如何提高自身教學(xué)基本功

陳淼桂

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，語(yǔ)文課程是這一階段的核心課程，教師在這一階段對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用是十分重要的，從某種意義上說(shuō)，教師的教學(xué)基本功是一個(gè)學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)高低和教學(xué)水平質(zhì)量好壞的重要體現(xiàn)，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)采用一定的策略提高自身的教學(xué)基本功，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、教師教學(xué)基本功內(nèi)涵概述

教學(xué)基本功事關(guān)教學(xué)結(jié)果的成敗，教學(xué)基本功通常被看作是教師專業(yè)素質(zhì)的重要方面，是教師必備的教學(xué)能力之一。教學(xué)基本功涉及教學(xué)的諸多方面，如：備課、組織教學(xué)、語(yǔ)言、解題、教學(xué)研究等等。本文所討論的語(yǔ)文教學(xué)基本功指的是小學(xué)語(yǔ)文教師未完成語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)所具備的教學(xué)能力和教學(xué)技能。

二、語(yǔ)文教師教學(xué)基本功分述

（一）“聽(tīng)”功

“聽(tīng)”功是指學(xué)生在進(jìn)行討論、回答教師的問(wèn)題時(shí)，教師首先能夠正確辨別學(xué)生的對(duì)與錯(cuò)，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)好的及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生混淆了的知識(shí)點(diǎn)或是理解錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理地指出，指導(dǎo)學(xué)生改正。其次在于教師能夠從學(xué)生那里“聽(tīng)”到足夠的教學(xué)反饋，通過(guò)學(xué)生的反饋來(lái)改進(jìn)自己教學(xué)，促進(jìn)課堂質(zhì)量的提高，使之更加適應(yīng)于學(xué)生的發(fā)展。

（二）“說(shuō)”功

語(yǔ)文課程是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)鍵課程，教師在課堂上的用語(yǔ)等都會(huì)影響學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分注意自己的語(yǔ)言藝術(shù)，通過(guò)較強(qiáng)藝術(shù)性的語(yǔ)言技巧給學(xué)生帶來(lái)良好的感官體驗(yàn)。

（三）“讀”功

第三個(gè)基本功為“讀”功，閱讀是提升一個(gè)人基本素養(yǎng)的重要途徑。語(yǔ)文教師的“讀”功在教師職業(yè)素養(yǎng)方面占著重要的地位，教師通過(guò)“讀”，能夠積累更多的專業(yè)知識(shí)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在通過(guò)大量的“讀”和精“讀”之后，教師能夠更好地扮演好教書育人的角色，同時(shí)通過(guò)豐富的語(yǔ)文知識(shí)熏陶學(xué)生的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的養(yǎng)成。

（四）“寫”功

“寫”功不只是需要教師書寫的漢字或者板書正確，更要求教師做到美觀有藝術(shù)感，這樣才能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好書寫的習(xí)慣，同時(shí)更易于讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做好上課筆記?？梢?jiàn)，“寫”功是小學(xué)語(yǔ)文教師必備的素質(zhì)之一，也是教師最重要的基本功之一。如果教師在書寫過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)別字，難免會(huì)影響學(xué)生的理解，也會(huì)降低教師在學(xué)生心中的威望。

三、對(duì)自身教學(xué)基本功的分析

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，本人有著良好的責(zé)任意識(shí)，追求完成教書育人的工作，不斷提高自身的教學(xué)基本功。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)基本功

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，本人有著良好的責(zé)任意識(shí)，追求完成教書育人的工作，不斷提高自身的教學(xué)基本功。在備課方面，我將其分為分析教材和組織教材兩個(gè)方面。在上課之前，我首先進(jìn)行設(shè)計(jì)如何導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，以此來(lái)引起學(xué)生的興趣，再看采取何種教學(xué)手段以使學(xué)生更好地參與課堂學(xué)習(xí)，都是我必備的內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，能夠體現(xiàn)良好的語(yǔ)文基本功。在授課方面，我首先注重語(yǔ)言的使用，力求通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的普通話和清晰的語(yǔ)言表達(dá)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的吸收，是語(yǔ)言具有條理性和邏輯型，采用通俗易懂且準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言傳遞教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在良好的語(yǔ)言氛圍中不斷得到進(jìn)步，在授課時(shí)，我通常重視備課，將課文內(nèi)的重點(diǎn)詞匯發(fā)音進(jìn)行訓(xùn)練，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，我也十分重視板書的書寫，追求工整、簡(jiǎn)潔、有條理的板書，促進(jìn)學(xué)生吸收知識(shí)，板書起著提綱挈領(lǐng)的作用，我通常嚴(yán)格要求自己，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待自己的書寫。我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將自己教學(xué)思路和教學(xué)效果做好記錄，及時(shí)進(jìn)行反思，在不斷地總結(jié)與實(shí)踐提升自己的教學(xué)基本功，不斷提高自己的語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地進(jìn)行教書育人，使學(xué)生的潛力得到充分的挖掘與發(fā)揮，

