運(yùn)用電子白板進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的嘗試

李丹丹

新課程的改革要求教師能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。而交互式電子白板的廣泛應(yīng)用，正是推動(dòng)新課程、新理念進(jìn)一步落實(shí)的有效手段，交互式電子白板是融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)成為人與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺(tái)。它具有正常黑板尺寸，在計(jì)算機(jī)軟硬件支持下工作，既具有黑板、普通白板和互聯(lián)網(wǎng)多媒體計(jì)算機(jī)功能，又實(shí)現(xiàn)與計(jì)算機(jī)功能、軟硬件功能與教育資源以及人機(jī)人際多重交互的電子感應(yīng)屏板。交互式電子白板具有“交互”、“實(shí)時(shí)記錄”、“標(biāo)注”、“遠(yuǎn)程會(huì)議”、“管理”、“資源庫(kù)”等多種優(yōu)勢(shì)功能。在初中化學(xué)教學(xué)環(huán)境中使用交互式電子白板能增強(qiáng)課堂的交互性、趣味性，展現(xiàn)教師豐富的表現(xiàn)力和感染力，并且能使學(xué)生真正參與到課堂上來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一下在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用交互式電子白板的體會(huì)，能進(jìn)一步優(yōu)化化學(xué)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。

一、活用交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

傳統(tǒng)教學(xué)一般通過書本引言或教師講述等形式，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生思考，從而達(dá)到導(dǎo)入新課的目的。但這往往顯得淡然無(wú)味，課堂就似一片死水，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)不能達(dá)到很好的效果。在教學(xué)導(dǎo)入過程中，我嘗試?yán)媒换ナ诫娮影装?，激趣?dǎo)入，取得了意想不到的效果。將電子白板引入課堂，通過聲音、圖片、動(dòng)畫視頻，以及自己的資源庫(kù)，來(lái)設(shè)置問題情境，比傳統(tǒng)的教學(xué)手段有著更強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了課堂教學(xué)，而且能讓學(xué)生身臨其境，形象生動(dòng)的帶入教學(xué)情境中。

比如在學(xué)習(xí)《燃燒與滅火》時(shí)，我利用flash動(dòng)畫播放一些火災(zāi)的造成及滅火場(chǎng)景，慘烈的現(xiàn)場(chǎng)及重大的生命財(cái)產(chǎn)損失，引起學(xué)生強(qiáng)烈的震撼，這時(shí)我問學(xué)生：“造成這些火災(zāi)除人為原因外還有哪些呢？從這些場(chǎng)景中可以看出滅火的方法有哪些呢？”從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，順利地導(dǎo)入新課，為學(xué)習(xí)燃燒的條件及滅火原理作了很好的鋪墊，提高了教學(xué)效果。

二、利用交互式電子白板突破教學(xué)重難點(diǎn)

初中化學(xué)教材中，每章每節(jié)都有若干個(gè)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問題，一堂課是否成功的一個(gè)重要標(biāo)志，要看是否抓住了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中，由于學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足，生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐等許多內(nèi)容很難通過教師講解就能解決的，而交互式電子白板為我們這一頭痛問題提供了便捷的途徑。

一是利用交互式電子白板中特有功能，突破知識(shí)重、難點(diǎn)。交互式電子白板操作工具中存有拖放功能、區(qū)域放大、探照燈功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、放大鏡、直尺等多種教學(xué)功能，有效利用這些功能可提高視覺效果，教學(xué)直觀形象、感染力強(qiáng)，生動(dòng)逼真，使學(xué)生注意力集中，興趣濃厚，思維活躍，調(diào)動(dòng)學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過程，更加容易突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。如：對(duì)于某些重點(diǎn)難點(diǎn)可以用不同顏色的筆加以勾畫突出重點(diǎn)，利用白板普通筆的作用進(jìn)行描繪，利用智能筆識(shí)別儀器。

