如何引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)

覃惠玲

人們常說(shuō)：“教師是蠟燭犧牲了自己，照亮了別人;教師是人梯，讓別人踩著自己的肩頭登攀輝煌;老師就是艄公，把一批批的莘莘學(xué)子送達(dá)理想的彼岸。當(dāng)然這些都是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的贊美，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的平凡。既然選擇教師這個(gè)職業(yè)，我就做好選擇了平凡和奉獻(xiàn)的準(zhǔn)備，在蕓蕓眾生中，教師就像銀河里的一顆星，像大海里的一滴水?！痹谖业慕虝闹?，雖然沒(méi)干過(guò)轟轟烈烈的大事，但我已把自己的熱情和精力全部投入到教育事業(yè)中去了。

在農(nóng)村小學(xué)從教三十余年，酸甜苦辣嘗盡，付出與回報(bào)有時(shí)候還不一定成正比呢，雖然談不上豐富經(jīng)驗(yàn)，但一些見(jiàn)解是有的，不同年齡段的學(xué)生都有他們獨(dú)到的特點(diǎn)。

只要我們立足于使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使他們能積極地、愉快地參加到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)，使他們無(wú)拘無(wú)束地、自由地發(fā)表自己的想法和看法，那么我們的辦法也會(huì)多起來(lái)。如果我們教的學(xué)生是在他們積極的思維活動(dòng)下掌握知識(shí)的，他們就有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，我們教的不正是這樣的學(xué)生嗎？想要教與學(xué)順利通過(guò)，我認(rèn)為：

首先，要贏得學(xué)生的信任。學(xué)生對(duì)教師的教導(dǎo)總是模糊的，不敢做出判斷，這時(shí)就要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)幫助他們，讓學(xué)生感覺(jué)到老師的溫暖，根據(jù)具體情況采取適當(dāng)?shù)拇胧┩瓿沙Ｒ?guī)的教育教學(xué)。

其次，給學(xué)生愛(ài)。蘇霍母林斯基說(shuō)：“一個(gè)好老師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到和孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，樂(lè)于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘記自己曾經(jīng)是個(gè)孩子?！弊鳛榻處熽P(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的前提是了解和信任學(xué)生。學(xué)生是有思想、有感情、有個(gè)性的活生生的人，從班整體來(lái)看，學(xué)生之間似乎差別不大，但實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的，與從不同的一面。就像我現(xiàn)在帶的這個(gè)班，自覺(jué)學(xué)的很少，大部分都是被逼學(xué)的，甚至有些逼也不學(xué)，難呀。只有好教師才能夠?qū)⑺约簩?duì)世界，對(duì)人類，對(duì)社會(huì)，對(duì)自然的愛(ài)奉獻(xiàn)給他的學(xué)生。專業(yè)水平的不斷提升，高尚情操的不斷完善，人格魅力的不斷體現(xiàn)，這就是成為一個(gè)好教師的必經(jīng)之路。

