新課程背景下綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐

王艷

[摘要]語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)做好引領(lǐng)者，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延，設(shè)計(jì)更多的語(yǔ)言訓(xùn)練方面的活動(dòng)，并注重對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行多元的、有效的評(píng)價(jià)，以切實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]綜合性學(xué)習(xí);拓展;語(yǔ)言訓(xùn)練;評(píng)價(jià)

[中圖分類號(hào)]G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-9068（2020）07-0041-02

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)每個(gè)學(xué)段的綜合性學(xué)習(xí)都提出了具體的目標(biāo)和要求。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，探討如何更好地開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

一、拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延

語(yǔ)文教材提供了很多適合學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和可以借鑒的方法。在平時(shí)的教學(xué)中，教師除了精心指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成這些學(xué)習(xí)內(nèi)容外，還要深入挖掘教材的內(nèi)涵，利用各種學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間，利用豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

根據(jù)課內(nèi)外的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我們結(jié)合學(xué)校生活和本地的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。校園里、泰城公園中一年四季的變化，上學(xué)、放學(xué)路上對(duì)交通現(xiàn)象的觀察和描述，生活的環(huán)境及媒體關(guān)注的熱點(diǎn)都成為我們綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在以“發(fā)現(xiàn)春天”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園春色，外出踏青，感受春風(fēng)的和煦、陽(yáng)光的溫暖，尋找樹(shù)梢的嫩芽，體驗(yàn)韓愈筆下的“草色遙看近卻無(wú)”詩(shī)意;同時(shí)，舉辦“尋找春天”朗誦詩(shī)會(huì)和“我愛(ài)春天”手抄報(bào)展覽。在充分感知了春的美好之后，學(xué)生開(kāi)始著手用自己的筆描繪“我眼中的春天”。讀著他們筆端涌出的清新、靈動(dòng)的句子，我深深地感受到，這是對(duì)春天的贊歌，也是他們?cè)谶@次綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)與收獲。這項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)春天有了自己獨(dú)特的觀察視角和心靈感悟，也使得綜合性學(xué)習(xí)與閱讀及寫(xiě)作訓(xùn)練形成了緊密的聯(lián)系，強(qiáng)化了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。

綜合性學(xué)習(xí)提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，要與其他課程相結(jié)合、相溝通，讓學(xué)生獲得綜合能力的發(fā)展。如，在學(xué)習(xí)了《假如沒(méi)有灰塵》一課后，許多學(xué)生對(duì)風(fēng)霜雨雪等自然現(xiàn)象有了濃厚興趣，這是個(gè)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。我請(qǐng)學(xué)生課外搜集自己感興趣的自然現(xiàn)象的相關(guān)知識(shí)，然后專門(mén)進(jìn)行了一堂“奇妙的自然現(xiàn)象”課堂交流活動(dòng)。在這節(jié)課上，學(xué)生分享了他們對(duì)光的折射、雨雪的形成、四季的變化等自然科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，分享他們探索這些知識(shí)的過(guò)程和各自的感受。這樣，他們產(chǎn)生了探究自然奧妙的興趣，獲得了成功的喜悅。

科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、環(huán)境保護(hù)等，都應(yīng)該成為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)利用這些課內(nèi)外素材開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)，讓語(yǔ)文課程走向多元，讓知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度都獲得發(fā)展。

二、設(shè)計(jì)更多的語(yǔ)言訓(xùn)練方面的內(nèi)容

學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言文字是語(yǔ)文課程的核心目標(biāo)。語(yǔ)言文字的訓(xùn)練必須與生活緊密結(jié)合，不能局限于課堂上，還應(yīng)該充分利用廣泛的語(yǔ)文教育資源，利用一切有利的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)豐富多彩、形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走向自然。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們注重設(shè)計(jì)更多的能夠提升語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)有效的語(yǔ)言實(shí)踐和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

平時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)布置任務(wù)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然、觀察生活，養(yǎng)成關(guān)注周圍事物的好習(xí)慣;通過(guò)聚焦自己身邊的、大家共同關(guān)注的話題或電視、電影中的故事和形象，組織學(xué)生進(jìn)行討論、演講，以提高學(xué)生辨別是非善惡的能力;結(jié)合教材課后的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生看新聞，記錄一至二條新聞互相交流。這樣多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中積極思考、踴躍發(fā)言，表達(dá)出新穎獨(dú)到的見(jiàn)解。

如，在“走進(jìn)信息世界”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們?cè)诎鄡?nèi)組織了一次頗有意義的專題講座。擔(dān)任主講的是班里的一位在編程上頗有“研究”的“小專家”?！靶＜摇边呇菔具呏v解，同學(xué)們聽(tīng)得興致勃勃，主動(dòng)提出自己的疑問(wèn)。整個(gè)講座過(guò)程中，大家積極互動(dòng)，思考涉及面廣，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究的興趣。

“小小辯論會(huì)”更鍛煉了學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)“開(kāi)卷是否有益”，正方、反方兩個(gè)小組的學(xué)生整整用一個(gè)星期的時(shí)間，搜集資料，討論整理，感受到了探究過(guò)程的艱辛，也初步感悟到了科學(xué)思維的方法。辯論課上，雙方針?shù)h相對(duì)，有理有據(jù)，充分表達(dá)各自的觀點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性，鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，教師要設(shè)計(jì)更多的語(yǔ)言方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既體現(xiàn)綜合性，又凸顯語(yǔ)文味，這對(duì)提升學(xué)生的表達(dá)能力、鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有明顯的促進(jìn)作用。

三、對(duì)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程展開(kāi)評(píng)價(jià)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)對(duì)綜合性學(xué)習(xí)展開(kāi)評(píng)價(jià)：“應(yīng)著重考察學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力、探究精神與合作態(tài)度。主要著眼于學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如是否能積極參與活動(dòng)，是否能主動(dòng)提出問(wèn)題，還有搜集整理材料、綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)探究問(wèn)題、展示與交流學(xué)習(xí)成果等方面的情況?！笨梢?jiàn)，對(duì)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)多元化，應(yīng)更多地注重觀察學(xué)生在活動(dòng)中的參與程度和合作態(tài)度，看看學(xué)生能否在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)探究問(wèn)題，能否積極為解決問(wèn)題而付出努力。在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生給予足夠的重視和積極的評(píng)價(jià)，使他們不斷受到激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

為鼓勵(lì)學(xué)生積極參與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們?cè)O(shè)計(jì)了《綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)表》，從“參與積極性”“表達(dá)和交流”“學(xué)習(xí)收獲”三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。每次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束，學(xué)生要進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。同時(shí)，我們有意識(shí)地安排了較多的需要集體合作的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)協(xié)商分工、互相幫助，匯總和交流學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，提升每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

在評(píng)價(jià)以“語(yǔ)言的魅力”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每個(gè)小組成員對(duì)本組同學(xué)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)狀態(tài)、成果展示進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。教師在巡視指導(dǎo)中，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)調(diào)得體的語(yǔ)言更有利于溝通，激活了學(xué)生講究語(yǔ)言藝術(shù)的意識(shí)。這樣，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)開(kāi)辟了廣闊的空間，使我們的語(yǔ)文教學(xué)有了更豐富的內(nèi)涵。作為教師，應(yīng)注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合，適時(shí)地尋找具有開(kāi)拓性的內(nèi)容，拓展課堂空間，以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。我們應(yīng)充分利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（責(zé)編 韋雄）