指導(dǎo)幼兒園孩子餐后散步的小策略

陳沖芬

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，常規(guī)教育是幼兒園德育教育中的重要內(nèi)容，也是幼兒學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活形成良好行為習(xí)慣的重要手段。陳鶴群先生在《活教育是怎樣實(shí)施的》著作中也明確指出，兒童左右大腦的發(fā)育快慢不一樣，六歲前的孩子思考是以右腦為主的，如果在幼兒期能有意加強(qiáng)對(duì)負(fù)責(zé)控制感覺想像力的右腦開發(fā)，那就會(huì)對(duì)其成年后的創(chuàng)新能力起十分積極的推動(dòng)作用。專家們認(rèn)為，發(fā)揮想象本身就是一種右腦體操，有助于發(fā)達(dá)右腦。因此，在幼兒餐后散步時(shí)間，教師可以充分利用好大自然，這是積極鍛煉右腦的絕好辦法。比如：晴朗的天氣里，帶著幼兒在散步時(shí)間仰頭觀察天上的云朵，一些孩子會(huì)看出云朵是立體的，這時(shí)老師就引導(dǎo)幼兒理解立體和平面的不一樣，啟發(fā)幼兒將不同形狀的云朵看成具像的植物、動(dòng)物、卡通人物等，當(dāng)幼兒對(duì)云朵的形狀感知后，還可以引導(dǎo)幼兒展開豐富的想象力，編織一個(gè)有關(guān)云朵或物體形狀的小故事。

一、積極開展幼兒餐后散步的益處

（一）散步有助于幼兒消化

《3一6歲兒童發(fā)展與指南》明確指出，幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間每天不少于兩小時(shí)，教師要充分利用好三個(gè)黃金時(shí)間：幼兒戶外體能活動(dòng)時(shí)間、戶外游戲時(shí)間以及餐后散步時(shí)間。幼兒在運(yùn)動(dòng)中消耗大量的體能，教師通過讓幼兒飲水，水果點(diǎn)心的攝入，豐富的午餐營養(yǎng)汲取，來達(dá)到平衡身體，餐后的散步就顯得尤為重要。散步不是隨便走走，它是幼兒在園一日生活中必不可少的重要環(huán)節(jié)，幼兒在自然、寬松、愜意的大自然中，自然而然的讓身體的大部分骨骼都運(yùn)動(dòng)起來，使呼吸系統(tǒng)功能得到改善，代謝活動(dòng)增加，有效地幫助幼兒消化，也便于幼兒更好的午睡質(zhì)量。

（二）散步有助于身體健康

澳大利亞國立大學(xué)一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，兒童時(shí)期多曬太陽有助預(yù)防日后患炎癥性腸病的風(fēng)險(xiǎn)，太陽光線有助改善免疫系統(tǒng)，緩解腸道炎癥，曬太陽可以愉悅身心、補(bǔ)充維D、有益腸道健康。幼兒在散步時(shí)間，可以更多的接觸陽光，有利于幼兒身體健康。

（三）散步有助于獲得新知

幼兒在散步時(shí)間，圍繞老師預(yù)定的散步計(jì)劃和要求，隨機(jī)的觀察身邊的事物，如植物園地的水果蔬菜變化，小花小草在季節(jié)更替中的樹葉顏色變化，飼養(yǎng)角小動(dòng)物的活動(dòng)情況和生活習(xí)性觀察等。教師根據(jù)孩子觀察到的情況，及時(shí)的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、適時(shí)的鼓勵(lì)，促使幼兒在輕松愉快的散步氛圍中獲得新知，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)探知的強(qiáng)烈欲望。

（四）散步有助于禮貌教育

散步時(shí)間，極有可能碰到其他班級(jí)的老師和小朋友以及幼、小班的弟弟妹妹。這是對(duì)孩子進(jìn)行禮貌教育的好時(shí)機(jī)，孩子們?cè)谶@個(gè)過程中使用禮貌用語如：您好，對(duì)不起，謝謝！沒關(guān)系。也可以對(duì)幼、小班的幼兒進(jìn)行手拉手互助活動(dòng)，讓混齡的孩子一起觀察大自然，在觀察和活動(dòng)中互相幫助、互相鼓勵(lì)、共同學(xué)習(xí)，在相互交往中有效實(shí)施禮貌教育。

（五）散步有助于觀察能力培養(yǎng)

