加強(qiáng)幼兒園教師隊伍建設(shè)的途徑與策略

付嬌

一、前言

1.研究背景及意義

幼兒教育是當(dāng)今社會的重要共識。從教育體系看，幼兒教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，幼兒教育的質(zhì)量直接決定了教育基礎(chǔ)的穩(wěn)固性。幼兒教育的方向直接影響教育的方向，也直接影響一個人的成長方向。因此，教育在整個教育體系中應(yīng)更加重要，教育投資應(yīng)更傾向于學(xué)前教育。教育發(fā)達(dá)的國家將更多豐富的資源用于幼兒教育。幼兒教育的重要性暴露于社會，父母和學(xué)校的重要性。中國的學(xué)前教育質(zhì)量在很短的時間內(nèi)就很長。但是，與中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和世界其他國家的教育水平相比，中國的學(xué)前教育發(fā)展有待進(jìn)一步提高，特別是在中國的幼兒教育中。有必要檢查包括政府在內(nèi)的各種實(shí)體在學(xué)前教育中的作用。

二、幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)

教師的教學(xué)水平直接影響教學(xué)質(zhì)量。教師的教育水平體現(xiàn)了教育效果的質(zhì)量。這也反映在對孩子和伙伴的評價上。從指導(dǎo)的角度看，一些學(xué)前教師不掌握指導(dǎo)技能、指導(dǎo)方法和概念，缺乏指導(dǎo)和心理教育的具體知識，教師不能毫無顧慮地把與孩子相關(guān)的知識傳授給學(xué)生。老師和學(xué)生的評論和觀察，和學(xué)前教師的質(zhì)量一樣，學(xué)者想看到的價值有明顯的差異。教師的教育水平不同的原因是問題。一言以蔽之，那就是教師的能力、指導(dǎo)方法、形式對孩子們的指導(dǎo)有著不同的認(rèn)識，教師的經(jīng)驗(yàn)和自身修養(yǎng)也不同。

三、幼兒教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀與存在的問題

1.優(yōu)質(zhì)幼兒教師資源少

對六盤水市幼兒園現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果顯示，這個地區(qū)的幼兒園大部分都是個體戶。這些私營的幼兒園通過收取保育費(fèi)完全維持著生存。此外，相關(guān)部門缺乏對幼兒園運(yùn)營的及時指導(dǎo)和標(biāo)準(zhǔn)化管理，導(dǎo)致幼兒園建設(shè)不規(guī)范。設(shè)備陳舊，不足，存在潛在的安全隱患。由于幼兒園設(shè)施建設(shè)的推遲，大多數(shù)孩子都需要在家里接受不規(guī)律的教育，這加劇了學(xué)齡前兒童在城鄉(xiāng)之間上幼兒園的不平等。這種不平等不會助長幼兒教育的均衡發(fā)展，但也會影響長期的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展。優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源與大眾教育需求之間的矛盾非常突出，它不能滿足父母對孩子接受優(yōu)質(zhì)幼兒教育的需求。此外，六盤水市公辦幼兒園數(shù)量太小，無法滿足家長對公辦幼兒園和優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的需求。特別是，幼兒園每年入學(xué)的，父母是孩子的高水平高質(zhì)量的幼兒園教育的部署，希望這樣的幼兒園的數(shù)量少，教室、班級規(guī)模、教師等的因素，以及入學(xué)人數(shù)根據(jù)限制被有限，因此，“幼兒園溫暖的選擇”和“贊助費(fèi)用的征收”的現(xiàn)象發(fā)生。

2.幼兒教師師資力量薄弱

現(xiàn)在，農(nóng)村大部分的幼兒園都是由少數(shù)教師和個人獨(dú)立設(shè)立的。很多幼兒園只有一個老師，一個老師和一個班級。班級太大的話，教師的工作負(fù)荷會變大，不僅對活動有害，而且教師的責(zé)任也會增大。《教師法》還明確規(guī)定：“初等和中等學(xué)校的教師是指幼兒園、普通初等和中等學(xué)校以及其他教育機(jī)關(guān)的教師?！碑?dāng)然，也包括地方幼兒園的老師。但是，有些幼兒園的老師不但沒有準(zhǔn)備好，而且比準(zhǔn)備的老師便宜很多，隨時都有被解雇的危險。

