讓寫作成為一種習(xí)慣

陳智峰

閱讀和寫作是語文教學(xué)的雙翼。然而，作為語文教學(xué)的半壁江山，寫作在日常教學(xué)中卻往往被忽視，原因是多方面的。葉圣陶先生說得好：“作文是生活，而不是生活的點(diǎn)綴。心有所思，情有所感，而后有所撰作?！睂懽骼響?yīng)成為高中生生活中不可或缺的一部分，如陽光、空氣、食物一般，我們要讓寫作成為一種習(xí)慣。以下，結(jié)合我的日常寫作教學(xué)實(shí)踐，從每日素材、每周習(xí)作、每月寫作和假期寫作四個(gè)方面來談一談高中生該如何構(gòu)建自己的寫作體系。

一 ?每日素材的積累：每日金句，細(xì)水長流

關(guān)于寫作素材的積累，我推薦一個(gè)妙招，叫“每日金句”，它深受同學(xué)們的喜愛，被戲稱為“每日雞湯”，伴隨他們走過整個(gè)高中階段。

高中三年，只要有語文課，我都會(huì)于課前為同學(xué)們在黑板右側(cè)豎著寫一句古今中外的名人名言（為了不加重大家的負(fù)擔(dān)，我所選的這些名言大多言簡意豐：少則不到十字，多則二三十個(gè)字），讓大家在上課之初當(dāng)場摘錄并記住這句話，并立刻寫下自己的感悟。如對泰戈?duì)柕慕鹁洹笆澜缫酝次俏?，我要?bào)之以歌”，陳同學(xué)當(dāng)場寫下這樣的感悟：“生活不易，挫折和磨難常常伴隨著我們。但即便是苦難，我們也要微笑著面對，向陽而生，沒有怨言地向陽生長?！贝魍瑢W(xué)這樣寫道：“生命中總有些許傷痛，但我們最終都要披荊斬棘，加冕做自己的王?！睂O同學(xué)寫道：“生活中的逆境，帶給我們的不僅僅是痛苦，還有成長的勇氣。因此，我們要‘報(bào)之以歌。生活教會(huì)我們在逆風(fēng)中奔跑，面帶微笑?！?/p>

除了寫感悟之外，我還要求同學(xué)們在回寢室午休之時(shí)與同寢室室友交流一下，每天晚上睡前再創(chuàng)造一個(gè)語境與同寢室室友交流一次，力求把這句名言運(yùn)用到日常的口語交際中?！笆虏贿^三”，如此一來，這個(gè)“金句”基本上就能記住了。這些名言也大多富有哲理，能給高中生的學(xué)習(xí)和成長以啟迪。

新高一開學(xué)季，從9月初至10月初，我稱之為“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)月”（因?yàn)槊磕甑闹Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)都在10月初公布），我精心挑選歷屆諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主的名言，從多個(gè)角度對高中生進(jìn)行成長引領(lǐng)和人生啟迪。比如：2017年諾獎(jiǎng)得主石黑一雄的名言“你不能永遠(yuǎn)總是對過去也許會(huì)發(fā)生的事耿耿于懷”，借以喚醒沉湎于中考失利陰影中的高一新生，以積極的態(tài)度面對全新的高中學(xué)習(xí)生活;1957年諾獎(jiǎng)得主加繆的名言“一切偉大的行動(dòng)和思想，都有一個(gè)微不足道的開始”，借以鞭策同學(xué)們珍惜當(dāng)下，從現(xiàn)在做起;1953年的諾獎(jiǎng)得主丘吉爾的名言“成功就是從失敗到失敗，也依然不改熱情”，借以激發(fā)同學(xué)們的斗志，不要懼怕失敗;1915年的諾獎(jiǎng)得主羅曼·羅蘭的名言“世上只有一種英雄主義，就是在認(rèn)清生活真相之后依然熱愛生活”，借以激勵(lì)同學(xué)們要熱愛生活，越挫越勇……

這些每日名言的最直接效果是為同學(xué)們的寫作增色，如2016屆的周子敬同學(xué)，他的高考作文《守望現(xiàn)實(shí)，涓涓不壅》因運(yùn)用了大量的名人（如喬布斯、蒂利希、劉亮程、屈原、海德格爾等）名言警句而獲得了閱卷老師的一致好評，并因此被評為滿分作文。

