“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作機(jī)制創(chuàng)新研究

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摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，豐富了大學(xué)生思想政治教育資源、拓寬了大學(xué)生思想政治教育途徑、增強(qiáng)了大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性和針對性，對思想政治教育對象、教育工作者、教育模式提出了挑戰(zhàn)，基于此，提出變革教育理念、創(chuàng)新教育模式、構(gòu)建課程思政的思想政治教育創(chuàng)新機(jī)制。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;大學(xué)生思想政治教育;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G641? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2020）08-0071-02

一、研究背景

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，“做好高校思想政治工作，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力[1]。”這為推動(dòng)高校思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展指明了前進(jìn)方向。

當(dāng)前，世界處于百年未有之大變局，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，促使高校思想政治教育處于機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的新局面，如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)探索大學(xué)生思想政治教育工作新思路、新方法、新模式，把握機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)、創(chuàng)新機(jī)制，成為了必須予以高度重視并進(jìn)行深入研究的理論與實(shí)踐課題。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作面臨的機(jī)遇

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校教育發(fā)生著巨大的變化，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)為大學(xué)生思想政治教育中教學(xué)資源的豐富性、教學(xué)途徑的延展性、教育的實(shí)效性和針對性注入新的活力，增添新的生機(jī)。

（一）豐富大學(xué)生思想政治教育資源

從思想政治教育資源的內(nèi)容來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代海量、新鮮、充足的教學(xué)資源極大地改變了傳統(tǒng)思想政治教育教學(xué)內(nèi)容單一、陳舊的面貌。首先，隨著互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)教育資源的逐步開放，思想政治教育者可以利用互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)獲取和捕捉優(yōu)質(zhì)的思政教學(xué)資源及思政教育熱點(diǎn)問題，更新教學(xué)內(nèi)容，提升專業(yè)水平;受教育者則可以通過互聯(lián)網(wǎng)檢索功能對感興趣的思政資訊查閱和收集更多的參考資料。其次，互聯(lián)網(wǎng)打破了時(shí)空和場域的要求，做到跨國家、跨地區(qū)、跨組織、跨領(lǐng)域的思想政治教育之間的教育資源互通，從而實(shí)現(xiàn)了思想政治教育資源的共享。從思想政治教育內(nèi)容的表現(xiàn)形式來說，教學(xué)內(nèi)容融合了文字、聲音、圖像、視頻等介質(zhì)，使原本比較枯燥乏味的文字內(nèi)容變得“活”起來，讓教學(xué)內(nèi)容展示更加形象化、直觀化、現(xiàn)代化，有利于提高受教育者對思想政治理論內(nèi)容的關(guān)注度和吸收度。

（二）拓寬大學(xué)生思想政治教育途徑

“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的高校思想政治教育變革讓教學(xué)過程不再只是局限于在教室講課、講座、會(huì)議等面對面的傳統(tǒng)灌輸式教育，思想政治教育者可以脫離空間和時(shí)間的限制，依托互聯(lián)網(wǎng)全天候、全方位為大學(xué)生開展思想政治教育工作。高校思想政治教育工作者可以借助網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)線上線下同時(shí)授課，多渠道開展思想政治教育，如慕課、微課、網(wǎng)易公開課、央視網(wǎng)中國公開課、學(xué)堂在線等，同時(shí)，通過微信、微博、論壇等多種社交平臺(tái)搭建互動(dòng)交流學(xué)習(xí)社區(qū)，進(jìn)行有效在線答疑、自由辯論、在線輔導(dǎo)等模式來實(shí)施思想政治教育活動(dòng)。這不僅開闊了受教育者的知識(shí)眼界，而且培養(yǎng)了其自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性和針對性

一方面，借助于網(wǎng)絡(luò)的高速公路，思想政治教育的內(nèi)容以最快的速度實(shí)現(xiàn)全球范圍內(nèi)傳播。思政教育工作者可以在熱點(diǎn)問題發(fā)生的第一時(shí)間和大學(xué)生展開互動(dòng)交流，對大家對熱點(diǎn)問題的看法正面引導(dǎo)，并提供實(shí)時(shí)的反饋機(jī)制。另一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來使高校大學(xué)生更傾向于在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上接受文化的熏陶。這促使思想政治教育工作者以大學(xué)生為中心，接納知識(shí)的多元化，尊重大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有目的地針對大學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)跟蹤和了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)痕跡，利用大數(shù)據(jù)采集進(jìn)行分析，從而針對不同的學(xué)生制訂更為科學(xué)、個(gè)性化的教學(xué)方案。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）思想政治教育對象面臨的挑戰(zhàn)

