淺談教育信息化在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

劉如勝

在當(dāng)今社會，教育信息化在教育范疇?wèi)?yīng)用既能提高我國教育方面的綜合競爭力，也是我國信息化提升的必然。語文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)教程，它的作用和功能，奠定了它在學(xué)生發(fā)展過程中的主導(dǎo)地位。在大力開展素質(zhì)教育的今天，教育者要具有開拓精神，不斷更新教育理念，深化教育改革，發(fā)揮教育信息化優(yōu)勢，力求經(jīng)過多種有效方法激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，合理整合資源，扎實(shí)有效地開展生機(jī)盎然的小學(xué)語文教學(xué)。創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能有效地提高教學(xué)過程和教學(xué)效率。

一、運(yùn)用教育信息化導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

良好的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和想探求新知的欲望，一堂成功的語文課離不開好的教學(xué)導(dǎo)入。教師依據(jù)每節(jié)課所授內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計適合學(xué)生和本課所需的情境導(dǎo)入，是上好每節(jié)授新課的關(guān)鍵所在。如果語文教師在新課開始時，只是憑簡單的平鋪直入式的講解是很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，也不能激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過合理采用教育信息化吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望。

二、運(yùn)用教育信息化，優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望，提高教學(xué)質(zhì)量

為了切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，完成語文教學(xué)任務(wù)，作為教師在教學(xué)中就要有藝術(shù)的引導(dǎo)學(xué)生敢于和樂于參與課堂活動，使學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，教師在課堂教學(xué)中，要注重運(yùn)用教育信息技術(shù)手段，通過影像、圖畫、音樂等多種感官干預(yù)方式，積極調(diào)動學(xué)生的各種感知器官，使他們耳濡目染進(jìn)入課文所描述的情境之中，達(dá)到與作者的思想感情共鳴的目的。運(yùn)用教育信息手段創(chuàng)設(shè)情境，主要是把教材中的無聲語言文字演化成有聲有色的真實(shí)生動的現(xiàn)實(shí)生活，突破難點(diǎn)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象和聯(lián)想的欲望，有效地優(yōu)化語文課堂教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量得以提升。

三、運(yùn)用教育信息化，提高語文課堂教學(xué)效率

直觀形象、聲形并茂、動靜結(jié)合等特點(diǎn)是教育信息化教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)，它能激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，幫助學(xué)生很快掃清解決學(xué)習(xí)中的阻礙，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

四、發(fā)揮教育信息化優(yōu)勢，優(yōu)化語文閱讀教學(xué)和作文教學(xué)

教育信息化作為一種教學(xué)手段，其有效的教學(xué)方法和模式，促進(jìn)了小學(xué)語文閱讀和作文教學(xué)的發(fā)展，取得了頗豐的效果。