每日金句，堪稱細(xì)水長流的寫作素材積累之有效載體。“積土成山，風(fēng)雨興焉”，同學(xué)們不妨都嘗試一下，相信有一天，它可以為你們的寫作帶來驚喜。

二 ? 每周作文的訓(xùn)練：寢室時(shí)評，潛移默化

關(guān)心社會(huì)時(shí)事，參與社會(huì)生活，是每一位當(dāng)代公民應(yīng)有的責(zé)任。作為21世紀(jì)的高中生，我們不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而要“家事國事天下事，事事關(guān)心”，多多關(guān)注公共生活、公共利益和公共道德，力求做到“以公民姿態(tài)，就公共事務(wù)，做思辨表達(dá)”。

寄宿制學(xué)校的高中生們，每周的在校時(shí)間從周日下午一直延續(xù)到周五下午，整整五天里，他們過著幾乎“與世隔絕”的校園生活：不能帶手機(jī)，不能上網(wǎng)絡(luò)（除了信息技術(shù)課外），也很少讀到報(bào)紙。周末是他們接觸社會(huì)新聞的最佳時(shí)機(jī)。因此，我充分利用周末這個(gè)學(xué)習(xí)契機(jī)，引導(dǎo)他們每周寫作時(shí)評，以此認(rèn)識社會(huì)，不斷成長。

每周時(shí)評，也是我和同學(xué)們堅(jiān)持的一項(xiàng)日常寫作訓(xùn)練活動(dòng)，它還有一個(gè)專有名稱“寢室時(shí)評”：以寢室為單位組成學(xué)習(xí)共同體，每周末由各寢室室友們自主選擇一條新聞時(shí)事，分別寫作時(shí)評（字?jǐn)?shù)不少于300，上不封頂）;每寢室由一個(gè)代表將各自寢室室友們所寫的時(shí)評做成PPT，下周語文課堂上與全班同學(xué)分享。寢室代表每周輪換，一學(xué)期下來，一個(gè)班級大約可交流新聞100則左右，每個(gè)同學(xué)參與評論其中20則左右，并負(fù)責(zé)主講3則以上。

這項(xiàng)每周時(shí)評活動(dòng)彰顯了我?！敖逃?，為了自主生長”的辦學(xué)理念，曾因以“VR技術(shù)：讓人更親密，還是更疏遠(yuǎn)？”命中2016年浙江省高考作文題而聞名遐邇，還曾被人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、新浪網(wǎng)、《今日頭條》等全國性網(wǎng)絡(luò)媒體關(guān)注與推廣。

以上學(xué)期為例，同學(xué)們較為深入地探討了“中美貿(mào)易戰(zhàn)”“樂清姑娘滴滴順風(fēng)車遇害”“昆山持刀砍人案”“重慶公交車墜江事件”等重大社會(huì)新聞事件，也十分認(rèn)真地探究了“‘喜茶黃牛黨”“三個(gè)孩子喝了‘三年陳釀冬瓜水進(jìn)ICU”“寵物狗主人怒燒泰迪犬”等小眾新聞，可謂百花齊放。每個(gè)選題都有其獨(dú)特的意義，對于高中階段的論述文寫作訓(xùn)練和素材積累有著不可替代的價(jià)值。

寢室時(shí)評讓同學(xué)們不再為“標(biāo)題黨”和“鍵盤俠”們所裹挾，看問題不再那么片面、主觀、感性，而是變得立體、客觀、理性。如針對“黃牛黨”現(xiàn)象，葉同學(xué)這樣評論：

在當(dāng)下以社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)體制下，“黃牛黨”這一詞語已然非常廣泛地活躍于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的邊邊角角。不可否認(rèn)的是，其的確具有自身存在的合理性與必然性。

我個(gè)人并不刻意地排斥“黃牛黨”的存在，我比較能夠理解那些通過“黃牛黨”來實(shí)現(xiàn)消費(fèi)目的的消費(fèi)者們，因?yàn)槲易约阂灿羞^類似的消費(fèi)經(jīng)歷，并且最后的消費(fèi)效果還是令我非常滿意的。換位思考、設(shè)身處地地站在消費(fèi)者的立場上思考一下，若你正處于掛不到就醫(yī)的號、買不到出行的動(dòng)車票和訂不到心儀的酒店等直接、現(xiàn)實(shí)的困境中時(shí)，你本能地會(huì)想到去使用一些非正常的手段來達(dá)成自己的目的，而“黃牛黨”在這時(shí)不就是一項(xiàng)能夠解決燃眉之急的便捷選擇嗎？

