圍繞舞臺演練結合

王珺

摘要：以連云港市藝術學?！把菥毥Y合”人才培養(yǎng)模式為例，總結了該人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和特點，推行和落實的關健所在，闡述了連云港市藝術學校在推進“圍繞舞臺，培養(yǎng)人才，以演促練，演練結合”人才培養(yǎng)模式的探索成果。

關鍵詞：校團合作;人才培養(yǎng)模式;演練結合

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2020）1C-0033-04

連云港市藝術學校是一所綜合性的藝術學校。學校的主要任務是培養(yǎng)表演藝術人才，弘揚民族傳統(tǒng)文化。新世紀以來，學校的校長、書記長期兼任連云港市文藝團體（包括市歌舞劇院、市淮劇團、京劇團和女子民族樂團等）的主要領導，為實行校團合作創(chuàng)造了得天獨厚的條件，使連云港藝術學校成為全省較早推行校團合作的單位。十幾年來，學校和市屬文藝團體共同制定人才培養(yǎng)方案，共同參與人才培養(yǎng)的教學實踐，并攜手進行藝術創(chuàng)作，聯(lián)袂進行文藝演出。在校團合作的長期實踐中，學校逐步實現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，形成了藝術表演專業(yè)的人才培養(yǎng)模式——“圍繞舞臺，培養(yǎng)人才，演練結合，以演促練”。實踐證明，正是這種獨特的人才培養(yǎng)模式，促進了連云港市藝術學校教育質(zhì)量的提高和藝術教育事業(yè)的發(fā)展，使學校從全省條件最差、規(guī)模最小的藝術學校逐步發(fā)展成為一所省級的優(yōu)質(zhì)特色職業(yè)學校。

藝術教育是一種特殊的職業(yè)教育，藝術表演人才的培養(yǎng)有許多與生俱來的特點。為促進藝術教育的進一步發(fā)展，我們需要對藝術人才的成長規(guī)律和藝術人才的培養(yǎng)模式進行深入的研究和思考。

一、模式的內(nèi)涵和特點

連云港市藝術學校的人才培養(yǎng)模式，是在“校團合作，協(xié)同育人”的實踐中逐漸形成的，是職業(yè)教育的普遍性和藝術教育的特殊性相結合的產(chǎn)物。

（一）以舞臺呈現(xiàn)為目標，制定人才培養(yǎng)方案

藝術表演人才是“舞臺型”人才，藝術教育的成果最終要通過舞臺展示來呈現(xiàn)。舞臺，既是展示教學成果的窗口，也是師生專業(yè)實訓的基地。因此，培養(yǎng)藝術表演人才必須有強烈的舞臺意識，必須根據(jù)藝術表演團體的人才需求，以舞臺呈現(xiàn)為目標制定人才培養(yǎng)方案，以舞臺演出的規(guī)范要求確定專業(yè)教學標準，并以舞臺效果檢驗作為教學評價的最終手段，確保課堂教學和舞臺演出的無縫對接。

（二）以演練結合為手段，強化專業(yè)技能訓練

藝術表演人才是技能型人才，其顯著特點是利用自身肢體展示某種特殊技能。為了技藝的精湛，常常要挑戰(zhàn)身體的某種極限。因此，藝術教學的不二法門是刻苦訓練。爐火純青的專業(yè)技能，主要不是教出來的，而是練出來的。所以藝教的格言是：“百教不如一練，百練不如一演?！边@里的“練”和“演”，本質(zhì)相通，是兩種不同形式的訓練?！熬殹币话阒竼雾椀脑赜柧?，而“演”則是綜合技能的舞臺錘煉。教過了要練，練過了要演，演過了再練。兩種訓練形式交替運用，循環(huán)往復，訓練的難度和強度逐步加大，使學生的專業(yè)技能逐步臻于成熟。