幼兒在大自然中的觀察、學(xué)習(xí)有別于活動(dòng)室內(nèi)的教育資源，幼兒觀察的范圍更廣泛，探討的內(nèi)容更開闊，研究的興趣更濃厚。很多幼兒在散步中突然就停下來、蹲下來或者手指著天空，情緒激昂的在談?wù)撝鞣N話題。教師此時(shí)可以仔細(xì)地傾聽，如果孩子們對(duì)觀察中的問題提出質(zhì)疑，無法解決，教師可以適時(shí)介入，把解決問題的辦法或答案分享給孩子們，并拋出更具有挑戰(zhàn)性的問題，讓孩子展開遐想的翅膀，進(jìn)一步觀察、探索。

二、有效組織幼兒餐后散步的措施

（一）利用散步，開展口頭游戲

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“幼兒教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”、“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”。游戲中有動(dòng)作、有情節(jié)、有實(shí)物和游戲材料，符合幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)，能喚起幼兒的興趣和注意點(diǎn)。

散步環(huán)節(jié)師幼就可以玩很多趣味口頭游戲，如：“正話反說反做”——我說高，你說矮。我說上，你說下。我說長，你說短。我說好，你說壞。我說多，你說少。再如：“口頭接龍”——小朋友一友好一好聽一聽講一講話……，老師還可以根據(jù)幼兒看到的動(dòng)植物，玩“請(qǐng)你告訴我”的小游戲。

（二）利用散步，進(jìn)行隨機(jī)教育

1.隨機(jī)教育無處不在

散步中幼兒會(huì)觀察到各種事物、與同伴交往發(fā)生小摩擦、發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象的簡單原理，教師在幼兒出現(xiàn)問題和困難時(shí)，及時(shí)的引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察和思考，針對(duì)看到的問題給予幼兒恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，教育幼兒注意生活安全、文明交往，引導(dǎo)幼兒對(duì)事物進(jìn)行深入、有目的地思考和探索。

2.隨機(jī)教育要注意以下問題

一是隨機(jī)教育要站在幼兒的角度與幼兒進(jìn)行溝通和交流。避免命令式的、強(qiáng)制性的、粗淺的一問一答無效交流。二是隨機(jī)教育要注重幼兒內(nèi)化的效果。三是隨機(jī)教育要關(guān)注全體幼兒。

（三）利用散步，培養(yǎng)幼兒的觀察能力

陳鶴群先生說過：幼兒一日活動(dòng)包括教也包括學(xué)，打破教和學(xué)的界限，活動(dòng)場地可以在教室也可以走到室外的大自然大社會(huì)中。在大自然中更便于幼兒獲取直接經(jīng)驗(yàn)，幼兒在觀察中自主探究，具體比較，教師在觀察中充分調(diào)動(dòng)幼兒好動(dòng)、好模仿、好奇、好游戲、好戶外生活、好成功和稱贊的天性，把書本中不易理解的間接經(jīng)驗(yàn)通過散步時(shí)間遷移到戶外大自然、大社會(huì)中進(jìn)行再觀察、再學(xué)習(xí)、再提升，這樣教孩子的知識(shí)就是真的、活的東西，幼兒對(duì)事物就會(huì)有正確的印象。

（四）利用散步，鞏固教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)

散步時(shí)間，孩子們吃完午餐，都跟隨在老師身邊，這也是集中學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。一是老師可以把課堂上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)帶入到生活中進(jìn)行再次驗(yàn)證。二是可以把課堂上所學(xué)到的故事進(jìn)行句型創(chuàng)編練習(xí)。三是看到別的班孩子在玩游戲，可以隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)所學(xué)兒歌：頭發(fā)肩膀膝蓋腳，看到廚房阿姨在忙碌，可以引導(dǎo)幼兒鞏固兒歌：大米飯香又香，經(jīng)過升旗臺(tái)，可以和孩子一起肅立高唱國歌。

餐后散步是幼兒一日活動(dòng)的環(huán)節(jié)之一，合理科學(xué)的運(yùn)用好散步時(shí)間，不但有助于幫助幼兒消化，提升午睡質(zhì)量，還能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。教師通過餐后散步這一教育契機(jī)，充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，有效的運(yùn)動(dòng)身體，充分調(diào)動(dòng)身體感官，讓幼兒親近大自然，在真環(huán)境中通過聽，看、討論、思考、分享獲取新知。教無定法，貴在得法，教師在教學(xué)中就是要做個(gè)有心人，以幼兒為中心，讓幼兒在生活化的真游戲中獲得全面發(fā)展。