教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣

劉聰文

人們常說(shuō)，好習(xí)慣能使人成功。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也能使學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)，預(yù)習(xí)是整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的開端，學(xué)生有了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，就為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。正所謂凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。如果課前不預(yù)習(xí)，學(xué)生無(wú)論在知識(shí)方面還是心理方面都會(huì)顯得準(zhǔn)備不足，加上課堂時(shí)間有限，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就會(huì)大打折扣。所以，預(yù)習(xí)是教學(xué)的前奏，是重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

一、如何進(jìn)行預(yù)習(xí)

要想預(yù)習(xí)取得良好的效果，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.合理安排時(shí)間

要求學(xué)生最好在上新課的前一天晚上預(yù)習(xí)第二天要講的內(nèi)容，這樣做印象較深。如果新課較難，預(yù)習(xí)時(shí)間可多一點(diǎn)，如難度較小，則可以少用點(diǎn)時(shí)間。具體操作時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生重點(diǎn)先預(yù)習(xí)自己感到吃力的科目，而對(duì)于其它難度小的科目大致翻翻即可。對(duì)于某些學(xué)科，也可以利用星期天集中預(yù)習(xí)下一周要講的課程，這樣可以減輕每天預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

2.要有明確的目標(biāo)

預(yù)習(xí)總的目標(biāo)是預(yù)先感知教材，對(duì)教材進(jìn)行初步的處理和加工，為學(xué)習(xí)新課掃清障礙。而具體的目標(biāo)，則要根據(jù)不同科目、不同內(nèi)容來(lái)確定。一般有以下幾個(gè)方面：

（1）鞏固復(fù)習(xí)舊概念，準(zhǔn)確理解新概念，對(duì)于理解不透的，將它記下來(lái)，待聽課時(shí)解決。

（2）初步理解新課的基本內(nèi)容是什么，在原有知識(shí)基礎(chǔ)上向前跨越了多少。

（3）找出新課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己不太理解的地方，并將它們勾畫出來(lái)，做出標(biāo)識(shí)，這一部分是學(xué)生聽課的重點(diǎn)。

（4）把課后的練習(xí)試著做一做，不會(huì)做的可以再次預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

3.力求快、準(zhǔn)、通

快，就是閱讀速度要快，接受新信息要快。預(yù)習(xí)時(shí)不要拖泥帶水，磨磨蹭蹭，而要集中時(shí)間，神情專一，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠迅速加以分析、綜合、歸納概括?？焖兕A(yù)習(xí)，既能節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，又能增加學(xué)習(xí)的時(shí)效性。

準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握知識(shí)的要點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，善于去粗取精，由表及里，抓住內(nèi)容的關(guān)鍵和實(shí)質(zhì)。

通，就是要全面打通學(xué)生理解的障礙，能夠把握知識(shí)的來(lái)龍去脈，使他們的新舊知識(shí)能夠前后貫通;全面培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性，既善于從整體上把握知識(shí)，又能從不同角度靈活地理解知識(shí)。

4.預(yù)習(xí)要讀、劃、寫結(jié)合

讀，預(yù)習(xí)時(shí)至少需將課文讀兩遍。第一遍粗讀，了解內(nèi)容大意及結(jié)構(gòu)，對(duì)全文有一個(gè)大體、全局的概括，有助于你對(duì)細(xì)節(jié)的理解。第二遍精讀，注重領(lǐng)會(huì)內(nèi)容的主旨和要點(diǎn)。

劃，就是在書上勾劃出重點(diǎn)、難點(diǎn)及不懂之處。因?yàn)樵陬A(yù)習(xí)時(shí)的理解未必正確，所以要求學(xué)生在劃的時(shí)候盡量用鉛筆輕劃，以便涂改。劃的標(biāo)記要盡量規(guī)范、統(tǒng)一、簡(jiǎn)明，不可雜亂，繁瑣。

寫，就是要做好預(yù)習(xí)筆記。要求學(xué)生可以寫下在閱讀中發(fā)現(xiàn)的要點(diǎn)、疑點(diǎn)、評(píng)注、心得等。預(yù)習(xí)筆記盡量簡(jiǎn)潔，重在記下他們預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和自己的見(jiàn)解，以便在課堂上得到解決和印證。

但是，預(yù)習(xí)筆記一般不宜在課本上批注，因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生的一些想法不一定成熟，不一定準(zhǔn)確。如確需批注，也要用鉛筆，清晰簡(jiǎn)潔地寫。