（三）以節(jié)目教學為軸心，組織專業(yè)技能教學

藝術表演專業(yè)的技能課大體可分兩大類，基功課和排練課?；φn教師負責專業(yè)基本功教學，排練課教師負責節(jié)目和劇目的排練?；竟虒W是為節(jié)目教學服務的，但由于兩門課程由多位不同的教師任教，實際教學過程中，經(jīng)常出現(xiàn)基功教學與排練教學脫節(jié)和不相適應的情況。以劇目或節(jié)目教學為軸心，確立劇、節(jié)目教學的軸心地位，基本功課就必須根據(jù)劇目和節(jié)目的要求，合理安排教學的內(nèi)容和進度。以劇、節(jié)目為軸心，即以任務為導向，確?；竟φn為排練課提供精準服務，為劇、節(jié)目排練提供必要的專業(yè)技能支撐。

（四）以實踐演出為激勵，促進學生專業(yè)發(fā)展

實踐演出是培養(yǎng)表演藝術人才極其重要的環(huán)節(jié)，對提高學生專業(yè)技能、積累舞臺經(jīng)驗和激勵專業(yè)精神具有不可估量的作用。在“演練結合”的人才培養(yǎng)過程中，必須高度重視學生的實踐演出，千方百計創(chuàng)造條件，在課內(nèi)外、校內(nèi)外為學生提供多種形式的演出機會，讓學生在真實的舞臺上展示習得的才藝，在為社區(qū)文化服務的過程中接受群眾的檢驗，在鮮花和掌聲中享受成功的喜悅，尋找差距和不足?？傊詫嵺`演出激勵學生的學習熱情，促進學生的專業(yè)成長和發(fā)展。

《教育部關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》提出：工學結合、校企合作、頂崗實習，是具有中國特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和中等職業(yè)教育學校基本的教學制度?！皣@舞臺，培養(yǎng)人才，演練結合，以演促練”，既具有職業(yè)教育的基本特征，也符合藝術表演人才的成長規(guī)律，充分體現(xiàn)了藝術職業(yè)教育的鮮明專業(yè)特色。

二、模式的推行和落實

人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，是教學領域具有深遠意義的重大變革。因為它對學校的辦學理念、辦學條件、管理體制和運行機制都提出了許多新的要求。推行新的人才培養(yǎng)模式，不僅需要更新教學理念，統(tǒng)一思想，而且必須多措并舉，通過加強專業(yè)建設，深化教學改革，構建新的運行機制，并提供必要的物質(zhì)條件，才能確保新的育人方案落地生根，行穩(wěn)致遠。

（一）以職教理念推動課程改革

“演練結合”的核心理念是培養(yǎng)應用型的技能性人才，根據(jù)職業(yè)教育的理念，課程體系必須與人才培養(yǎng)的目標任務相適應。為此，學校多次滾動修訂藝術表演專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，力求以職教理念為指導，改進課程設置，進一步強化專業(yè)技能訓練，通過修訂，剔除了“水課”，調(diào)整部分教學內(nèi)容和課時安排，重點加強實訓教學，為師生的“演”和“練”在時間和空間上提供可靠保證。

（二）以藝術創(chuàng)作引領藝術實踐

藝術崇尚創(chuàng)新。文藝舞臺期盼創(chuàng)新的藝術作品，師生的藝術實踐也需要藝術創(chuàng)作的引領。多年來，學校要求藝術表演專業(yè)的師生必須通過校團合作，每年編創(chuàng)一臺全新的綜藝節(jié)目，并由師生自創(chuàng)自演，以滿足各種社會演出的需要。通過藝術創(chuàng)作，使藝術教育和藝術生產(chǎn)相融合，引導師生在“編中學”“學中編”，極大地調(diào)動了專業(yè)學習的積極性。既豐富了師生的藝術實踐，鍛煉和提高了師生的編創(chuàng)能力，也使專業(yè)教學增加了鮮活的時代內(nèi)容，常教常新。

教學中，專業(yè)教師將藝術創(chuàng)作作為教學研究的重要內(nèi)容，先后創(chuàng)作了《大港驕子》《海之女》《凌寒梅》《鴻雁》《慧光》《路·征途》等20余個原創(chuàng)劇目，在江蘇省音樂舞蹈節(jié)、江蘇省新人新作大賽、江蘇省文華獎、江蘇省中小學生藝術展演、全國魅力校園大賽等重大賽事中榮獲殊榮。其中大型舞蹈詩《追夢》就是學校舞蹈表演專業(yè)教師們根據(jù)專業(yè)教學成果集體創(chuàng)作的，該劇在2016年被立項為首批江蘇省藝術基金大型舞臺支持項目，獲批連云港市2017年重大舞臺項目資助，公演20場。