首先，互聯(lián)網(wǎng)信息資源良莠不齊，影響學(xué)生價(jià)值觀的樹立。大學(xué)生群體身心發(fā)展尚未完全成熟，也正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵時(shí)期，容易受到外部環(huán)境的影響。龐雜的互聯(lián)網(wǎng)信息資源，傳播迅速，深刻影響著大學(xué)生的身心成長。面對檢索到的海量信息資源，有些學(xué)生可以自主地選擇自己需要的內(nèi)容，但有些大學(xué)生媒介素養(yǎng)不足，缺乏信息甄別的能力，不分精華和糟粕全盤接受互聯(lián)網(wǎng)信息，這就對高校大學(xué)生的主流價(jià)值觀的形成產(chǎn)生了十分巨大的沖擊。其次快餐式的互聯(lián)網(wǎng)文化，對學(xué)生系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)發(fā)起了沖擊。根據(jù)第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.54億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)61.2%。其中，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.47億，較2018年底增長2 984萬，移動(dòng)互聯(lián)成為當(dāng)今社會(huì)的大趨勢，微信、微博、QQ、抖音等新媒體平臺(tái)更是深受大學(xué)生追捧，占據(jù)了學(xué)生大量的時(shí)間。簡單的一幅圖片、一個(gè)表情在“只言片語”中“不成體系”地表達(dá)著大學(xué)生的想法，適應(yīng)了當(dāng)今社會(huì)“快餐”式生活節(jié)奏，滿足了學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)的需要，但也容易造成對事物、對知識(shí)的一知半解，學(xué)習(xí)的整體性、系統(tǒng)性大打折扣。

（二）思想政治教育工作者面臨的挑戰(zhàn)

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代增加了受教育者的話語體系，對教育者的權(quán)威發(fā)起了沖擊。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)及時(shí)、快速地獲取大量新鮮的文獻(xiàn)資料，大學(xué)生不再是被動(dòng)地接受教育，教師信息資源的權(quán)威性受到?jīng)_擊。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對教師的媒介素養(yǎng)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的一本教材、一只粉筆就可以將課程講好的時(shí)代已經(jīng)不復(fù)存在，時(shí)尚、潮流的網(wǎng)絡(luò)用語在大學(xué)生中快速傳播。作為思想政治教育工作者，應(yīng)具有敏銳的互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)，應(yīng)具備一定的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想新高地，借助互聯(lián)網(wǎng)、新媒體平臺(tái)，積極開展思想政治教育工作，提高自己的工作能力和工作效率，增強(qiáng)工作的針對性和實(shí)效性。

（三）傳統(tǒng)教育模式面臨的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的思想政治教育課局限于課堂內(nèi)、教室內(nèi)，多通過班級授課或者集中講座等方式開展。這樣的大面積傳播在一定程度上產(chǎn)生了積極效果，但缺少深入的交流和互動(dòng)，教師在教育中占據(jù)主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的主體地位，忽略了學(xué)生接受海量互聯(lián)網(wǎng)信息的實(shí)際情況，教學(xué)過程變成了單向傳播。同時(shí)，傳統(tǒng)的思想政治教育課程單打獨(dú)斗，與專業(yè)課程涇渭分明，課程體系沒有形成合力，課程吸引力不足，考核方式單一，期末考試成為了背重點(diǎn)、刷題庫，深刻而又負(fù)面地影響著學(xué)生對思想政治教育課的認(rèn)知。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，快速的生活和工作節(jié)奏成為了人們的常態(tài)，思想政治教育工作者應(yīng)積極適應(yīng)時(shí)代需求，深入了解學(xué)生的思維方式，貼近學(xué)生的興趣愛好，主動(dòng)改進(jìn)教育方法，結(jié)合視頻、音頻、圖片等媒介，借助新媒體平臺(tái)，強(qiáng)化與專業(yè)課程的互動(dòng)，積極開發(fā)微課、慕課等課程，豐富思想政治教育形式，讓“互聯(lián)網(wǎng)+老師”成為自己實(shí)施思想政治教育教學(xué)的、學(xué)生歡迎的權(quán)威領(lǐng)地，讓教師講、學(xué)生聽的單向流動(dòng)成為過去式。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新機(jī)制

