提高學(xué)生作文能力的對(duì)策：讓學(xué)生做作文批改的主人

韋敏

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，而指導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)改作文是提高學(xué)生作文能力的重要方法。傳統(tǒng)的作文教學(xué)要求：對(duì)于學(xué)生的作文，教師要精批細(xì)改。這既約束老師，又危害學(xué)生。語(yǔ)文新課標(biāo)指出，“要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)彼此的了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平?！边@一論述，確定了學(xué)生在作文評(píng)改中的主體性地位，既是指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的新要求，也是突破現(xiàn)行評(píng)改瓶頸的新出路。作文應(yīng)該讓學(xué)生評(píng)改，把作文的批改權(quán)交還學(xué)生，讓學(xué)生成為作文評(píng)改的主人，培養(yǎng)學(xué)生自己評(píng)改作文的能力。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮在作文評(píng)改中的主體作用，讓學(xué)生直接參與評(píng)改，并從中體會(huì)“文章不厭百回改”、“精自改中來(lái)”的真味。

一、交給學(xué)生批改作文的權(quán)利，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義

（一）學(xué)生批改作文是符合現(xiàn)代教育發(fā)展的要求

現(xiàn)代教育思想認(rèn)為，學(xué)生是自身生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在學(xué)校教育中應(yīng)建立平等民主、相互尊重的新型師生關(guān)系。作文評(píng)改是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，同樣，它應(yīng)遵循現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，把學(xué)生當(dāng)作自身生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，作文評(píng)改的權(quán)利應(yīng)該還給學(xué)生。

（二）學(xué)生批改作文是符合學(xué)生自身發(fā)展的要求

現(xiàn)代教育的主體教育思想認(rèn)為學(xué)生是自身生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。主體教育思想充分尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)人自己的感受和意志，這些感受和意志只能是自己的，別人是無(wú)法代替的。在作文評(píng)改中只有學(xué)生自己最清楚表達(dá)一種怎樣的情感和思想，通過(guò)作文評(píng)改，不斷完善自己的作文，從而準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情感。

（三）學(xué)生批改作文是新課改革的重要體現(xiàn)

每個(gè)懂得寫(xiě)作的人都知道：“好文章是改出來(lái)的，不是寫(xiě)出來(lái)的”。 對(duì)學(xué)生的作文也是同樣的，“改”文章的主體也應(yīng)該是學(xué)生。葉圣陶先生明確指出：“‘改與‘作關(guān)系密切，‘改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人，所以我想，作文的教學(xué)要看重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力”。讓學(xué)生“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣”，是非常重要的。

二、如何培養(yǎng)和提高學(xué)生作文批改能力

（一）要明確作文評(píng)改的內(nèi)容

第一，文章內(nèi)容方面，主要看主題（中心）是否明確，選材是否恰當(dāng)一篇習(xí)作，中心一旦確定之后，就要看習(xí)作是不是圍繞中心選材。評(píng)改作文首先應(yīng)著眼于內(nèi)容，內(nèi)容立不住腳，形式上再改也沒(méi)有什么意義。

第二，表達(dá)方式是否符合文體要求這個(gè)問(wèn)題既是形式問(wèn)題，也是內(nèi)容問(wèn)題。表達(dá)中心確定之后，表達(dá)方式就要為中心服務(wù)，什么地方記敘，什么地方議論都要恰當(dāng)。同時(shí)，中心確定之后，就要采用恰當(dāng)?shù)奈捏w進(jìn)行表達(dá)。

第三，在文章的形式方面，主要看作文層次是否清楚，詳略是否得當(dāng)，開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)是否恰當(dāng)。

第四，語(yǔ)言文字方面，主要看句子是否通順，合理，句與句之間是否連貫譴詞造句是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)。書(shū)寫(xiě)是否正確，修辭是否形象貼切。

第五，在形式方面還有標(biāo)點(diǎn)是否正確，書(shū)寫(xiě)、行款格式是否合乎規(guī)定。

（二）教給學(xué)生作文評(píng)改的方法

1.教師要提出明確的評(píng)改要求

在作文評(píng)改之前，要讓學(xué)生明確修改什么。如：語(yǔ)文教材每個(gè)單元的作文訓(xùn)練就有不同的側(cè)重點(diǎn)。這里所說(shuō)讓學(xué)生明確：評(píng)什么，改什么，并不僅指教師要提出要求。提出要求是必要的，惟其如此，學(xué)生才能把批改的注意力相對(duì)集中在某一面。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住文體特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)改