（三）以劇團形式組織實踐演出

2007年，學校以表演藝術專業(yè)師生為班底，組建了具有專業(yè)資質(zhì)和獨立法人資格的藝術表演團體——連云港市青年歌舞團。團長是一位經(jīng)驗豐富的院團長，專業(yè)院團管理和運營經(jīng)驗豐富，在他的主導下，青年歌舞團堅持專業(yè)化、市場化、品牌化的發(fā)展思路，努力成長為一支專業(yè)程度高、市場反響好、品牌效應廣的專業(yè)藝術院團。學校藝術表演專業(yè)高年級學生是青年歌舞團的主要演員，排練時由專業(yè)老師擔任編導，負責學生教育管理和劇目編排，藝術團體骨干演員協(xié)同老師開展藝術創(chuàng)作，對學生進行藝術指導。

經(jīng)過十年的打造，青年歌舞團已成為我校師生鍛煉專業(yè)技能的舞臺，展現(xiàn)藝術才華的窗口。青年歌舞團先后被冠名為“江蘇省職教藝術團分團”“市廉政文化藝術團”“市慈善藝術團”，每年根據(jù)市委市政府的安排，獨立承擔高雅藝術進校園、文化廣場演出、慈善義演和“廉政文化鄉(xiāng)村行”“送文化下鄉(xiāng)”等50余場大型公益性演出。并多次受文化部委派，走向世界，赴以色列、蘇丹、埃及、土耳其、日本等國家參加“歡樂春節(jié)”、文化藝術節(jié)等活動，產(chǎn)生了良好的社會影響，成為連云港地區(qū)文化藝術行業(yè)的一支生力軍。隨著演出場次的不斷增加和演出要求的不斷提高，排練節(jié)目和組織演出逐漸成為表演專業(yè)教學內(nèi)容的有機組成部分，“演練結合，以演促練”逐漸成為專業(yè)教學的常態(tài)。

（四）以較高水準建設實訓基地

實訓基地是職業(yè)學校學生技能實踐的重要載體，建立高水平的校內(nèi)外實訓基地對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推行校團合作育人、實踐育人意義重大。21世紀以來，不同的發(fā)展時期，政府對高水平示范性實訓基地建設方向提出了不同要求，但均立足于提高學生實踐能力和職業(yè)能力，使職業(yè)教育能夠更好地對接市場需求，服務地方經(jīng)濟文化建設。校團合作、資源共享的辦學模式讓學校與本地區(qū)演藝行業(yè)龍頭企業(yè)建立了穩(wěn)固的合作關系，為演練結合的育人模式提供長期、穩(wěn)定的校外實訓基地。

為滿足師生“演”“練”的場地要求，在地方文化主管部門的要求和幫助下，學校投入建設藝術表演專業(yè)校內(nèi)實訓基地。該基地原為我市西部城區(qū)最大的文化娛樂場所，由于經(jīng)營不善廢棄多年。立項之初，基地就確立了在滿足學校實訓教學基礎上，利用學校專業(yè)優(yōu)勢服務連云港市中西部城區(qū)文化發(fā)展的功能定位。因此，政府將其作為惠民工程投入資金開展前期建設，改建成以一個綜合大劇場、一個專業(yè)音樂廳、一個多功能演播廳為主體的新型文化綜合體。為達到滿足教學和服務社會的雙重需要，基地建設標準、設備設施均按照專業(yè)劇場配套，真正實現(xiàn)了校內(nèi)實訓教學場景與院團排練演出場景合二為一。

連云港市歌舞劇院、女子民族樂團為整合資源，將藝術生產(chǎn)主陣地搬到了學校實訓基地，同時對基地設備進行更新升級，使其符合藝術生產(chǎn)最新需要。學校和院團聯(lián)合創(chuàng)排藝術精品通過競標省教育廳高雅藝術進校園、開展 “三下鄉(xiāng)”演出等公益性演出，爭取國家和省藝術基金、省市舞臺精品創(chuàng)作資金等方式，獲得政府專項支持;通過場地和設備出租與技術服務打包對社會開展服務，教學之余年均出租40場，并為這些活動提供燈光設計、舞美設計、舞蹈編導、晚會統(tǒng)籌等技術支持?；匾讶鎸崿F(xiàn)產(chǎn)教深度融合，通過自身造血完成日常自主運營?；夭粌H完全滿足了表演藝術專業(yè)實訓和演出的需要，而且使學校有了一個現(xiàn)代化的對外演出基地和展示藝術教育成果的窗口。

