農(nóng)村小學(xué)生如何培養(yǎng)課外閱讀

馬肖賢

摘要：強(qiáng)化閱讀，使課外閱讀課程化， 指引學(xué)生進(jìn)行大量閱讀實(shí)踐。 共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。教師加強(qiáng)語言文字運(yùn)用，加強(qiáng)語文和生活的聯(lián)系，致力于全面提高學(xué)生的課內(nèi)外閱讀教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：閱讀 興趣 方法

在現(xiàn)今科技信息化時(shí)代中，課外閱讀是小朋友獲得知識(shí)的重要途徑，將課余閱讀課程化落到實(shí)處。促進(jìn)小朋友主動(dòng)進(jìn)行課余閱讀，并組織交流閱讀體會(huì)，同時(shí)引導(dǎo)小朋友廣泛閱讀，使課內(nèi)外閱讀能有機(jī)結(jié)合，在閱讀中學(xué)習(xí)、掌握各種讀書心得，以適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)的需要，使學(xué)生閱讀中感受語文學(xué)習(xí)的快樂。所謂，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課余求成長(zhǎng)。在閱讀中深造、掌握各類念書心得，以適應(yīng)時(shí)代社會(huì)的需求。

一、課外閱讀現(xiàn)狀與原因

小朋友課余閱讀還是相當(dāng)貧乏，小朋友放學(xué)后就看電視或者玩游戲。父母對(duì)孩子的課余閱讀不重視，不主動(dòng)給孩子購買課余書籍的習(xí)慣。特別是農(nóng)村小朋友閱讀現(xiàn)象越發(fā)貧乏。

（一）不會(huì)讀、不想讀

捧起書來，無心去讀，不求吸收，不求消化。 不要說學(xué)生不會(huì)讀、不想讀書，那是沒把時(shí)間安排好，業(yè)余時(shí)間教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書籍，多讀名著。 早點(diǎn)抓起，讓學(xué)生有了更多的積累！

（二）沒有時(shí)間讀

不要說學(xué)生沒時(shí)間讀書，現(xiàn)在教師、家長(zhǎng)留給學(xué)生日常作業(yè)也很多，學(xué)生沒有利用碎片的時(shí)間找到自己所感興趣的閱讀類型。課外閱讀固然重要，在大力提倡素質(zhì)教育和減負(fù)的同時(shí)，書到用時(shí)方恨少，課外閱讀可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)自己興趣愛好，同時(shí)還能為小朋友的寫話累積材料。

（三）沒有書讀

現(xiàn)在很多學(xué)生下學(xué)后都是看電視或上網(wǎng)玩電子玩游戲。父母對(duì)小朋友的閱讀不重視，很多小朋友的課余書籍都是在學(xué)校圖書館處借，有益的課外閱讀書卻看得甚少，一些有害的書籍也出現(xiàn)在孩子的書桌上。

二、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣

在當(dāng)今多化開放的科技信息環(huán)境里，獲取信息閱讀資源的渠道很多，推薦學(xué)生閱讀一些優(yōu)美的文學(xué)名著，讓小朋友在閱讀中感受到閱讀是一種享受。現(xiàn)在是科技信息時(shí)代，知識(shí)更新越來越快，只有喜歡閱讀，才能與時(shí)俱進(jìn)。讓學(xué)生愛上讀書吧！怎樣激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣呢？可使用以下的方法：

（一）言傳不如身教

精神貧乏的教師不可能教出陽光活潑的小朋友，正如貧壤瘠土長(zhǎng)不出參天大樹。教師陽光，則學(xué)生樂觀;教師幽默，則學(xué)生活潑;教師暴躁，則學(xué)生易怒。快樂閱讀教育氛圍是師生共同營造、共同享受、共同調(diào)節(jié)，而教師只是在其中起著主導(dǎo)作用而已。教師平時(shí)多讀一些充實(shí)有意義的書籍進(jìn)行言傳身教，小朋友們也會(huì)互相影響和傳染，從而帶動(dòng)小朋友們積極向上進(jìn)行課余閱讀。

（二）舉辦誦讀活動(dòng)