3.政府對幼兒教育重視程度不夠

一般來說，幼兒教育主要包括管理體系、資金、課程資料、教師、教育設(shè)施、設(shè)備等多個方面。因此，幼兒教育管理的問題和原因也是復(fù)雜多樣的。作為農(nóng)村教育管理人員，東夏鎮(zhèn)的幾個幼兒園的調(diào)查為例，他們通常在地方政府部門的幼兒教育的重要位置和作用的理解不足，幼兒教育的管理系統(tǒng)不明確、教師研修的不足和資金投資的減少。城鎮(zhèn)政府對兒童時期教育管理的廣泛管理，沒有有效地實(shí)施和實(shí)施，造成了一些原本就帶有意圖的規(guī)章制度和系統(tǒng)。由于缺乏足夠的管理人員來管理學(xué)前教育工作，而且學(xué)前教育的內(nèi)部管理實(shí)際上存在著不明確的責(zé)任和權(quán)利，這就導(dǎo)致了多方面的管理和分割現(xiàn)象。

四、促進(jìn)幼兒教師隊伍發(fā)展的對策

1.加強(qiáng)對幼兒教師的重視

首要任務(wù)是幼兒教育應(yīng)被納入義務(wù)教育計劃，近年來，隨著對幼兒教育的需求不斷提高，幼兒教育在整個教育體系中的基本作用得到了反映。中國有必要進(jìn)一步完善和修改有關(guān)義務(wù)教育的法律，將義務(wù)教育擴(kuò)大到幼兒教育。

2.多種方法提升幼兒教師的專業(yè)技能

方法1：教師要有同情心。愛是心靈和靈魂的沖突。在給予孩子們愛的同時，我們應(yīng)該學(xué)會接受他們的愛。方法2：教師要有耐心。要理解孩子們獨(dú)特的語言，與孩子們和平交流，傾聽孩子們的聲音，了解孩子們的需求。方法3：老師要像個孩子，老師要平等、誠實(shí)地對待每一個孩子，照顧每一個孩子，要學(xué)會用和孩子一樣的心和每一個孩子溝通。

3.提高教師的創(chuàng)新能力和隨機(jī)應(yīng)變能力

學(xué)前教師需要發(fā)展專業(yè)的理解實(shí)踐，提高體育技能，在孩子的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。教師要具備善于更新指導(dǎo)形式的能力，充實(shí)指導(dǎo)方法，吸引學(xué)生，實(shí)施指導(dǎo)形式多樣的創(chuàng)新。在玩耍中，孩子們可以調(diào)整自己的行動，和同伴愉快地交流，玩耍是學(xué)習(xí)和發(fā)展交流技能的最好方法。

4.加強(qiáng)幼兒園教師的師德建設(shè)

隨著國家的日益強(qiáng)大，我們社會不斷發(fā)展，我們國家的教育也進(jìn)入了新的時代。新時代的教育向我們提出了新的要求。優(yōu)秀的幼兒教師，必須具備理想的信念、良好的道德情操、扎實(shí)的學(xué)士和仁愛之心。一個有理想信念的教師，是社會主義核心價值觀的帶頭踐行著和傳播者。用自己的行動倡導(dǎo)社會主義核心價值觀，為莘莘學(xué)子把好人生的“總開關(guān)”，扣好人生的“第一顆扣子”。教師的工作就是塑造靈魂、塑造生命、塑造人，最終達(dá)成向善的教育目標(biāo)。立德先立師，樹人先正己，教師是在自己的言傳身教過程中去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。以德施教，以德立身，“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，對自己所從事職業(yè)的忠誠和熱愛。扎實(shí)的知識功底，過硬的教學(xué)能力，勤勉的教學(xué)態(tài)度，科學(xué)的教學(xué)方法讓我們變的更加的優(yōu)秀。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，“愛是教育的靈魂”，做好一名老師，最根本就是有一顆仁愛之心。

總結(jié)：

在當(dāng)今社會，幼兒教育的重要性已成為共識。從整個教育體系的角度來看，幼兒教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，而幼兒教育的質(zhì)量直接決定了整個教育建設(shè)的基礎(chǔ)是否牢固。 幼兒教育的方向?qū)⒅苯佑绊懻麄€教育的方向，也直接指導(dǎo)一個人的成長方向。 因此，在整個教育體系中，應(yīng)更加重視幼兒教育，教育投入應(yīng)更傾向于幼兒教育。