化學(xué)是研究分子、原子及核外電子等微觀事物的科學(xué)，而這些微觀物質(zhì)是看不見、摸不著的。如在講解分子、原子時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)是用掛圖或教師講述，學(xué)生很難理解，而利用區(qū)域放大功能可將分子原子的圖像放大很多倍，學(xué)生直觀、形象地觀察到分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)分子的構(gòu)成及原子有了更深的理解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的可見度，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)的演示效果，從而突破了教學(xué)重、難點(diǎn)。

二是利用電子白板中的“資源庫(kù)”，創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)環(huán)境，突破重、難點(diǎn)。演示實(shí)驗(yàn)不但是化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。演示實(shí)驗(yàn)主要介紹實(shí)驗(yàn)儀器的構(gòu)造和使用，分析實(shí)驗(yàn)的原理。有的抽象性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)效果看不清，還有的實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性大或短時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)，這給教學(xué)帶來(lái)了很大難題，而交互式電子白板的應(yīng)用很好地解決了這些問題。比如：鐵生銹的實(shí)驗(yàn)，我從資源庫(kù)調(diào)出這個(gè)實(shí)驗(yàn)的視頻錄像，讓學(xué)生直觀、生動(dòng)、形象地了解了鐵生銹的全過程，加深了對(duì)知識(shí)的理解，形成了鐵生銹的完整印象。

三、利用交互式電子白板，加大課堂容量，提高教學(xué)效率

交互式電子白板集多種媒體、多種教學(xué)手段于一身。由于交互式電子白板的應(yīng)用，它可以做到高密度的知識(shí)傳授，大量信息的合理處理使得45分鐘的課堂從時(shí)空上被拓展和延長(zhǎng)了，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

1.互動(dòng)交流，提高教學(xué)效率

由于交互式電子白板的應(yīng)用， 教師可以在白板上熟練操作，使教師離開了計(jì)算機(jī)操作臺(tái)，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個(gè)變化使教師從遠(yuǎn)離集體又回到學(xué)生當(dāng)中。原先每當(dāng)教師在計(jì)算機(jī)操作臺(tái)演示課件，教師在講臺(tái)的走動(dòng)和時(shí)間的拖延，很容易分散學(xué)生的注意力，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的關(guān)注和理解，同時(shí)也耽誤了寶貴的課上時(shí)間?，F(xiàn)在學(xué)生對(duì)白板關(guān)注增多，加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過程，教師不再是計(jì)算機(jī)的操作者，而是學(xué)習(xí)集體的一員，密切了師生交流溝通，提高了學(xué)習(xí)效率，節(jié)省了課堂時(shí)間，能完成更多的教學(xué)任務(wù)。

2.練習(xí)反饋，提高教學(xué)效率

教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用交互式電子白板，不僅加大了課堂教學(xué)的容量，而且減少了教師板書所占的時(shí)間，可以節(jié)省出大量時(shí)間，讓學(xué)生利用交互式電子白板中的游戲、選擇、競(jìng)技、拼圖等功能拼裝實(shí)驗(yàn)儀器，對(duì)錯(cuò)誤的儀器裝置進(jìn)行調(diào)整，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。對(duì)于作業(yè)練習(xí)中學(xué)生錯(cuò)誤率高的問題。可以用聚光燈和放大鏡功能凸顯出來(lái)，吸引了學(xué)生的注意力。在復(fù)習(xí)課中，利用資源庫(kù)中儲(chǔ)存的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表歸納總結(jié)，不僅規(guī)范，而且全面，節(jié)省的不少時(shí)間進(jìn)行大劑量的鞏固訓(xùn)練活動(dòng)，從而加大了訓(xùn)練密度，提高了教學(xué)效果。

總之，交互式電子白板在化學(xué)課堂中的應(yīng)用，突破了沿襲已久的“黑板+粉筆”教學(xué)手段及多媒體手段。不但改變了教師的教學(xué)方法，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。交互式電子白板與課堂教學(xué)整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，優(yōu)化了教學(xué)過程，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，增大了教學(xué)信息量，從而提高了教學(xué)效率。