農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的困境探究

馬小軍

【摘要】數(shù)學(xué)是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，是小學(xué)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，但是由于農(nóng)村教學(xué)設(shè)施，教學(xué)理念，師資力量等多方面的影響，課堂教學(xué)效率不高，教學(xué)效果不理性，筆者分析了當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂的困境，并提出了構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的策略.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)，高效課堂，策略

縱觀農(nóng)村小學(xué)高效課堂的構(gòu)建，或陷入“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模板化教學(xué)，或陷入依據(jù)學(xué)生情況陷入高效課堂的形式化當(dāng)中，在教學(xué)方法改進(jìn)中盲目注重理論分析，忽略農(nóng)村教學(xué)環(huán)境，嚴(yán)重影響新課改教學(xué)理念的課堂實(shí)踐.因此，剖析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂的困境，提出相應(yīng)策略，成為提升教學(xué)質(zhì)量，深化課改理念的應(yīng)有之義.

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂的困境

（一）教育環(huán)境差，教學(xué)模式單一

首先農(nóng)村地區(qū)的多數(shù)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境差，多數(shù)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施陳舊，多媒體教學(xué)還沒有全面普及.其次，農(nóng)村的很多教師教學(xué)思想守舊，仍然以學(xué)生的成就為主要關(guān)注點(diǎn)，主要的教學(xué)方式還是大量做題訓(xùn)練，應(yīng)試教育根深蒂固，對學(xué)生的成績要求過高.沒有在教育中落實(shí)教學(xué)改革，缺乏素質(zhì)教育實(shí)施.而農(nóng)村的教師在工作中很少有機(jī)會(huì)外出培訓(xùn)和學(xué)校，不能夠及時(shí)的接受先進(jìn)的教育理念，長久的教學(xué)時(shí)間中想成了固有的教學(xué)方法和理念.

（二）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不能夠滿足教學(xué)需求

農(nóng)村學(xué)校的教師隊(duì)伍多數(shù)由年齡較大的教師組成，很多年輕新鮮的教師不愿意留在農(nóng)村，進(jìn)行教學(xué)工作，這就導(dǎo)致教師隊(duì)伍年齡偏老.這些教師年齡決定了他們對新教學(xué)理念和知識的接受慢，不能夠與時(shí)俱進(jìn)，業(yè)務(wù)能力也不能夠滿足新時(shí)期的教育發(fā)展需求.有一些剛剛畢業(yè)的年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，這就導(dǎo)致了城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍組成的不平衡.教學(xué)中不能夠體現(xiàn)學(xué)生主體性，不能夠注重學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味引導(dǎo)，灌輸教學(xué)嚴(yán)重.一直沿用填鴨式教學(xué)，很少有教師能夠注重在數(shù)學(xué)教學(xué)中隊(duì)學(xué)生進(jìn)行方法引導(dǎo).對教學(xué)形式片面追求，不重視教學(xué)的效果，對新課程改革的落實(shí)，片面追求，不能夠切實(shí)的結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行落實(shí).

（三）農(nóng)村小學(xué)的生源質(zhì)量不高，家庭教育缺乏

農(nóng)村辦學(xué)條件，師資力量等都不如城市優(yōu)越，很多家長在條件轉(zhuǎn)好之后，注重學(xué)生的教育，將孩子轉(zhuǎn)移到中心?；蛘叱鞘袑W(xué)校讀書，剩余的孩子多數(shù)是留守兒童，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)生的基礎(chǔ)能力不高，這就造成其在數(shù)學(xué)上的吸收和理解能力存在問題，使得課堂教學(xué)效率不高.家庭教育缺失導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的重視學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣缺乏，尤其是對邏輯性強(qiáng)，抽象思維為主的數(shù)學(xué)內(nèi)容，更是提不起學(xué)習(xí)興趣.

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的策略

（一）提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

教師對高效課堂的構(gòu)建起到了決定性的作用，教師的素質(zhì)直接決定了教學(xué)質(zhì)量，因此，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的素質(zhì)是構(gòu)建高效的課堂的重要基礎(chǔ).教育部門和學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合起來，為教師的學(xué)習(xí)和深造創(chuàng)建良好的環(huán)境和機(jī)會(huì)，定期的為教師舉行培訓(xùn)和進(jìn)修課程，讓農(nóng)村地區(qū)的教師能夠及時(shí)地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的先進(jìn)理念和方法，提升教師的教學(xué)技能.同時(shí)相關(guān)部門也應(yīng)該投入一定的資金支持教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，為教師提高良好的提升環(huán)境.

（二）以學(xué)生的認(rèn)知為基礎(chǔ)，因材施教

學(xué)生在接受和學(xué)習(xí)新知識的過程伴隨著舊知識的遷移和運(yùn)用，為了能夠切實(shí)的創(chuàng)建高效的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師有必要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行教學(xué)，實(shí)施因材施教.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先用“愛”去關(guān)注和關(guān)心學(xué)生的成長滿懷愛心對學(xué)生進(jìn)行教育和關(guān)愛，充分的了解學(xué)生的知識水平基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的接受和理解能力.并且在課堂教學(xué)上實(shí)施分層教學(xué)，要做到針對性教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同能力水平制訂教學(xué)任務(wù)，讓不同的層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都能夠有收獲和提升.值得注意的是，對學(xué)生實(shí)施因材施教，并不是將學(xué)生劃分等級，讓學(xué)生感到自身的不同和差距，而形成優(yōu)越感和自卑感，教師要注意操作的科學(xué)合理.

（三）提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對提高數(shù)學(xué)課堂的效果，構(gòu)建高效課堂有十分重要的意義.教師應(yīng)該在課堂上重視學(xué)生興趣的激發(fā)，在課堂合理的設(shè)計(jì)課堂，引進(jìn)一些娛樂活動(dòng)和游戲，讓課堂變得活潑有趣，切實(shí)的改變一言堂和填鴨式的教學(xué).還可以通過競賽游戲等，適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)學(xué)生的競爭意識，利用小學(xué)生的好勝心理，在課堂對學(xué)生進(jìn)行激發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識，提高課堂的有效性.

教師還可以多為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐和合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力.為學(xué)生創(chuàng)建思維發(fā)散和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，在小組討論和實(shí)踐探究中，掌握和消耗數(shù)學(xué)知識.

（四）調(diào)動(dòng)各項(xiàng)資源，豐富教學(xué)方式

由于農(nóng)村的學(xué)校多數(shù)辦學(xué)條件不好，教師在課堂上可以利用的教學(xué)設(shè)施和工具有限，為了能夠更好地提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.教師可以將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，利用生活的中的事物解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的意識.比如，教學(xué)“克和千克”，這兩個(gè)都是十分抽象的重量單位，對小學(xué)二年級的學(xué)生來講，在理解上有一定的難度.此時(shí)教師可以利用生活中的事物，幫助學(xué)生進(jìn)行理解.比如，在課堂教學(xué)前準(zhǔn)備好兩包重量不同的零食，學(xué)生會(huì)很好奇教師為什么為帶兩包零食來課堂上.教師可以問學(xué)生你們發(fā)現(xiàn)他們兩個(gè)區(qū)別在哪里，很明顯學(xué)生會(huì)答出大小不一，教師此時(shí)可以讓學(xué)生找到兩包零食上的重量差異，并且讀出所有的重量單位.借助這樣的形式學(xué)生可以很容易理解克的含義.借助生活內(nèi)容，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，調(diào)動(dòng)身邊的資源，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和感悟能力，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境.

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