當(dāng)然，“黃牛黨”的行為也存在著一系列潛在隱患，從而容易帶壞和諧共處的社會(huì)風(fēng)氣和破壞有條不紊的社會(huì)秩序，不利于工作人員們的治安管理和市民們的生活安全。

因此，我認(rèn)為政府管理部門可以針對這一現(xiàn)象出臺(tái)相關(guān)的法律法規(guī)，以加強(qiáng)對“黃牛黨”行為作風(fēng)的規(guī)范力度，最終順利地形成“黃牛黨”能夠在不影響社會(huì)穩(wěn)定的前提下，然后適度合理地存在這樣的雙贏局面。

這篇文字極具辯證思維，對“黃牛黨”的認(rèn)識既全面又公允，不但分析了其利弊，還提出了自己的建議，可謂有理有據(jù)、切中肯綮，而且較好地運(yùn)用了“起承轉(zhuǎn)合”的論證思路，已然是一篇基本成型的論述文。

寢室時(shí)評創(chuàng)設(shè)了良好的語文學(xué)習(xí)情境，打通了語文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的屏障，“開窗放入大江來”，不僅大大開闊了同學(xué)們的視野，也切實(shí)訓(xùn)練了他們的寫作表達(dá)能力，并潛移默化地鍛煉了他們的思維品質(zhì)。對此，現(xiàn)就讀于浙江大學(xué)的金同學(xué)則感觸尤深：

我認(rèn)為高中時(shí)代的“寢室時(shí)評”這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)對我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活是最有幫助的，它大大拓展了我的知識面，與現(xiàn)在身邊的同學(xué)相比，我不但掌握了更多的時(shí)事新聞，而且對一件時(shí)事也有較為深入的想法，它也讓我與同學(xué)日常交流時(shí)有了更多的話題?，F(xiàn)在的我真正感受到高中語文學(xué)習(xí)是最貼近生活的?！?/p>

許多同學(xué)到了大學(xué)之后仍保持著寫作時(shí)評的習(xí)慣并常與我交流，這是我始料未及的。也許，這也正印證了葉圣陶先生的名言：“教育的目的，就是培養(yǎng)習(xí)慣?！?/p>

每周的寢室時(shí)評，對于高中生寫作能力的培養(yǎng)有潛移默化之效。它不但讓新聞時(shí)事成為學(xué)生寫作的載體，也讓時(shí)評寫作成了一種思維習(xí)慣。

三 ?每月讀寫的促進(jìn)：寢室書評，春風(fēng)化雨

李克強(qiáng)總理在2014年“世界讀書日”的前一天致三聯(lián)書店的一封信中說：“閱讀能使人常思常新”“在快速變革的時(shí)代仍需要一種內(nèi)在的定力和沉靜的品格”。朱永新先生則說：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史?！笨梢?，閱讀對于一個(gè)人的成長而言，是至關(guān)重要的。

閱讀是吸收，寫作則是傾吐。新課程改革尤其倡導(dǎo)“整本書”閱讀，我與同學(xué)們通過“寢室書評”的形式來落實(shí)“整本書”閱讀，并以讀促寫，以寫帶讀，以讀后感寫作的形式來推進(jìn)讀寫實(shí)踐活動(dòng)，受到了同學(xué)們的歡迎和支持。這項(xiàng)活動(dòng)大致分為以下四步：

首先，在開學(xué)之初為高中生推薦閱讀書目。推薦書目時(shí)，我盡可能廣泛地考慮不同學(xué)生的閱讀興趣與個(gè)性。以本學(xué)期的推薦書目為例：既有《論語》《莊子》《理想國》等哲學(xué)經(jīng)典，也有《萬歷十五年》《國史大綱》《南渡北歸》等史學(xué)名作;既有《紅樓夢》《堂·吉訶德》《1984》等小說經(jīng)典，也有《瓦爾登湖》《談美》《大地上的事情》等散文名作;既有《鄉(xiāng)土中國》《美的歷程》《小詞大雅》等社科文藝經(jīng)典，也有《蘇東坡傳》《杜甫傳》《梵高傳》等傳記名作;此外，還有《你永遠(yuǎn)無法叫醒一個(gè)裝睡的人》《自由在高處》《看見》等時(shí)文名作。正如一句廣告詞所言，“總有一款適合你”。

