通常是學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的核心和決定性因素，這將有助于學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)積累.隨著學(xué)習(xí)的深入，也將會(huì)面臨著新的機(jī)會(huì)和新的挑戰(zhàn).因此，在教學(xué)過程中，特別是小學(xué)階段，抓住小學(xué)生性格特點(diǎn)，教師要經(jīng)過精心策劃后，培養(yǎng)學(xué)生的自我獨(dú)立思考的能力，鼓勵(lì)他們提問，然后幫助他們解決問題，提高數(shù)學(xué)能力.

例如，可以根據(jù)生活情境，設(shè)置學(xué)生熟悉的題目，在解答問題時(shí)也可以聯(lián)系實(shí)際.“公園里有三個(gè)亭子，第一個(gè)亭子有三個(gè)座椅，第二個(gè)亭子有四個(gè)座椅，第三個(gè)亭子有八個(gè)座椅.”然后讓學(xué)生根據(jù)已知條件提出問題，這樣引導(dǎo)學(xué)生自由探討，激發(fā)學(xué)生思維火花的碰撞，也提高了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、獨(dú)立思考問題的能力，使學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)得到加強(qiáng)，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ).

二、課程與生活融合，引導(dǎo)學(xué)生解決問題

在日常生活中，數(shù)學(xué)知識(shí)隨處可見，也起著十分重要的作用，因此，我們要重視數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效地應(yīng)用到實(shí)際生活中.特別是小學(xué)時(shí)期，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此，我們可以聯(lián)系實(shí)際，將問題生活化，更加有利于學(xué)生理解問題，思考問題.

例如，在學(xué)習(xí)“測(cè)量”一單元的內(nèi)容時(shí)，我們可以融入生活化的教學(xué)模式，還可以讓學(xué)生找錯(cuò)誤，如“今天某位學(xué)生起晚了，跑到學(xué)校時(shí)，他坐在5米高的椅子上聽教師講課.”學(xué)生聽后會(huì)大笑并問：“為什么會(huì)有5米高的椅子呢？”教師說：“那改成5厘米呢？”學(xué)生會(huì)說用手比畫后說：“太矮了.”教師說：“那說明這兩種長(zhǎng)度都不合適，那描述椅子的高度應(yīng)該用什么單位呢？”由此，有效地將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，使學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際進(jìn)行判斷，做出正確的選擇.

三、鼓勵(lì)創(chuàng)新，建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)過程中注重發(fā)展學(xué)生，特別是在課堂教學(xué)過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，使其自主學(xué)習(xí)的能力得到全面提高.在教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，搜集資料，聯(lián)系實(shí)際，解決問題.通過一步步的努力得到解答，印象深刻.例如，在教學(xué)“平行四邊形面積”時(shí)，給予學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，通過自主探索，把問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，聯(lián)系以前學(xué)過的知識(shí)，得到優(yōu)化的解.通過經(jīng)歷知識(shí)模型的猜想驗(yàn)證活動(dòng)，對(duì)面積公式進(jìn)行歸納，同時(shí)，在問題解決的過程中，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生自主合作創(chuàng)新的精神也得到培養(yǎng).

四、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，建立數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)模型思想在教學(xué)中具有重要的作用.它能夠幫助學(xué)生獨(dú)立思考，理解數(shù)學(xué)模型，聯(lián)系實(shí)際，勇于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，特別是在今后的發(fā)展過程中尤為重要.例如，在教學(xué)“倍的認(rèn)識(shí)”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以構(gòu)建數(shù)學(xué)物理模型，通過出示五元紙幣和十元紙幣，以“我的錢數(shù)是你的錢數(shù)的兩倍”來表達(dá)倍數(shù)關(guān)系，幫助學(xué)生建立“倍”的直觀模型.這種數(shù)學(xué)模型教學(xué)，一方面，給學(xué)生預(yù)留獨(dú)立思考的空間，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)印象深刻，另一方面，也能夠使學(xué)生學(xué)有所用，貼近生活，進(jìn)而為學(xué)生以后的習(xí)慣養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).可見，學(xué)科素養(yǎng)在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要，將學(xué)科素養(yǎng)放在重中之重，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率.

五、結(jié)束語

教學(xué)不公是知識(shí)的教學(xué)，更加注重學(xué)科素養(yǎng)、功能、感情、態(tài)度、價(jià)值觀、基本數(shù)學(xué)訓(xùn)練.特別是對(duì)小學(xué)生來說，有一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)數(shù)學(xué)模型的概念尤為重要.注重?cái)?shù)學(xué)內(nèi)涵教育，即為學(xué)生提供平臺(tái)、創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與各種探索活動(dòng)，形成問題意識(shí)，不斷地為學(xué)生的開展基礎(chǔ)教育，從基層打起，穩(wěn)扎穩(wěn)打.

【參考文獻(xiàn)】

[1]于嘉文.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐研究[D].沈陽(yáng)：沈陽(yáng)大學(xué)，2018.

[2]徐強(qiáng).培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的措施[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（10）：115-116.

[3]劉曉芬.淺析在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2017（4）：26-27.