（一）變革教育理念

“互聯(lián)網(wǎng)+”的迅猛發(fā)展，對各行各業(yè)都產(chǎn)生了深刻影響，思想政治教育也不例外。互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，在豐富了思想政治教育內(nèi)容、拓寬了思想政治教育途徑、增強(qiáng)了思想政治教育針對性和實(shí)效性的同時(shí)，魚龍混雜的海量信息也在一定程度上影響著大學(xué)生價(jià)值觀的形成。如何把關(guān)思想政治教育內(nèi)容，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體化需要的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與國家的有機(jī)統(tǒng)一，是思想政治教育工作者必須思考的課題。當(dāng)前的大學(xué)生已是“00”后，個(gè)性突出，表達(dá)意愿強(qiáng)烈，接受信息快速，作為思想政治教育工作者，應(yīng)主動(dòng)而為，樹立“終身學(xué)習(xí)”理念，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢，樹立“互聯(lián)網(wǎng)+思政”教育理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身媒介素養(yǎng)。同時(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，深入了解大學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的真實(shí)想法、真實(shí)需求，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生心理特點(diǎn)，貼近學(xué)生實(shí)際需求，借助音頻、視頻、圖片、動(dòng)漫、表情包等手段，設(shè)計(jì)、開發(fā)思想政治教育內(nèi)容，營造生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，在寓教于樂中吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，增強(qiáng)學(xué)生時(shí)代認(rèn)同感，弘揚(yáng)社會(huì)主旋律[2]。

（二）創(chuàng)新教育模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代傳統(tǒng)的思想政治教育模式受到挑戰(zhàn)，制約著思想政治教育的發(fā)展。思想政治教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不能僅僅局限于課堂內(nèi)，而應(yīng)走出課堂、走入線上。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，思想政治教育工作者應(yīng)樹立平等、開放的互聯(lián)網(wǎng)思維，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)思維教育模式”，搭建互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)，開發(fā)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)化。具體而言，國家、高校應(yīng)從資金、技術(shù)、人才等方面提供支持，搭建網(wǎng)絡(luò)公開課、慕課等教育教學(xué)信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以“微視頻”、“微課”等形式呈現(xiàn)教育教學(xué)內(nèi)容，突破課堂局限，營造平等、自由的交流空間。思想政治教育工作者要善于打造典型，發(fā)揮榜樣示范作用，同時(shí)利用新型媒體，如微博、微信、QQ、抖音等，利用碎片化的時(shí)間，與學(xué)生積極開展互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究問題的能力，實(shí)現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容的精準(zhǔn)化傳播，提高教學(xué)效果[3]。此外，可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等新型技術(shù)，讓學(xué)生完全“融”入到學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn);運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，從而有針對性地開展教學(xué)，增加教育教學(xué)的針對性，讓思政教育“活”起來。

（三）構(gòu)建課程思政

習(xí)近平總書記指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，相得益彰?！盵4]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代思想政治教育要打破與專業(yè)教育隔絕的“孤島效應(yīng)”，整合校內(nèi)外所有學(xué)科資源，將思政元素融入教材、融入課程，做到學(xué)科資源協(xié)同前行、相得益彰。思想政治教育工作者在教育教學(xué)中要注重運(yùn)用新理念、新模式開展社會(huì)主義主流價(jià)值觀的引領(lǐng)，體現(xiàn)社會(huì)擔(dān)當(dāng)，實(shí)現(xiàn)全過程、全方位、全員育人，實(shí)現(xiàn)思政課程到課程思政的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建課程思政育人大格局。

結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代如何讓“互聯(lián)網(wǎng)+”這把“雙刃劍”揚(yáng)長避短，是思想政治教育工作者不斷思考的課題。新時(shí)代，新要求，新方向，思想政治教育工作應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，深入了解學(xué)生心理特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，牢牢占據(jù)網(wǎng)絡(luò)陣地，創(chuàng)新教育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與思想政治教育的深度融合，助力大學(xué)生健康成長成才。

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