淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)

田欣

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：初中英語(yǔ)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀理解能力的重要性，不僅體現(xiàn)在中考試卷中的大額比重上，隨著信息的全球共享，視野的逐漸開闊，以及生活品質(zhì)的提高，它已成為當(dāng)代中學(xué)生迫切需要的學(xué)習(xí)、生活、社交的一項(xiàng)本領(lǐng)。本文就如何提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力進(jìn)行了幾點(diǎn)思考和嘗試。

一、積累拓展詞匯量，為閱讀掃除障礙

詞匯是閱讀的基礎(chǔ)，沒有詞匯做保障，閱讀理解就好比空中樓閣無(wú)米之炊，只能是空談。幫助學(xué)生積累和拓展詞匯是提高閱讀理解能力的關(guān)鍵。平時(shí)的教學(xué)中，我主要采取以下做法：

（一）學(xué)習(xí)生詞時(shí)創(chuàng)設(shè)情境對(duì)重點(diǎn)詞、詞組進(jìn)行相應(yīng)的拓展

例如在學(xué)習(xí)happy一詞時(shí)，我通過(guò)一系列學(xué)生感興趣的表情包，拓展出sad，excited，anxious等一系列的形容詞;在教學(xué)T-shirt時(shí)，我通過(guò)給出商場(chǎng)的場(chǎng)景，拓展出V-Neck T-shirt，Shirt collar T-shirt，Round neck T-shirt， Polo shirt等一系列名詞。這些拓展出的詞匯不一定要求學(xué)生全部認(rèn)識(shí)，只要有一部分學(xué)生在閱讀時(shí)認(rèn)識(shí)其中的一部分單詞，哪怕一兩個(gè)，也好過(guò)從來(lái)沒有拓展過(guò)。

（二）利用構(gòu)詞法的知識(shí)拓展詞匯

在外研版教材中，構(gòu)詞法的知識(shí)在九年級(jí)上冊(cè)Module12中教學(xué)，但是，我們不難發(fā)現(xiàn)，在八年級(jí)甚至七年級(jí)的閱讀材料中就已經(jīng)出現(xiàn)了這方面的知識(shí)，我們可以把構(gòu)詞法的知識(shí)放在七年級(jí)下冊(cè)或八年級(jí)上冊(cè)進(jìn)行教學(xué)。

（三）復(fù)現(xiàn)鞏固，積累詞匯

據(jù)調(diào)查，一個(gè)生詞需要出現(xiàn)28次才會(huì)達(dá)到鞏固的目的，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，及時(shí)的復(fù)習(xí)是詞匯鞏固落實(shí)的有效手段。除了常規(guī)的默寫活動(dòng)，本著用零碎時(shí)間記單詞的原則，我經(jīng)常利用課前2分鐘用幻燈片給學(xué)生展示英文單詞，讓學(xué)生說(shuō)出中文，滾動(dòng)播出，如此循環(huán)，有的學(xué)生都不必再刻意地去記單詞，效果很好。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，為閱讀提供保障

良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)閱讀理解能力的重要保障，在我們的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的下列習(xí)慣：出聲閱讀;邊點(diǎn)邊讀;邊查邊讀，一詞一句地分析。教師要想方設(shè)法幫助學(xué)生改正閱讀習(xí)慣，我在學(xué)生自我評(píng)價(jià)方面做了調(diào)查分析之后，設(shè)計(jì)了閱讀習(xí)慣養(yǎng)成表：

這個(gè)養(yǎng)成表，每次由學(xué)生自主如實(shí)填寫，教師進(jìn)行階段性檢查并給出寄語(yǔ)包括鼓勵(lì)和建議。實(shí)踐證明，習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)表能讓學(xué)生在一次次的自我比對(duì)、成長(zhǎng)中感受進(jìn)步的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，促進(jìn)學(xué)生的自我約束，從而達(dá)到養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的目的。

三、訓(xùn)練閱讀策略，掌握閱讀技巧

結(jié)合初中新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于英語(yǔ)閱讀能力的要求和中考測(cè)試內(nèi)容，我們可以側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生以下幾個(gè)方面的閱讀策略：略讀策略（skimming），尋讀策略（scanning）精讀策略，包括猜測(cè)詞義、預(yù)測(cè)、推理等。

訓(xùn)練學(xué)生的閱讀策略，集中上好每一節(jié)閱讀課是尤為重要的。我們要精選、加工閱讀材料，使其成為訓(xùn)練閱讀策略的載體，使我們的課堂更加高效。

四、關(guān)注課外閱讀，為提高英語(yǔ)閱讀能力提供必要補(bǔ)充

課外讀物的選擇要適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，現(xiàn)有知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，要有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，適合初中生的英語(yǔ)讀物大致分為三大類：一是報(bào)刊類，如：《21世紀(jì)學(xué)生英語(yǔ)報(bào)》，它能拓展學(xué)生知識(shí)面;二是小說(shuō)雜志類，如：《書蟲》系列，這類讀物的特點(diǎn)主要是可讀性，對(duì)學(xué)生更有吸引力;三是有聲讀物，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有一些不錯(cuò)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如Reading Rockets提供了各種類型的有聲讀物，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣和現(xiàn)有英文水平進(jìn)行選擇。

有效的讀后活動(dòng)應(yīng)該拓展學(xué)生的思維的深度和思維的廣度，在課外閱讀的活動(dòng)設(shè)計(jì)上，不要太枯燥，盡量避開測(cè)試性問(wèn)題，減輕學(xué)生閱讀壓力，讓學(xué)生真正體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

在讀過(guò)Alices Adventure in Wonder Land和the Wonderful Wizard of Oz之后，讓學(xué)生以小組為單位，按照思維導(dǎo)圖的形式設(shè)計(jì)故事的脈絡(luò)圖。

雖然作品還很稚嫩，不是很完美，但是看得出確實(shí)是用心思考、分析、概括的成果。在畫思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，組內(nèi)成員按照特長(zhǎng)分工，畫圖的，書寫的，情節(jié)提煉的……群力群策，培養(yǎng)了合作精神，閱讀思維得到了發(fā)展，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

最后，利用微信平臺(tái)進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，助力課外閱讀。通過(guò)調(diào)查得知班上所有家長(zhǎng)都有微信號(hào)，在經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)會(huì)上的溝通之后，建了班級(jí)英語(yǔ)微信群，并向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹了學(xué)生使用的目的，內(nèi)容，時(shí)間等。之后，根據(jù)閱讀興趣分組，每組另外建立一個(gè)小群，教師參與到每個(gè)群之中，便于指導(dǎo)和監(jiān)督。每周六利用10分鐘左右的時(shí)間在小群進(jìn)行交流，分享閱讀心得，互相評(píng)價(jià)、完善。每周日利用20分鐘左右的時(shí)間在大群進(jìn)行展示，全班投票，評(píng)選每周的“閱讀王”，并在周一課上頒發(fā)流動(dòng)錦旗，提升了閱讀的幸福感。

五、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)觀念，積極探索閱讀教學(xué)的有效途徑，同時(shí)要具備改革的勇氣和研究的精神，幫助學(xué)生積累拓展詞匯，發(fā)展閱讀策略，訓(xùn)練學(xué)生思維，提高閱讀理解能力。