其次，以寢室為單位，每月自由選擇推薦書目中的一本書進(jìn)行共讀。一個(gè)班級四五十個(gè)學(xué)生，閱讀興趣各異，眾口難調(diào)。因此，我就化整為散，讓同學(xué)們以寢室為單位進(jìn)行共讀。在我的規(guī)劃中，寢室不僅是高中生共同生活起居的空間，也是他們在教室之外的另一學(xué)習(xí)空間。寢室室友一起組成一個(gè)相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)共同體，大家共讀一本書，共同討論，分享閱讀心得，碰撞出思維的火花，將語文學(xué)習(xí)的空間由課堂拓展到課外。

再次，由一個(gè)寢室代表整理寢室書評PPT。內(nèi)容主要包括以下幾塊：

1.書籍簡介，200字以內(nèi)，由一人執(zhí)筆，可參考相關(guān)書評。如6103寢室楊同學(xué)撰寫的《1984》的簡介：

在一個(gè)名為“大洋國”的極權(quán)統(tǒng)治的社會(huì)，黨的四個(gè)部門分別命名為真理部、和諧部、仁愛部、富民部，然而這個(gè)國家擁有的只是虛假、戰(zhàn)爭、殘忍和貧困?！半娮悠聊弧睙o處不在，24小時(shí)監(jiān)視著人們的一舉一動(dòng)，連最私密的性生活也不例外。人們不允許有任何私人的愛好，只能熱愛“老大哥”——這個(gè)國家的領(lǐng)導(dǎo)人。歷史每天都在被偽造，所有不利于統(tǒng)治的歷史記錄都將被毀掉，記憶不再可靠，人們每天在仇恨中生活。在大洋國“真理部”從事篡改歷史工作的外圍黨員溫斯頓因?yàn)樵诠ぷ髦兄饾u對其所處的社會(huì)和領(lǐng)袖“老大哥”產(chǎn)生懷疑，并與另一位外圍黨員朱莉雅產(chǎn)生感情，因而成為思想犯，在經(jīng)歷了專門負(fù)責(zé)內(nèi)部清洗的“仁愛部”的思想改造之后最終成了“思想純潔者”。

2.推薦理由，100字左右，由一人執(zhí)筆，如6104寢室葉同學(xué)對《看見》的推薦詞：

我之所以選擇《看見》這本書，因?yàn)檎嫦嘤肋h(yuǎn)是可愛的，不論它的面目多么猙獰。這本書沒有以諷刺的文字暗喻此時(shí)社會(huì)的黑暗，也沒有用溫暖的文字治愈讀者的心靈。柴靜只是把真相，沉寂地?cái)⑹?，靜靜地剝離，讓它呈現(xiàn)在讀者眼前罷了。

3.名言金句，5—8句，每人推薦1—2句，如5107寢室推薦了《1984》一書里的“自由即奴役，戰(zhàn)爭即和平，無知即力量”“思想罪不會(huì)導(dǎo)致死亡，思想罪本身就是死亡”“誰控制了過去，誰就控制了未來;誰控制了現(xiàn)在，誰就控制了過去”“正統(tǒng)意味著不去想——無須去想。正統(tǒng)就是無意識”“老大哥正在看著你”5句名言。

4.讀后感，每人500字以上，上不封頂（習(xí)作見附錄）。

最后，在每月書評專題交流課上與全班同學(xué)進(jìn)行分享。每個(gè)月底，我都專門列出兩節(jié)語文課為專題書評分享會(huì)，使之成為全班同學(xué)的思想盛宴。在每月書評分享會(huì)上，各個(gè)寢室將本月的寢室書評與全班同學(xué)進(jìn)行分享，最后由全班同學(xué)投票評出本月最佳書評，排在前三名的同學(xué)各獲得教師贈(zèng)書一冊。高中生對此十分期待，因此讀書與寫讀后感的興致都很高。

