論小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

吳學(xué)國

在多年的教育教學(xué)工作中，我清醒地認(rèn)識到：當(dāng)代兒童是二十一世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。他們只有具備創(chuàng)新的素質(zhì)，才能適應(yīng)未來社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。而要適應(yīng)這一需求，就必須實施素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生個性特長、開發(fā)學(xué)生潛能為最終目標(biāo)。全面提高學(xué)生素質(zhì)包括道德、文化、健康、技能和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，發(fā)展個性特長，重視能力以及同能力密切聯(lián)系的廣泛的興趣愛好的培養(yǎng)。目前，中國兒童多數(shù)或大多數(shù)都缺乏獨立自主的生活勞動能力、禮儀社交能力、動手制作能力、觀察探索能力、設(shè)計創(chuàng)作能力、組織管理能力以及頑強(qiáng)的毅力、拼搏創(chuàng)新的精神。這些能力和心理素質(zhì)既是孩子日常生活的需要，又是未來社會對人才的需求，因而也就成為基礎(chǔ)教育改革的需要。

創(chuàng)新教育是改革教育，它具有全局性的特點。要開展全面的床啊新教育，我們就應(yīng)該要特別注重課堂教學(xué)的創(chuàng)新，把創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)納入到學(xué)科教育之中去，這樣有助于創(chuàng)新教育的穩(wěn)步發(fā)展。面對新的競爭與挑戰(zhàn)，我們教育工作者該如何？更應(yīng)該認(rèn)清形勢，轉(zhuǎn)變觀念，從舊有模式和單純升學(xué)的壓力中解放出來，致力于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的全面培養(yǎng)，為祖國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

一、著眼民族振興，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

為了贏得綜合國力競爭的主動權(quán)，世界各國都在積極籌劃科學(xué)教育的發(fā)展戰(zhàn)略和改革方案。中國是世界文明的古國，擁有近四千年的有文字可考的歷史。歷來的教育者，都一直把有關(guān)語言文字的教育看作最基礎(chǔ)的教育。

回顧燦爛的歷史，我們無比自豪，我們?yōu)椴粩鄟砼R的更加廣闊自由的學(xué)習(xí)空間而驕傲。但知識浩如煙海，學(xué)不勝學(xué)。隨著知識的快速更新，以往的許多知識很快變得陳舊老化，我們應(yīng)該吧教學(xué)從死板的教材中拯救出來，賦予他固有的鮮活的情韻，在以情感人的氛圍里，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的思想火花，并最終將其從定勢思維、庸常思維中解脫出來，獲得表達(dá)的激情和創(chuàng)造的快樂。

二、從核心素養(yǎng)入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

學(xué)生的創(chuàng)造力包括三個要素，即：創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性人格，要達(dá)到這幾個方面的需求，需要做到：

（一）激發(fā)好奇心和求新求異的欲望，培育創(chuàng)新意識

后天的教育對人的成才是具有舉足輕重的作用。語文學(xué)科可以說是眾學(xué)科之首，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生不斷探索和嘗試各種新的交流形式。學(xué)齡兒童是智力開發(fā)的關(guān)鍵期，也是培育創(chuàng)新意識的關(guān)鍵時期，因此，創(chuàng)新意識必須從小學(xué)一年級開始。

這不僅是一項歷史使命，而且還是一項極其復(fù)雜而繁重的任務(wù)。每一位教育工作者都要端正教育思想，樹立全面發(fā)展的質(zhì)量關(guān)。以人為本的學(xué)生觀，民主合作的教學(xué)觀，進(jìn)一步擺正教師與學(xué)生的關(guān)系，確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體意識，充分尊重受教育者的主體意識，以主體性教育培養(yǎng)具有主體性的人;引發(fā)受教育者內(nèi)在的教育需求，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教育環(huán)境，進(jìn)行自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的主體。

