初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)在課堂上的運(yùn)用

許新兵

【摘要】現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，教師的教學(xué)不能夠再按照原來(lái)的教學(xué)模式進(jìn)行，需要與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也對(duì)教師的教學(xué)能力提出了新的挑戰(zhàn)，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)也會(huì)發(fā)生改變，為了應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)模式下的教學(xué)，教師需要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)，通過(guò)這種教學(xué)模式來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的積極性和主動(dòng)性，也調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).筆者從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年，對(duì)初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)在課堂上的運(yùn)用也有一定的探究.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)，信息化教學(xué)，有效運(yùn)用

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性是不言而喻的，不少學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上會(huì)感覺(jué)到很困難，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生被動(dòng)地在進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且教師的教學(xué)過(guò)于枯燥，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理.但是信息化教學(xué)能夠給初中數(shù)學(xué)課堂注入新的血液，讓數(shù)學(xué)課堂變得有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.教師可以通過(guò)信息化教學(xué)來(lái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際相聯(lián)系，教師也可以用信息化教學(xué)來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松有趣.那么，信息化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)到底是怎樣的呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點(diǎn).

一、信息化創(chuàng)設(shè)適應(yīng)情境，激發(fā)問(wèn)題意識(shí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)是相當(dāng)重要的，好的教學(xué)情境可以讓學(xué)生更快地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，也更能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，教師可以通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，來(lái)設(shè)置問(wèn)題，這樣學(xué)生思考問(wèn)題的積極性會(huì)更高，也會(huì)有更強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí).傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式不便于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，但是信息化教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體來(lái)展示視頻、音頻、圖片，輕松營(yíng)造一個(gè)和數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，教師要盡可能設(shè)置和學(xué)生的生活比較貼近的情境，這樣能夠拉進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的距離感，讓他們明白數(shù)學(xué)和生活其實(shí)是緊密聯(lián)系的.

比如，教師在進(jìn)行“相交線”一課的教學(xué)時(shí)，要明白這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線、射線、線段和角的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究平面內(nèi)兩條直線相交形成4個(gè)角的位置和數(shù)量關(guān)系，這會(huì)為學(xué)生今后學(xué)習(xí)幾何奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也為證明幾何題提供了一個(gè)示范作用，這節(jié)課對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有推動(dòng)作用，所以本節(jié)課是很重要的.為了讓教學(xué)更直觀，教師可以用多媒體顯示立交橋、防盜網(wǎng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而引入新課，教師在給學(xué)生展示圖片后可以設(shè)問(wèn)：從這些圖片得出什么幾何圖形？學(xué)生會(huì)指出：相交線.這就引出了課題：相交線.

二、信息化營(yíng)造民主氛圍，培養(yǎng)其自信心

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍也是非常重要的教學(xué)途徑，當(dāng)班上大多數(shù)學(xué)生在討論數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，其他的學(xué)生也會(huì)很容易被感染，教師給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的課堂氛圍，他們對(duì)學(xué)習(xí)肯定會(huì)更投入，而且會(huì)有很多自己的思考，促進(jìn)課堂上的動(dòng)態(tài)生成，并且教師可以通過(guò)和諧平等的課堂氛圍來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.為了營(yíng)造好的課堂氛圍，教師需要跟學(xué)生們保持良好的師生關(guān)系，多去傾聽(tīng)學(xué)生的想法和意見(jiàn)，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立自信心.

例如，教師在教學(xué)“相交線”一課時(shí)，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí).教師提出一個(gè)問(wèn)題：任意兩條相交的直線在形成的4個(gè)角中，兩兩相配共能組成幾對(duì)角？各對(duì)角存在怎樣的位置關(guān)系？把學(xué)生分成四人一組，讓他們以小組為單位，通過(guò)觀察，思考，討論，并填好表格中的內(nèi)容.接著教師加以適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)，讓他們歸納出對(duì)頂角，鄰補(bǔ)角的概念以及對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角的判定方法.然后讓學(xué)生依據(jù)這些判定方法找出圖中的對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角.有些學(xué)生可能概括得不太好，教師要肯定他們探討的熱情和發(fā)言的勇氣.同時(shí)，幫助他們進(jìn)行糾正.讓他們感覺(jué)到教師對(duì)他們不拋棄，不放棄，建立和諧民主的教學(xué)氛圍.

三、信息化擴(kuò)展課堂容量，滲透學(xué)科知識(shí)

信息化教學(xué)的開(kāi)展還可以增加課堂容量，在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師總是依據(jù)教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容有限，而且教師板書(shū)又比較浪費(fèi)時(shí)間，很難在一節(jié)數(shù)學(xué)課上給學(xué)生分享更多的知識(shí)點(diǎn)，也沒(méi)辦法開(kāi)展更加深入的教學(xué)，但是信息化教學(xué)依托信息技術(shù)，教師完全可以接觸到更多的教學(xué)素材，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，信息化教學(xué)中教師可以運(yùn)用多媒體展示課件，需要板書(shū)的地方也極少，可能更加有效地利用課堂時(shí)間.信息化教學(xué)還可以幫助教師把數(shù)學(xué)教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，多給學(xué)生滲透一些學(xué)科知識(shí).

四、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)當(dāng)中是必然的發(fā)展趨勢(shì)，不少教師已經(jīng)開(kāi)始開(kāi)展信息化教學(xué)，這種教學(xué)模式具有很多傳統(tǒng)教學(xué)沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，也能夠大大提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要不斷提升自己信息化教學(xué)的能力.