“寢室書評”這種形式，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了語文體驗(yàn)和實(shí)踐的環(huán)境，充分尊重高中生的個(gè)性與選擇，較好地融合了自主閱讀、撰寫心得和交流討論等形式，既拓展了同學(xué)們的閱讀視野，又提升了他們的閱讀鑒賞能力，還讓他們逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。源于閱讀，指向?qū)懽?回望了歷史，也關(guān)照了當(dāng)下。最終達(dá)成了以讀促寫、以寫帶讀的目的。如此一學(xué)期下來，每個(gè)寢室的每個(gè)同學(xué)均能集中深入地閱讀3—4本書并撰寫書評，且較系統(tǒng)地了解了其他20余冊書的內(nèi)容和相關(guān)評論。

每月書評，對于寫作能力的滋養(yǎng)起到了春風(fēng)化雨的作用。同時(shí)，也讓閱讀和寫作成為學(xué)生校園生活中不可或缺的一部分。

四 ?假期寫作的聚焦：根植鄉(xiāng)土，潤物無聲

傳統(tǒng)的語文假期作業(yè)本形式單一，內(nèi)容枯燥，訓(xùn)練量大。久而久之，這種重復(fù)甚至機(jī)械的假期作業(yè)，不但不能激發(fā)高中生學(xué)習(xí)語文的興趣，反而成了他們學(xué)習(xí)的“負(fù)擔(dān)”，成了許多高中生對語文喪失興趣的“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>

針對這樣的現(xiàn)狀，我們立足溫州本土文化資源，從同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)生活和興趣出發(fā)，聚焦“中國詩之島”——溫州江心嶼、“溫州母親河”——溫瑞塘河、溫州非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、鹿城古街等文化載體，構(gòu)建了具有我校特色的高中語文假期寫作系列作業(yè)體系。

我們?nèi)婵紤]作業(yè)的趣味性與創(chuàng)新性、作業(yè)量與作業(yè)效果等因素，并充分尊重高中生個(gè)性，提供多種方案供他們自主選擇。在行走與賞玩之后進(jìn)行多種文體的寫作，輔之以多篇范文的引路、多本有趣圖書的閱讀，讓假期語文學(xué)習(xí)變得有趣、有料進(jìn)而有效。每一次語文假期作業(yè)，形式都非常豐富，充分利用了寒暑假這兩個(gè)相對空閑的時(shí)間段，引領(lǐng)同學(xué)們回望家鄉(xiāng)，回望歷史，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注民生。引導(dǎo)高中生既做“讀者”，也做“行者”，還做“學(xué)者”“實(shí)踐者”和“創(chuàng)作者”，爭做一個(gè)有情趣、有涵養(yǎng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)摹叭小碑?dāng)代社會(huì)公民。

以“江心嶼文化考察”寒假作業(yè)為例：同學(xué)們既可以選擇寫江心嶼游記，也可以選擇寫江心嶼攝影散文;既可以選擇寫一封信給市長談?wù)劷膸Z的古跡保護(hù)問題，也可以選擇寫關(guān)于江心嶼燈光秀的時(shí)評;既可以選擇寫江心嶼的導(dǎo)游詞，也可以選擇寫江心嶼的詩歌或詩評。作業(yè)量不大，選擇余地卻頗大，因而深受同學(xué)們的歡迎。下面呈現(xiàn)一篇關(guān)于江心嶼燈光秀的學(xué)生習(xí)作：

燈光·秀·現(xiàn)實(shí)

◎金希希

“演溫州傳奇，享甌越山水?！痹谝粋€(gè)本應(yīng)走進(jìn)自然尋覓的時(shí)節(jié)，一片令人無法忽視的燈光引人駐足，一場耗資6億的大秀照亮了甌江的邊界。江心嶼“燈光秀”真的是為了溫暖人心還是只是形象工程？