最后，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是一定要明確學(xué)習(xí)的重要性。也許很多老師都有發(fā)現(xiàn)，對(duì)于成績(jī)一般或比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是毫無(wú)目標(biāo)的，他們想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)就不學(xué)，這對(duì)他們的成長(zhǎng)是起阻礙作用的。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的最終歸宿。所以確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是每位學(xué)生的首要任務(wù)，目標(biāo)越明確、越切合自己的實(shí)際情況，其學(xué)習(xí)行動(dòng)的每一次努力越能夠獲得成功。這就要教師給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)清晰的目標(biāo)。學(xué)習(xí)上沒(méi)有動(dòng)力的學(xué)生，相當(dāng)大的原因是他們的心理年齡幼稚，許多學(xué)生的心理表現(xiàn)是懵懂階段的行為。心理學(xué)家馬爾慈說(shuō)：“人的意識(shí)就是一個(gè)‘服務(wù)機(jī)制——一個(gè)有目標(biāo)的電腦系統(tǒng)?！睂W(xué)生心目中追求的形象的清晰程度，就如同一個(gè)電腦程序的好壞，直接影響到這一系統(tǒng)運(yùn)作的結(jié)果。 如果學(xué)生頭腦中追求的形象很清晰，比如：我要做一個(gè)學(xué)習(xí)好、和同學(xué)友好相處的好學(xué)生，它就會(huì)在學(xué)生內(nèi)心的熒光屏上出現(xiàn)一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極參與班級(jí)活動(dòng)、關(guān)心同學(xué)的好形象。那些學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生就會(huì)說(shuō)，他們腦中常常出現(xiàn)好學(xué)生受老師表?yè)P(yáng)的形象，是這種形象督促著他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，控制住自己隨意玩耍的心理欲求。 相比之下，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的孩子，像我班的韋治、黃露伊等同學(xué)，他們頭腦中就沒(méi)有一個(gè)通過(guò)努力能達(dá)到好學(xué)生的清晰的形象。這不能說(shuō)，他們就沒(méi)有上進(jìn)心，好學(xué)生形象在他們腦子出現(xiàn)過(guò)，只是找不到達(dá)到的方法。在他們頭腦的電腦屏幕上，這種形象是時(shí)有時(shí)無(wú)，模糊不清的。因此，不清晰的圖像自然不會(huì)有足夠的動(dòng)力去督促他們上進(jìn)。 解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵，是在中學(xué)生心目中，樹(shù)立一個(gè)經(jīng)他們努力能達(dá)到的好形象。于是，我創(chuàng)設(shè)了“一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步欣賞法”。具體做法是：把大目標(biāo)形象化，分割成一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)來(lái)完成。比如，讓學(xué)生成為一個(gè)能記住精彩詞句、常受到老師贊揚(yáng)的學(xué)生，可以將這個(gè)目標(biāo)分成幾步。第一步預(yù)習(xí)課文;第二步認(rèn)真聽(tīng)課;第三步課后好好復(fù)習(xí);第四步多讀多看課外書，以拓展知識(shí)面。對(duì)于學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步，都給予具體表?yè)P(yáng)。甚至可以將表?yè)P(yáng)夸張一些。贊揚(yáng)的原則是只和學(xué)生的過(guò)去比，是個(gè)體的縱向比較。注意不與其他學(xué)生進(jìn)行橫向比較。 結(jié)果，這個(gè)法子還真靈。由于給了學(xué)生具體的欣賞和贊揚(yáng)，學(xué)生在贊揚(yáng)中產(chǎn)生了成就感。這種成就感成了他下一次主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他們渴望再次得到欣賞和贊揚(yáng)，于是在下一項(xiàng)任務(wù)中繼續(xù)努力去做、去爭(zhēng)取。有的學(xué)生發(fā)燒、生病，還執(zhí)意完成練習(xí)，其目的就是為了追求那個(gè)受表?yè)P(yáng)的形象。 有的人疑慮地問(wèn)，這些學(xué)生的進(jìn)步與那些好學(xué)生差得遠(yuǎn)呢，表?yè)P(yáng)起作用嗎？我的回答是肯定的。這正如美國(guó)心理學(xué)家沙皮羅在《幫助孩子邁向成功幸福的第一步》中指出的：“即使一個(gè)小小的變化，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，會(huì)產(chǎn)生滾雪球似的效果?！辈灰鲆暷切⌒〉哪繕?biāo)形象，也許正是這些清晰的小小目標(biāo)改變了我們學(xué)生不利的狀況，一步步邁向成功的道路。可見(jiàn)，確立合理清晰的目標(biāo)形象的作用有多么重要。

沒(méi)有興趣，強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望;沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，就不會(huì)有智能的靈感，就不會(huì)有創(chuàng)作和發(fā)現(xiàn)。而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，主要依賴教師教學(xué)的豐富有趣和教學(xué)方法的靈活多樣。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)興趣是教學(xué)中的首要任務(wù)。一個(gè)好的教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)興趣，把課堂上成活潑有趣的知識(shí)技能課，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的樂(lè)趣，全面提高教與學(xué)的質(zhì)量。努力提高教學(xué)效果。