淺談廣西農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略

楊海斌

一、現(xiàn)狀

在我們身邊，常常聽(tīng)到老師們這樣的報(bào)怨：一節(jié)課就教五個(gè)單詞兩句短語(yǔ)，怎么學(xué)都學(xué)不會(huì)，唉！有這么難嗎。的確，在我們周圍見(jiàn)詞不會(huì)讀、聽(tīng)音不會(huì)寫;見(jiàn)其形不知其音，聽(tīng)其音不知其形的現(xiàn)象比比皆是。更嚴(yán)重的是，部分學(xué)生一聽(tīng)到上英語(yǔ)課就很不樂(lè)意的樣子，嘴里還自言自語(yǔ)的說(shuō)“怎么又有英語(yǔ)課啊，就不能不上嗎，長(zhǎng)大又不出國(guó)，學(xué)什么英語(yǔ)啊”之類的話。每每聽(tīng)到這樣的話，教英語(yǔ)這一門課的老師苦不堪言，有語(yǔ)也說(shuō)不出了。那么如何在有限的課堂里讓學(xué)生有興趣的去學(xué)而不覺(jué)得乏味，已成了一些老師值得反思的問(wèn)題。

二、原因分析

就現(xiàn)在的形勢(shì)來(lái)看，大部分廣西農(nóng)村小學(xué)的教師越來(lái)越少，學(xué)生越來(lái)越多，從而就導(dǎo)致了教師不夠用，副科課程開(kāi)不了，學(xué)生興趣愛(ài)好跟不上的的現(xiàn)象比比皆是。而對(duì)于英語(yǔ)課來(lái)講，更是少之又少，一星期才勉強(qiáng)安排一節(jié)，再加上授課的英語(yǔ)教師不專業(yè)，學(xué)生從三年級(jí)才開(kāi)始接觸英語(yǔ)，這就相對(duì)于城里的孩子學(xué)習(xí)就起步晚了，學(xué)習(xí)更是跟不上。心理學(xué)家研究表明，小學(xué)生注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，難以長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注一件事情，尤其是對(duì)自己不感興趣的事情，更是難以專心完成。加上在漢語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)困難就更大了。

新課程改革實(shí)施以來(lái)，不少老師雖然通過(guò)自身的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)詞匯教學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)與提高，到改革的力度和創(chuàng)新的程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，傳統(tǒng)的教法仍然大量存在。具體表現(xiàn)在：用漢語(yǔ)教學(xué)，脫離英語(yǔ)的語(yǔ)境;教學(xué)方法單一，脫離現(xiàn)實(shí)生活;注重成績(jī)，忽視興趣的培養(yǎng)。在這樣的教學(xué)之下，學(xué)生被壓著、乏味的學(xué)，學(xué)習(xí)缺乏興趣，所以難以達(dá)到城市的英語(yǔ)水平。

三、英語(yǔ)教學(xué)的策略

1.詞匯教學(xué)

詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的三要素之一，詞匯的重要性決定了詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。如何使詞匯教學(xué)變得更加生動(dòng)、有效呢？

（1）注重單詞的發(fā)音

在詞匯教學(xué)中，一定要注重單詞的發(fā)音。因?yàn)槲覀兌贾缹W(xué)習(xí)英語(yǔ)并不難，但為什么農(nóng)村的孩子學(xué)起來(lái)就非常的吃力呢？那是因?yàn)槲覀儧](méi)有找對(duì)方法，沒(méi)用心，沒(méi)切實(shí)際的去教。所以我們就要把復(fù)雜的單詞簡(jiǎn)單化，而且還要簡(jiǎn)單明了。讓在農(nóng)村的孩子們一眼就能看懂，并且接受這個(gè)單詞。

（2）注重單詞的實(shí)物教學(xué)

想要教好英語(yǔ)詞匯這一課程，不僅要注重單詞的發(fā)音，還要注重單詞的實(shí)物教學(xué)。因?yàn)閷?shí)物是最直觀的東西，就算在小的孩子都能明白，一見(jiàn)到實(shí)物就都能叫出它的名字，因此想要教好英語(yǔ)，實(shí)物也不例外。

2.口語(yǔ)教學(xué)

基本的口語(yǔ)教學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第二步驟，記住基本的語(yǔ)句不僅能迅速提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，還能更進(jìn)一步的提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。那怎樣做好基本的口語(yǔ)教學(xué)呢？