6億，這個(gè)驚人的數(shù)據(jù)，成就的是一座假山，以及一片LED燈帶來的模糊影像。從各大媒體的報(bào)道中可以發(fā)現(xiàn)，今年“十一”起的半個(gè)月可以說是達(dá)到了制造者想要的效果——溫州市民會(huì)在餐前飯后沿江步行，以賞燈光秀作為一種時(shí)尚。但是才過了半個(gè)月，華麗的燈光秀便少有人再提起，因?yàn)槿藗兊膶徝喇a(chǎn)生了疲乏，本應(yīng)是人滿為患的江濱路步行道上很難再看到人群聚集觀燈光秀的情形。雖然步行人數(shù)也沒有減少太多，但是步行者來漫步的目的，早已不是來觀賞燈光秀，而是為了鍛煉身體、娛樂身心，在圍欄邊拍照的人更是罕見。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因不僅僅是人們本身的倦意，也是燈光秀本身質(zhì)量不過關(guān)。第一次觀賞的人確實(shí)會(huì)感到震撼，畢竟燈光的耀眼是忽視不了的，但是若是多看幾次就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這山上的景象明顯不夠真實(shí)，也很難讓人理解所放景物的內(nèi)涵，人們只是知道有龍有鶴有鹿，但并不知道這些事物代表了什么。沒有講解員，只是單單欣賞燈光秀的壯觀是很難留住游客的。傳說中的逼真瀑布其實(shí)模糊得很。況且根據(jù)原先發(fā)布的消息是燈光秀每晚8點(diǎn)開秀，但是實(shí)際上由于需要的電力過大，導(dǎo)致開秀后多次停秀，這也讓人們的胃口很容易就被調(diào)偏。

顯然，這樣浩大的工程在缺少相關(guān)應(yīng)急程序、缺少變通、缺少預(yù)算規(guī)劃的情況下是很難長久的，以至于被人們認(rèn)為是政府的形象工程，只是為了博取眼球，為了讓溫州的名字出現(xiàn)在各大報(bào)刊網(wǎng)站的首頁上，只是為了讓其他地方的人們能夠在茶余飯后談?wù)撈饻刂荨@類的言論早已漫天飛舞。對于溫州市民們來說，更加關(guān)注的恐怕還是如何在政府的領(lǐng)導(dǎo)下早日解決貧富差距過大、城市污染嚴(yán)重等問題。而對于我們莘莘學(xué)子而言，這6億巨資若是用在加強(qiáng)教育師資力量建設(shè)，或改善辦學(xué)條件上則更有價(jià)值。若只是為了吸引一時(shí)的人流在江濱駐足而花費(fèi)如此巨資，則實(shí)在讓人無法理解。我們期待著溫州的名字因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展而出現(xiàn)在世界各地人們的眼前，而不是因?yàn)樵?jīng)的“東方猶太人”，不是因?yàn)樵?jīng)的鞋都，不是因?yàn)闇刂菔悄澄幻餍堑募亦l(xiāng)，不是因?yàn)闇刂莅l(fā)生了某些令人發(fā)笑或令人深思的惡性事件。

只愿這場燈光秀能照清領(lǐng)導(dǎo)人和每一位市民的心。溫州精神不需要通過刺眼的燈光秀來傳達(dá)，溫州精神是世代相傳的，是不容褻瀆的，是需要每一位溫州人用行動(dòng)來傳承和發(fā)揚(yáng)的。

我欣慰地看到，同學(xué)們在這樣的假期寫作中，發(fā)揮了自己的主體性和主動(dòng)性，走出了狹窄刻板的書齋生活，面對真實(shí)豐富的社會(huì)生活，并將自己融入鄉(xiāng)土文化，帶著這個(gè)時(shí)代的氣息和溫度，通過自己的觀察，帶著自己的體驗(yàn)，用自己的語言，表達(dá)自己的看法，發(fā)出自己的聲音。

對于這份假期作業(yè)，當(dāng)代語文教育名家王尚文先生熱情洋溢地贊譽(yù)：“這份作業(yè)堅(jiān)持從激發(fā)高中生興趣入手，讓高中生能夠興趣盎然地從事讀寫聽說活動(dòng)，不是為了分?jǐn)?shù)，而是作為一個(gè)人在生活著，在行動(dòng)著，從中實(shí)現(xiàn)自己作為一個(gè)人的生命價(jià)值。”

這種根植于鄉(xiāng)土文化的假期寫作，對于高中生的寫作素養(yǎng)的培育是潤物無聲的。它讓同學(xué)們延續(xù)了校園語文學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓寫作為假期生活增添了一抹亮色。

誠然，高中生的寫作水平的提升、寫作能力的培養(yǎng)、寫作素養(yǎng)的培育并非一朝一夕之功，也非語文教師一己之力所能促成，而是需要我們扎實(shí)用心地在日常教學(xué)中不斷加以引導(dǎo)，再加上同學(xué)們主動(dòng)不懈地日常學(xué)習(xí)，才能日拱一卒、功不唐捐。