每學(xué)期舉辦讀書朗誦、詩歌朗誦、故事會(huì)，中華經(jīng)典誦讀等等。通過各種誦讀，可以提升學(xué)生聽說讀寫及多方面的能力。讀書種子要從小培養(yǎng)，培養(yǎng)的不是“兩耳不聽窗外事，專心只讀圣賢書” 的書呆子，而是“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國家大事事事關(guān)心” 的國之棟梁。

（三）開展摘抄或讀書筆記展評(píng)

學(xué)生讀書時(shí)，把好的詞句抄在本上，同時(shí)把分門別類的詞句分類寫下來，常常查看，對(duì)寫話有很大幫助。摘抄時(shí)，碰到寫得生動(dòng)的詞句在旁寫感觸并背出來，在合適的地方摘抄的內(nèi)容注明出處。寫好讀書筆記，進(jìn)行展評(píng)。

（四）指導(dǎo)學(xué)生讀的方法

讀的方法各式各樣，如小組讀、齊讀、默讀、個(gè)別讀、分角色讀、范讀等等，不管采用哪種閱讀方法，教師要引導(dǎo)小朋友正確閱讀的技巧，讓小朋友運(yùn)用各種手段閱讀，提高閱讀效果。學(xué)習(xí)的目的性在于運(yùn)用，運(yùn)用又是為了更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。常言道：“得法在于課內(nèi)，得益在于課外”。教師采取各種有效手段，努力提升小朋友閱讀的水平 。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣

教師既要傳授小朋友讀書要領(lǐng)，還要重視小朋友獨(dú)立思考的能力。閱讀時(shí)一邊讀一邊猜測(cè)與推想，順著故事情節(jié)去猜想，可以指導(dǎo)小朋友理解課文的意思。使學(xué)生的閱讀之旅充滿了樂趣。

（一）課內(nèi)閱讀教學(xué)是傳授知識(shí)的方法

課內(nèi)閱讀是學(xué)生獲取課余閱讀重要方法，它本身就是為了讓學(xué)生掌握閱讀方法。重視閱讀的同時(shí)，要進(jìn)行持續(xù)的默讀練習(xí)，使學(xué)生逐漸能夠做到不出聲、不指讀、并能在默讀的同時(shí)思考問題，為提升閱讀品質(zhì)、不斷提高閱讀速度打下良好的基礎(chǔ)。

（二）介紹有效的課外讀書方法

教學(xué)閱讀一般包括精讀和略讀。精讀一般從朗讀理解、積累運(yùn)用、拓展實(shí)踐，著眼于提高閱讀理解能力，促進(jìn)語言積累和運(yùn)用，啟迪思維，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。 略讀和精讀呈現(xiàn)的方式也有所不同。 略讀建議： 讀得粗略一些，了解大意就行了。如果有個(gè)別的字不認(rèn)識(shí)、個(gè)別的詞語不理解，也沒有關(guān)系。在課外閱讀中學(xué)生常用是略讀。我們也可以把略讀分為游覽式和篩選式。培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，我們扶放結(jié)合，切忌揠苗助長(zhǎng)。不斷提高小朋友閱讀經(jīng)驗(yàn)，使小朋友在興趣盎然的閱讀活動(dòng)中感受到閱讀帶來的快樂。

（三）輔導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記

“好記性不如爛筆頭”。天下有很多讀書筆記的狂人。如;習(xí)近平、毛澤東和愛恩斯垣等等。他們都養(yǎng)成“不動(dòng)筆不讀書”的好習(xí)慣。讀書筆記類型很多，如摘抄型：摘抄好詞好句，日常知識(shí)等等等，增進(jìn)知識(shí)。 如提綱型： 在讀一本讀物后，摘抄精美語句，語段，詞語。 如感想型： 讀完一篇作品后寫感想筆記?？傊?，提高學(xué)生做筆記的能力是勤動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，堅(jiān)持“不動(dòng)筆不讀書”的好習(xí)慣。

閱讀是成長(zhǎng)的搖籃，閱讀是夢(mèng)想啟航的地方。閱讀帶給學(xué)生希望和力量，美好的品質(zhì)，猶如溫暖的陽光。教師重視學(xué)生課外閱讀，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生閱讀中感受語文學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。