在體育教學中如何調(diào)動學生的積極性

蘇萬仕 吳桂婷

摘要：當前普遍中小學生認為體育課比較枯燥、單調(diào)、乏味，部分學生對體育有厭學不良情緒。缺乏體育運動導致身體肥胖、發(fā)育不良等，身體素質(zhì)日漸低下，那么，如何培養(yǎng)學生對體育運動的興趣和愛好，調(diào)動學生學習積極性，增強學生體質(zhì)是體育教師的一大課題。

關(guān)鍵詞：調(diào)動 積極性 快樂體育

一、影響因素

體育本是一個來自于游戲，發(fā)展于游戲的學科，體育課受到學生喜好本應是理所當然的，但遺憾的是有部分學生在上體育課表現(xiàn)出“厭學”現(xiàn)象，對體育不感興趣、缺乏積極性、主動性。其中主要因素我認為有以下幾點：

1.某些高難度動作或帶有危險性教材產(chǎn)生恐懼心理。

2.生體形態(tài)個體差異、動作質(zhì)量不高動作不優(yōu)美。

3.身體素質(zhì)及運動成績。

4.教師授課的形式及方法。

5.外界條件及個人因素。

二、明確學習目的

為了使學生更好掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能，培養(yǎng)學生對體育的興趣和愛好，充分調(diào)動學生學習體育的積極性，在運動中享受快樂，培養(yǎng)學生愛學、好學、樂學的終身體育意識。使學生“被動的要我學”變?yōu)椤爸鲃拥奈乙獙W”，激發(fā)學生進行思考，消除恐懼心理，在快樂中進行體育鍛煉或練習，有效增強學生體質(zhì)，增進學生身心健康，不斷提高教學質(zhì)量。

三、突破傳統(tǒng)教學模式、轉(zhuǎn)變教育觀念

在傳統(tǒng)的體育課當中，都是按部就班模式化，體育教師是主體，學生是配角，學生只能圍繞體育教師指揮打轉(zhuǎn)。從課堂的準備部分：慢跑、做操，基本部分做某種練習，講解、示范、學生練習，糾正錯誤、再講解、示范、練習。結(jié)束部分：集合、小節(jié)、下課等。學生上體育課本來是懷著非常興奮、激動的心情來，無形中忽視了學生的心理感受，同時也限制了學生的思維和想象力，失去了體育的興趣。從而導致了體育課堂不活躍，學生有厭學消極情緒，久而久之，教師沒有熱情甚至體罰學生，學生失去了激情，而且學生的個性得不到健康發(fā)展。舊的教學模式顯然已不適應新時代新課改標準的要求。因此，首先要突破傳統(tǒng)的教學模式，要轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“健康第一”的指導思想促進學生的健康成長。新的教學理念認為，健康不僅是指身心健康，還包括心理健康，倡導快樂體育，使學生在鍛煉身體的同時享受快樂，心理上得到一種巨大的滿足。重視學生的主體地位，關(guān)注學生的個體差異，與不同需要，因材施教。在教學中培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度和價值觀，讓每一個學生的個性得到充分發(fā)展，這也是新課標“以人為本”的教育思想。教師只有了解學生的心理活動及具體情況才能做到因材施教，學生才能得到全面發(fā)展，個性才能得到充分發(fā)揮。

在教學當中，目標更加具體、明確，注重課程目標的可操作性和可行性，要根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和生理活動，合理安排。要以增強學生身心健康為主要目標，把主動權(quán)交給學生，給學生自由發(fā)揮充滿想象力和創(chuàng)新的空間。同時教師還應該多鼓勵學生，發(fā)揮教師自身的主導作用，正確引導學生在實際練習操作當中不斷去體驗，讓學生正確理解理論與實踐的關(guān)系，體驗成功的快樂，不斷提高學習積極性。

四、提高體育教師綜合素質(zhì)

學生的直接感覺對象是教師，教師對學生的影響是全面的，所以教師必須提高自身的綜合素質(zhì)，對自己應該嚴要求、高標準。熟悉教材，豐富閱歷知識，努力提高教育教學業(yè)務工作能力，具備良好的思想品質(zhì)。熱愛教育事業(yè)，忠誠于教育事業(yè)，同時教師的言行舉止對學生也起到潛移默化的作用，對學生的體育學習有著直接影響。一個體魄強壯、體型勻稱、姿態(tài)瀟灑、動作優(yōu)美、精神飽滿、身著整潔運動服的體育教師，會對學生產(chǎn)生很強的吸引力，激發(fā)學生參加體育鍛煉的積極性。教師要以自己的模范、表率作用和文明健康形象感染和影響學生，用愛心去關(guān)心、愛護和幫助學生。用生動形象的語言講解，準確熟練優(yōu)美的動作示范，激發(fā)起學生對體育的興趣，使學生產(chǎn)生躍躍欲試的感覺，從而調(diào)動學生的積極性。

五、激發(fā)學生的運動興趣，關(guān)注學生個體差異與不同需要

體育教學的對象是學生，主體也是學生。在選擇教學內(nèi)容時，要充分考慮學生的個體差異與需要、愛好，為創(chuàng)建學生與教師之間平等民主的互動交流平臺。讓學生根據(jù)自身條件和興趣進行選擇，保證學生身心健康發(fā)展，在體育教學中，教師還要區(qū)別對待，因人而異?？茖W合理的安排教學內(nèi)容，練習密度和強度，要重視學生自主學習探索過程、參與過程、合作過程。不斷調(diào)動學生自主學習的積極性，同時教師要及時有效的引導點撥、啟發(fā)和激勵學生，及時給予恰當?shù)谋頁P，關(guān)注每一個學生的不同需要使學生能體驗學習和成功的樂趣。使每一個學生受益，以便更好的發(fā)揮個性，活躍身心，充分享受運動帶來的快樂，增進身心健康。

六、抓住學生的心理特征，讓學生自由發(fā)揮

在體育教學中體育教師要善于抓住學生的心理特征進行組織教學，盡量體現(xiàn)“新、奇、活”原則，采用形式多樣，生動活潑的方式，使每個學生能夠產(chǎn)生濃厚的興趣和新鮮感，吸引學生，激發(fā)學生學習體育的興趣，充分調(diào)動學生學習積極性。這就要求教師充分發(fā)揮主導作用，正確對待每個學生存在的心里個性并加以正確引導。及時鼓勵和表揚他們，使學生個性自由發(fā)展空間，使他們更好的自由發(fā)揮，培養(yǎng)自尊、自信的良好心理素質(zhì)。

七、改進教學方法，倡導快樂體育

傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適應新時代教學理念的要求。因此，對我們體育教師提出了更高的要求和標準，用新的教學理念和方法進行教學。教學形式要靈活多樣，大力開發(fā)體育課程資源，充分利用現(xiàn)有的體育資源，讓學生把被動學變?yōu)橹鲃訉W，從而調(diào)動學生學習積極性。教師要突破傳統(tǒng)思維方式，把硬性規(guī)定變成學生自主的活動，把指責與批評變成引導與鼓勵，把嚴肅變成快樂，把限制變成創(chuàng)新，真正讓學生與教師互動，真正享受體育運動的樂趣，為調(diào)動學生學習體育的積極性奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，體育教師在教學中，采取一系列手段與方法激發(fā)學生對體育運動的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性，更好的完成體育教學任務，促進學生身心健康，已經(jīng)達到新課改標準的要求與目的。