（二）現(xiàn)代教學(xué)基本功

隨著教學(xué)改革的不斷進(jìn)行，現(xiàn)代教學(xué)基本功也成為了教師教學(xué)能力的重要方面，我在實(shí)際教學(xué)中注重及時(shí)跟進(jìn)自己的教育理念，從“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”等各方面展開(kāi)現(xiàn)代化教學(xué)。

四、提高小學(xué)語(yǔ)文教師自身教學(xué)基本功建議

（一）樹(shù)立終身教育理念，夯實(shí)文化底蘊(yùn)

教師的專業(yè)素養(yǎng)是在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展起來(lái)的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更應(yīng)該樹(shù)立終身教育的理念，使得生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合，課上和課下學(xué)習(xí)相結(jié)合，因?yàn)榻處熕媾R的社會(huì)、學(xué)生都是在不斷發(fā)展的，教師更應(yīng)該通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)體系，鍛煉自己的教學(xué)能力，在專業(yè)學(xué)習(xí)中夯實(shí)文化底蘊(yùn)，用堅(jiān)實(shí)的準(zhǔn)專業(yè)素養(yǎng)為教學(xué)基本功的提高打下基礎(chǔ)。

（二）錘煉教學(xué)設(shè)計(jì)，提高專業(yè)素養(yǎng)

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的特點(diǎn)有序地安排教學(xué)諸要素，確定教學(xué)方案的過(guò)程，教學(xué)設(shè)計(jì)是教師備課的必經(jīng)過(guò)程，能夠充分地體現(xiàn)教師的教學(xué)安排能力和專業(yè)素養(yǎng)，因此，教師要提高教學(xué)基本功，應(yīng)當(dāng)錘煉自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，以此提高專業(yè)素養(yǎng)。

（三）實(shí)踐出真知，教學(xué)中鍛煉與提升

教師要提高自身的教學(xué)基本功，就必須立足實(shí)踐，利用新型的教學(xué)模式，應(yīng)用于實(shí)踐之中，要知道，實(shí)踐才能出真知，若是教師一味止步不前，固守就一套的教學(xué)觀念，那么課堂教學(xué)就是一潭死水，沒(méi)有生機(jī)與活力，因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷地提升教學(xué)基本功。

（四）反思與交流，深入教學(xué)研究

隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，教師不再是傳統(tǒng)的知識(shí)的傳授者的角色，而更多的強(qiáng)調(diào)教師作為教育研究者的身份，強(qiáng)調(diào)這一角色能夠?qū)?shí)際的教學(xué)與抽象的研究相結(jié)合，從而使教學(xué)研究更加具有實(shí)用性，也能夠使教學(xué)更加具有科學(xué)性。教學(xué)研究離不開(kāi)教師的教學(xué)反思，教學(xué)反思是教師以自己為反思對(duì)象，對(duì)教學(xué)過(guò)程、方法、結(jié)果做出反思，得到新的認(rèn)識(shí)的過(guò)程，教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)重要部分，在很大程度上決定著教師教學(xué)效果，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要提高自身基本功，就需要進(jìn)行反思與交流，深入教學(xué)研究。

五、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師的基本功重在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各方面，基本功的提高有望提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，使教學(xué)適應(yīng)于學(xué)生的需求，從實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，教師的基本功能夠通過(guò)樹(shù)立終身教育理念、夯實(shí)文化底蘊(yùn)，錘煉教學(xué)設(shè)計(jì)、提高專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)踐、反思與交流等多種途徑進(jìn)行培養(yǎng)。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生的需要和教學(xué)內(nèi)容等要素進(jìn)行科學(xué)地教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中提高教學(xué)基本功，重視自身語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成，不斷地更新教育理念，從而更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。