如何擺正學(xué)生主體位置，變“教授法”為“教學(xué)法”，正確處理好教和學(xué)的相互關(guān)系，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，仍是現(xiàn)代教學(xué)論的中心課題。語文學(xué)科也不例外。我們的學(xué)生是人，是社會的人，不是容器，是活生生的生命;我們的學(xué)生是人，是發(fā)展中的人，不是一個模式人，是有潛在才能的人。面對這樣鮮活的個性，我們必須了解和尊重他們的權(quán)利和義務(wù)，享受快樂的權(quán)利，擔(dān)當(dāng)責(zé)任的義務(wù)。只有尊重，才是教育，只有尊重他們的價值，才可能傾聽和了解他們的需要。尊重他們的人格，維護(hù)他們的尊嚴(yán)，不歧視、挖苦學(xué)生，多方位審視學(xué)生的特點。每個學(xué)生都是有差異的個體，他們聚集在班集體之中，教師要學(xué)會因人而異，因材施教，有的放矢地對學(xué)生實施教育。要用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生。為了激發(fā)學(xué)生們的好奇興趣和求新求異欲望，教師必須緊緊抓住課堂教學(xué)這個主戰(zhàn)場，大力改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程。就閱讀教學(xué)而言，要改革結(jié)構(gòu)，讓教學(xué)結(jié)構(gòu)服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。換言之，變“教師拉著學(xué)生走，學(xué)生圍著老是轉(zhuǎn)”為“以讀為主，以學(xué)為主”讓學(xué)生有充足的時間去讀，去想。做到以語言訓(xùn)練為主，以學(xué)生實踐為主，以指導(dǎo)讀書為主，為學(xué)生創(chuàng)造主動參與的氛圍和條件。培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)祖國語言文字的好奇心、求新求異欲望和興趣愛好。

（二）激發(fā)創(chuàng)造思維和想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力主要包括創(chuàng)造思維和創(chuàng)造想象能力。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，首先是創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維能力表現(xiàn)在“新”與“活”?！靶隆?，就是要創(chuàng)新，每個人都要有自己獨到的見解，有不同于其他人的想法和做法，有自己的情感世界?！盎睢?，就是要求學(xué)生思路開闊，不拘泥于一種形式，思維活躍，會靈活機(jī)動地思考問題?？偠灾?，要在理解過程中體現(xiàn)出機(jī)制性，做到越聰明越能干。在閱讀方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)鍵處獨立閱讀，獨立思考、獨立理解、獨立賞析、獨立表達(dá)。學(xué)生有難處的地方正是需要教師講的地方。教師的點撥，或提示思維方法或指出思維路徑，或調(diào)整思維順序，讓學(xué)生領(lǐng)悟想什么，怎樣想，想的順序等。只有這樣的訓(xùn)練，才能促使學(xué)生的感知更加準(zhǔn)確鮮明，觀察更加敏銳，記憶更加牢固，思維更加活躍，想象更富有創(chuàng)造性，情感更加豐富。

（三）激發(fā)執(zhí)著的追求和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格

創(chuàng)造性人格很重要的一點是培育創(chuàng)新意識、執(zhí)著追求和百折不撓的毅力，一切創(chuàng)作欲望包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維的萌發(fā)與培養(yǎng)必然伴隨著想象和幻想，在想象過程中始終活躍著鮮明的形象。平時，我給同學(xué)們講述名人的勵志故事。在教學(xué)過程中，運用多媒體課件有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生有豐富的想象力和創(chuàng)造力。把抽象事物變得更加具體、直觀和形象。在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，我們每一個教育工作者都必須以新課程改革為基地，以教材改革為基礎(chǔ)，尋找突破口，建構(gòu)校內(nèi)外的學(xué)科體系，全面拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為其前進(jìn)目標(biāo)指明方向。更要以發(fā)展的眼光激發(fā)一代新人執(zhí)著地追求和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造人格，在愿學(xué)、會學(xué)的基礎(chǔ)上愛學(xué)，創(chuàng)造性地學(xué)。為迎接世界性的新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，適應(yīng)當(dāng)代信息社會科學(xué)文化飛速發(fā)展的需要，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才勢在必行！