（1）注重低年級(jí)的基本語(yǔ)句

《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重提高小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的能力。可見(jiàn)，口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。所謂口語(yǔ)教學(xué)就要從小抓起，因此就農(nóng)村的孩子來(lái)講，三年級(jí)的基本口語(yǔ)更要抓得牢?？上胍サ美尉鸵獙?shí)事求是的去教，農(nóng)村的孩子接觸英語(yǔ)會(huì)比較晚，所以更要注重，把基礎(chǔ)打牢才是硬道理。因此教師進(jìn)入課堂的第一節(jié)應(yīng)是跟學(xué)生簡(jiǎn)單的用英語(yǔ)進(jìn)行交流，而不是急急忙忙的教課本。

（2）適當(dāng)創(chuàng)造學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難，尤其是對(duì)于剛剛接觸英語(yǔ)的低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想學(xué)好英語(yǔ)，首先要有一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。除了課堂學(xué)習(xí)之外，校園的英語(yǔ)氛圍也是很重要的，如每天早上規(guī)定給學(xué)生們做15分鐘的英語(yǔ)聽(tīng)立、每天的中午按時(shí)播放英語(yǔ)廣播、每周的周五下午利用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)書法比賽等活動(dòng)，為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造條件。還可以將小學(xué)生的英語(yǔ)書法作品貼在教室墻上或在走廊里展示。隨著教師思維模式的教學(xué)，自然而然地傳達(dá)給學(xué)生，讓低年級(jí)的小學(xué)生在無(wú)形之中形成愛(ài)好英語(yǔ)的四維方式。

3.互動(dòng)教學(xué)

小學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛(ài)玩愛(ài)鬧，內(nèi)容豐富有趣的課堂更能激發(fā)小學(xué)生的互動(dòng)欲望。因此想要上好一堂英語(yǔ)課，教師就必須做好備案的工作，把動(dòng)作式的教學(xué)帶入課堂。那如何做好動(dòng)作式的教學(xué)呢？

（1）從生活經(jīng)驗(yàn)入手，確定互動(dòng)方式

想要上好課，教師就必須抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生英語(yǔ)課堂互動(dòng)的趣味性。同時(shí)也考慮學(xué)生的生活方式，從生活入手，最終確定好與學(xué)生的互動(dòng)方式。如在教one、two、three、four、five和face、ear、eye、nose、mouth時(shí)，教師就可以把這些連成一串動(dòng)作甚至一段有趣的舞蹈，教師課前選好配樂(lè)，設(shè)計(jì)好動(dòng)作，課堂上就可以帶著學(xué)生們一起去玩。例如one、two、three、four、five就可以跟著配樂(lè)的開(kāi)頭用左手來(lái)出示對(duì)應(yīng)的五個(gè)數(shù)字，然后接著就屈膝兩下，再用兩支手指出自己身體上對(duì)應(yīng)的face兩下，再屈膝兩下，再用兩支手指出自己身體上對(duì)應(yīng)的ear兩下……一直接著做完，這就編成了一段有趣的舞蹈，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就特容易，也容易接受，符合學(xué)生年齡的教學(xué)。避免出現(xiàn)了以往的老套教學(xué)。

（2）從實(shí)際出發(fā)，確定教學(xué)方式

隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，人們的生活方式在逐步的提高，教學(xué)設(shè)備也在不斷的完善。但對(duì)于身處農(nóng)村的學(xué)校來(lái)說(shuō)，改變并不能提升現(xiàn)在的教學(xué)。因?yàn)樵O(shè)備有了，但電壓不夠，教室里的設(shè)備開(kāi)不了，也就無(wú)法進(jìn)行高級(jí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)，所以只能就地取材，從實(shí)際出發(fā)，確定教學(xué)方式。如教師課前準(zhǔn)備好簡(jiǎn)單的手繪圖或簡(jiǎn)單制作的小動(dòng)物頭標(biāo)，進(jìn)去課堂就可以讓學(xué)生戴著頭標(biāo)進(jìn)行表演了。例如教到duck、pig、cat、bear、dog時(shí)，就可以讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)戴著對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物頭標(biāo)，對(duì)在臺(tái)下的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，利用Hello，my name is ?Xiaoming.I am a duck.Nice to meet you口語(yǔ)，這樣不僅能讓學(xué)生的口語(yǔ)得到提高，同時(shí)也大大提升了學(xué)生的自信心，讓以后的英語(yǔ)教學(xué)提供了發(fā)展的空間。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著新課改在小學(xué)英語(yǔ)當(dāng)中的不斷深入，為進(jìn)一步提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教學(xué)就需要在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展上，采用實(shí)物教學(xué)，生活化的方式對(duì)其進(jìn)行教學(xué)。