小學(xué)語文閱讀的教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)生理解和認(rèn)知能力的養(yǎng)成，形成較好的閱讀習(xí)慣。閱讀教學(xué)中進(jìn)行教育信息化輔助教學(xué)，能夠極大地優(yōu)化閱讀情境，幫助學(xué)生創(chuàng)建想象的空間，讓學(xué)生在樂于自學(xué)中，提升閱讀能力。在語文閱讀教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些比較精彩的語言描寫和片段，經(jīng)常會出現(xiàn)一些比較典型的環(huán)境和具體的場景，還有一些極具個性化、哲理性的人物語言。教育信息化手段的運(yùn)用，能再現(xiàn)原有的知識。在語文教學(xué)中，教師有意識地播放一些優(yōu)美的景觀畫面，讓學(xué)生有身臨其境的直觀感受，然后安排學(xué)生閱讀課文和句段以后，再去重溫這段畫面，就可以達(dá)到興奮的程度，真切體會到景物、環(huán)境美的特點(diǎn)，并且能夠讓學(xué)生把美妙的景致盡收眼底。若讓學(xué)生談一談感受，他們就會描述得格外豐滿，有真情實(shí)感。運(yùn)用教育信息化技術(shù)手段進(jìn)行閱讀教學(xué)，助于提升學(xué)生的閱讀、認(rèn)知能力和語文素養(yǎng)，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生要想寫好作文，就要積極搜集作文素材。教師在作文教學(xué)中只有恰當(dāng)運(yùn)用教育信息化手段，把許多現(xiàn)實(shí)生活中的情景用直觀的形式通過生動形象和有趣的畫面展現(xiàn)給學(xué)生，才能容易激發(fā)學(xué)生的注意力，才能充分調(diào)動他們的多種感官，進(jìn)行想象和聯(lián)想，激發(fā)他們的寫作興趣。如作文教學(xué)中，要求學(xué)生觀察平時生活中的事物或景象，寫一篇作文。一般說來，學(xué)生由于平時不注意觀察，所以寫此類作文有些難度，即使教師描述得再好，在他們的頭腦中還是印象淺薄。如果在作文前利用教育信息化方法打開一幅幅美好的畫面：日出日落、晚霞似火、高山流水、田野風(fēng)光、春景、秋景、雪景等，伴隨著優(yōu)美動聽的音樂，學(xué)生就會被深深地吸引住。教師適時引領(lǐng)、啟發(fā)，于是，學(xué)生的思維和想象開始活躍，觸景生情，純真感受油然而生。開始行文了，學(xué)生們就會借助豐富的想象力，把景物刻畫的形象、生動、逼真，很輕松地組織自己的語言和文章，完成這次習(xí)作。

學(xué)生的作文素材和題材來源于生活，來源于身邊鮮明、具體、活生生的事事物物。教師要善于借助教學(xué)技術(shù)手段，搜集素材、擷取畫面、挖掘典型，為學(xué)生提供有效、有價值的寫作泉源，加之精彩的指導(dǎo)，這樣會激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，提高作文教學(xué)質(zhì)量。事實(shí)證明，教育信息化手段在作文教學(xué)中的應(yīng)用，對于作文教學(xué)重、難點(diǎn)方面，起到了以前那種說教式不可比擬的作用，把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段運(yùn)用于作文講評，同樣能收到較好的效果，也能使學(xué)生自己修改作文的能力得到提高。

五、教育信息化和語文課堂教學(xué)的有機(jī)整合、配置，能夠激發(fā)學(xué)困生的求知欲望，端正了他們的學(xué)習(xí)心理和動機(jī)，上進(jìn)傾向有了加強(qiáng)

思維、腦力遲鈍，性情浮躁，學(xué)習(xí)目的不明確、有為難觸頭情緒，對求知、對自己沒有信心，沒有成就感，不穩(wěn)定、不持久、好奇心強(qiáng)，是學(xué)困生的顯著特點(diǎn)，這著實(shí)讓教育者在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面動了一番腦筋。教育信息化進(jìn)入語文課堂，通過教師的合理運(yùn)用，使學(xué)困生的心理動機(jī)得到端正，學(xué)習(xí)也有了明顯進(jìn)步。它能創(chuàng)造出圖文并茂、有聲有色、動靜結(jié)合、形象直觀的教學(xué)情境，給學(xué)生留下思維和想象的空間，最大程度的刺激了學(xué)困生的心理感官，使好奇心得到彰顯，并且產(chǎn)生了求知欲望，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣。當(dāng)他們被感染之后就會由感性到理性，加強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的興趣和能力，從中受到了思想和心靈的啟迪。這時，教師要正確引導(dǎo)，動之以情、曉之以理，是有可能讓他們重返學(xué)習(xí)家園的，再次得到大家的認(rèn)可。

總之，把教育信息化的優(yōu)勢運(yùn)用到語文課堂教學(xué)中去優(yōu)化課堂教學(xué)，能最大協(xié)助學(xué)生開發(fā)思維和想象的空間，使學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行細(xì)致的觀察、感知、理解、分析。從而，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維和實(shí)踐的能力得到加強(qiáng)，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也切實(shí)得到實(shí)現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。