在評(píng)改過(guò)程中，應(yīng)該先讓學(xué)生明白文體特點(diǎn)，然后參照評(píng)改要求進(jìn)行評(píng)改。如讓學(xué)生對(duì)說(shuō)明文進(jìn)行評(píng)改，應(yīng)先要求學(xué)生回顧說(shuō)明文的特點(diǎn)，弄清要注意說(shuō)明的對(duì)象，說(shuō)明的順序，說(shuō)明的方法，說(shuō)明的語(yǔ)言。學(xué)生明白這些后，對(duì)作文的評(píng)改就會(huì)有的放矢，做到胸中有數(shù)。

3.下水示范

要有充分的思想鼓動(dòng)。讓學(xué)生明確在寫(xiě)作活動(dòng)中，每一位學(xué)生既是學(xué)習(xí)者又是思想者，作文批改是一種閱讀，是一種心靈的溝通、交流，是一種享受，更是一種提高。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，引發(fā)學(xué)生作文批改的興趣，營(yíng)造一種積極向上的氛圍。

4.小組成員互相批改

分組互批時(shí)，可以先前后四人一組，向?qū)W生明確提出要求。分組互批時(shí)，教師作為主導(dǎo)，來(lái)回于各組，點(diǎn)撥學(xué)生批改討論中遇到的一時(shí)不好解決的問(wèn)題，與學(xué)生同行。

5.要指點(diǎn)學(xué)生批改的步驟

評(píng)改文章，首先要著眼全局，全局的問(wèn)題評(píng)改之后，再研究局部。局部問(wèn)題評(píng)改完以后，還應(yīng)從頭到尾再讀一遍。從全局出發(fā)，看一看評(píng)改的是否恰當(dāng)?；旧蠜](méi)什么問(wèn)題，才算定局。具體地說(shuō)，作文評(píng)改要分三步走。第一步要看作文的內(nèi)容與形式是否統(tǒng)一。第二步要從字、詞、句、修辭、標(biāo)點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)、行款格式等方面評(píng)改。第三步通改。看評(píng)改是否得體。

三、創(chuàng)造良好的評(píng)改環(huán)境

1. 創(chuàng)造條件，形成交往互動(dòng)的作文學(xué)習(xí)評(píng)改氛圍

教師在組織學(xué)生評(píng)改作文時(shí)，要采取自評(píng)、互評(píng)、輪評(píng)等多種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)。尤其是輪評(píng)，一個(gè)人的作文往往幾個(gè)人評(píng)，看法也不完全一致，從而引起學(xué)生活躍的思考，甚至爭(zhēng)論，從而形成良好的評(píng)改氛圍。

2.提高認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主參與作文評(píng)改的興趣

指導(dǎo)學(xué)生自主參與作文評(píng)改伊始，先讓學(xué)生明白，作文批改是自己的事，不要光依靠老師，要學(xué)會(huì)擺脫老師，學(xué)會(huì)自己修改自己的文章，知道文章是改出來(lái)的。要培養(yǎng)學(xué)生自主參與評(píng)改能力，得激發(fā)他們的自改作文的興趣，喚起他們心底改文的欲望。

3.在作文教學(xué)中，教師始終要堅(jiān)持常識(shí)教育和成功教育

賞識(shí)自己的學(xué)生，賞識(shí)他們的文章，并且激勵(lì)他們成功。同樣，學(xué)生評(píng)改作文也要堅(jiān)持賞識(shí)教育與成功教育。賞識(shí)自己的學(xué)生，賞識(shí)他們的評(píng)改，并激勵(lì)他們?cè)u(píng)改作文。

4.在學(xué)生作文評(píng)改中，教師要持之以恒，堅(jiān)持不懈

在學(xué)生作文評(píng)改中，教師會(huì)遇到來(lái)自學(xué)校和社會(huì)各方面的壓力，同時(shí)，這項(xiàng)工作加大了教師的工作量。因此，教師要持之以恒，堅(jiān)持不懈。

總之，作文教學(xué)從傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來(lái)，以現(xiàn)代教育思想和新課改理念武裝每一位教育工作者，培養(yǎng)學(xué)生的作文評(píng)改能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文積極性，提高學(xué)生的作文評(píng)改能力和作文水平。