二、預(yù)習(xí)的程序又是什么

根據(jù)多年來(lái)工作感受得之，我認(rèn)為預(yù)習(xí)新課可以按照以下程序進(jìn)行：

1.瀏覽教材;2.找出本節(jié)應(yīng)掌握的預(yù)備知識(shí)，并復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)這些知識(shí);3.編寫本節(jié)的內(nèi)容提要;4.確定本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn);5.嘗試完成課后練習(xí)和作業(yè)。

三、預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題

1.開始預(yù)習(xí)時(shí)不要全面鋪開

一方面，時(shí)間有限，而學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目較多，不可能對(duì)每一科都鋪開預(yù)習(xí)。另一方面，如果各科都預(yù)習(xí)，則預(yù)習(xí)的質(zhì)量難以保證。最好是先選一兩門自己的薄弱學(xué)科開始。

2.預(yù)習(xí)的時(shí)間，要根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)際情況來(lái)合理安排

不要因?yàn)檫^(guò)多地抓預(yù)習(xí)，而擠占其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間。時(shí)間充裕時(shí)，預(yù)習(xí)內(nèi)容可以多一點(diǎn)，鉆研可以深一點(diǎn);時(shí)間緊張時(shí)，預(yù)習(xí)內(nèi)容可以少一點(diǎn)，鉆研可以淺一點(diǎn)。不要要求自己在預(yù)習(xí)階段把所有問(wèn)題都解決了，留點(diǎn)問(wèn)題在課堂上聽老師講也是很正常的。

3.對(duì)于自己擅長(zhǎng)的科目，也可以少預(yù)習(xí)或不預(yù)習(xí)

4.超前一節(jié)預(yù)習(xí)，效果更好

如果老師要講第一節(jié)，你最好預(yù)習(xí)到第二節(jié)，要講第三節(jié)，你最好預(yù)習(xí)到第四節(jié)。采取這種預(yù)習(xí)方式，既可以提前感知本節(jié)課的知識(shí)，又知道本課知識(shí)的發(fā)展、走向，可以在知識(shí)的前后聯(lián)系中更深刻地領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容。保持預(yù)習(xí)兩節(jié)課，超前量不大，即時(shí)效應(yīng)也較強(qiáng)。這種預(yù)習(xí)方式對(duì)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)將有非常顯著的作用。

四、如何引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)并使之成為習(xí)慣

1.精心設(shè)計(jì)，提要求，添措施

預(yù)習(xí)并不是簡(jiǎn)單地翻翻課本，教師要注意在預(yù)習(xí)要求中滲透一定的預(yù)習(xí)方法。如在教學(xué)平行四邊形的面積時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)：長(zhǎng)方形的面積公式是什么？怎么推導(dǎo)出來(lái)的？想想怎么推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式？你還能想出用其他方法推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式嗎？關(guān)于這部分的知識(shí)，你還有什么問(wèn)題等等。

教師要精心設(shè)計(jì)好課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容、要求，努力為學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我的平臺(tái)。

2.持之以恒，有扶，有放

習(xí)慣的形成是一個(gè)由外部支配到內(nèi)部控制的過(guò)程，不是一天兩天就能培養(yǎng)出來(lái)的，我們要高度重視學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，做到家長(zhǎng)、教師和學(xué)生相互配合，常抓不懈，持之以恒，這樣才能收到良好的效果。

開始階段，因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，肯定會(huì)有草草應(yīng)付的現(xiàn)象。此時(shí)教師要有耐心，可以先在課內(nèi)安排一定的時(shí)間，讓學(xué)生在教師具體指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)，尤其要注意對(duì)學(xué)困生的幫扶，使其掌握預(yù)習(xí)的要領(lǐng)，樹立信心。在學(xué)生掌握了一定的預(yù)習(xí)方法后，逐漸減少課內(nèi)預(yù)習(xí)的時(shí)間，逐步由課內(nèi)的被動(dòng)預(yù)習(xí)過(guò)渡到課外的自主預(yù)習(xí)。教師設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)也要堅(jiān)持扶放結(jié)合的原則，開始的預(yù)習(xí)作業(yè)可以完全是由教師設(shè)計(jì)，一段時(shí)間后可以讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)，然后過(guò)渡到由學(xué)生自主設(shè)計(jì)。這樣持之以恒，不僅能使學(xué)生有效養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，更能有效提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。