三、模式轉(zhuǎn)變成功的關健

人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，對教師隊伍建設提出了更高的要求。“演練結合，以演促練”，專業(yè)教師不僅應該是課堂教學的行家，而且應該是舞臺表演的里手。因此，“雙師型”教師隊伍建設是實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式成功轉(zhuǎn)變的關鍵。

（一）大師引領

藝術需要名家。雙師型教師隊伍的建設必須有大師引領。多年來，學校編創(chuàng)文藝節(jié)目，請名家作曲;組織師生境外演出，請名家指揮;舉辦重大活動，請藝術名家舉辦講座。和女子民族樂團共同聘請中國交響樂團聯(lián)盟主席卞祖善、中國音樂學院副院長宋飛、著名作曲家張曉峰等藝術大師指導學校專業(yè)建設。通過多種渠道，拓寬教師的專業(yè)視野，提升教師的藝術境界，為教師的專業(yè)成長發(fā)揮引領作用。

（二）校團聯(lián)姻

在市委、市政府的關心下，學校和文藝團體“聯(lián)姻”，實行人力資源共享。院團骨干演員和編導兼任學校的教師，與學校教師一起開展藝術創(chuàng)作，與學生一起同臺演出，將講臺搬上舞臺，同時建立了相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍。學校的專業(yè)老師與院團演員共同參加藝術實踐，將演出劇目變成教學項目，通過教演結合既豐富了教師們的舞臺經(jīng)驗，又提高了他們的教學水平。學校的教師和相對穩(wěn)定的兼職教師優(yōu)勢互補，使專業(yè)教師的總體水平得到較大提升。

（三）引培并舉

學校堅持培訓引進并舉，達到優(yōu)化隊伍結構、提高師資水平的雙重目的。2010年，為支持學校和院團共建發(fā)展，市政府一次性為學校增加了20個教師編制，用于引進優(yōu)秀表演人才，這為學校培養(yǎng) “雙師型”教師隊伍提供了難得的機遇。學校采用緊缺人才招聘方式，從藝術類高校招聘了一批既能演又能教的“雙一流”畢業(yè)生，他們既是老師，又是編導，還是演員。

學校建立新老教師雙向?qū)W習的培訓機制，引導專業(yè)教師在專業(yè)競賽中求提高，在教學實踐中求進步，向著“雙師型”目標不斷前進。學校將青年教師參加和觀摩專業(yè)比賽作為教師培訓的重要途徑，讓他們通過比賽及時了解專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，確立個人發(fā)展目標。在江蘇省職業(yè)學校技能大賽中，學校藝術表演教師共榮獲15個一等獎。學校還通過組織教師參加兄弟學校教學觀摩和研討，安排教師赴高等院校進行專業(yè)提升，參加各類專業(yè)培訓等方式，提高教師專業(yè)和理論水平。2017年，為提高舞蹈教師編創(chuàng)水平，學校承辦了省藝術基金支持項目全省藝術表演人才高端培訓，一批國內(nèi)知名舞蹈編導齊聚學校進行了為期三周的集中培訓，學校舞蹈教師全部參加了此次提高培訓，并共同創(chuàng)作了一批優(yōu)秀作品。

經(jīng)過十年的打造，學校培養(yǎng)了一支“雙師型”青年教師團隊，這些專任教師受過規(guī)范的高等教育，具有豐富的舞臺經(jīng)驗，又是教育教學能手，成為模式轉(zhuǎn)變成功的關健。

連云港市藝術學校在校團合作的過程中，對藝術人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變進行了一些思考和探索，也取得了一些成果和經(jīng)驗。但這一切，僅僅是開始，探索尚需繼續(xù)，認識有待深化，從必然王國走向自然王國，還需要做長期的努力，并付出更多的艱辛。

責任編輯：章躍一