淺析提升初中英語教學(xué)有效性的策略

趙貴容

摘要：隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，其對初中英語教師的教學(xué)能力提出更高的要求。教師應(yīng)充分利用課堂時間，提升學(xué)生對英語知識的理解、消化、吸收和運(yùn)用能力，并在此過程中讓學(xué)生掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，達(dá)到增強(qiáng)英語教學(xué)有效性的目的。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)有效性;教學(xué)策略

在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中，由于教師的教學(xué)方式不合理，他們將教學(xué)的重點(diǎn)集中在學(xué)生對英語知識的識記方面，忽視他們英語學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度，導(dǎo)致部分學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)的興趣。針對這種情況，教師應(yīng)及時認(rèn)識到教學(xué)中的錯誤，并積極地進(jìn)行改正，創(chuàng)設(shè)集趣味性和時效性于一體的教學(xué)模式，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

一、游戲化教學(xué)，提升詞匯教學(xué)效率

詞匯教學(xué)相對枯燥無味，大部分的學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)時，常常陷入無所事事的狀態(tài)。因而初中英語詞匯的教學(xué)效果差。為此，教師可以將游戲引入到課堂教學(xué)中，將英語內(nèi)容巧妙設(shè)置成游戲規(guī)則，讓學(xué)生在反復(fù)運(yùn)用知識的過程中，強(qiáng)化對英語詞匯的掌握能力，促進(jìn)詞匯英語教學(xué)效率的提升。

例如，在講授《What color is it？ 》這部分內(nèi)容時，考慮到學(xué)生才入學(xué)。教師可以運(yùn)用游戲化的方式開展英語教學(xué)，在增加英語詞匯教學(xué)趣味性的同時，提升整體的英語詞匯教學(xué)效率。教師可以從以下幾點(diǎn)入手：第一，教授知識。教師可以運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生在繪聲繪色的情境中，掌握英語詞匯的發(fā)音及詞意。第二，開展游戲。教師可以創(chuàng)設(shè)如下的英語游戲，制作一個大圓盤（此圓盤的表面為鐵質(zhì)），將這個圓盤平均分成八部分，在每一部分貼上表示不同顏色的圖片。規(guī)則為學(xué)生要將手中的磁鐵準(zhǔn)確拋到對應(yīng)的相應(yīng)的顏色上面。因?yàn)橘N入圓盤的隨機(jī)性，所以學(xué)生認(rèn)真記住圓盤上的詞匯。第三，開展游戲。教師在此作簡要介紹。小陳將手中的磁鐵拋到藍(lán)色的區(qū)域，他迅速地說出：“blue！”初中英語教師開展游戲化的詞匯教學(xué)，讓學(xué)生在獲得快樂的同時，反復(fù)運(yùn)用英語知識，增強(qiáng)學(xué)生的英語詞匯記憶和運(yùn)用能力，提升初中英語教學(xué)的效率。

二、情境化教學(xué)，增強(qiáng)口語表達(dá)能力

英語表達(dá)能力的提升需要教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語境。因而，初中英語教師可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)集趣味性、時效性和評價性于一體的對話情境，讓學(xué)生分別扮演其中的角色，使他們在扮演角色的過程中，增強(qiáng)英語表達(dá)能力，獲得良好的英語教學(xué)效果。

例如，在講授《How often do you exercise？》這部分內(nèi)容時，教師可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生根據(jù)多媒體營造的語境，開展對話。值得注意的是教師可以發(fā)揮多媒體的互動性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生在對話中的英語發(fā)音，為學(xué)生打分，達(dá)到規(guī)范學(xué)生英語發(fā)音的目的。教師在此對多媒體營造的意境作簡要介紹：多媒體的顯示屏上會以九宮格的形式，展示9項(xiàng)體育運(yùn)動。教師按動鼠標(biāo)，九宮格的任意區(qū)域會變暗。學(xué)生根據(jù)變暗區(qū)域的體育運(yùn)動進(jìn)行對話。教師簡要介紹學(xué)生的對話。多媒體中的變暗區(qū)域?yàn)椤皃lay football”。小陳說：“How often do you exercise？”小燕說：“I exercise three times a week .”小陳說：“What do you do ？”小燕：“I often play football .”在對話完畢后，多媒體上發(fā)出“Great！”的聲音。兩位學(xué)生開心得跳了起來。教師通過運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)交流情境，在增強(qiáng)教學(xué)趣味性的同時，激發(fā)學(xué)生的英語交流積極性，規(guī)范他們的英語發(fā)音，提升英語口語教學(xué)質(zhì)量。

三、開放性閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中英語教師應(yīng)鼓勵學(xué)生閱讀課外讀物，開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，獲得精神力量，真正讓學(xué)生將英語閱讀融入生活，并將其中的優(yōu)秀品質(zhì)，落實(shí)到行動上，真正發(fā)揮英語閱讀的積極作用。與此同時，教師可以定期開展閱讀分享會，讓學(xué)生分享閱讀成果，從而引起更大的閱讀鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，提升整體學(xué)生的閱讀興趣度，獲得良好的英語閱讀教學(xué)效果。

教師曾舉辦過一次“英語閱讀讓我成長”的活動，鼓勵學(xué)生踴躍參加。在這場活動中，給教師印象最深的是小冉的分享內(nèi)容。他說：“Death smiles at us all. All a man can do is smiles back .這句話的意思為死神在向我微笑，我也向死神報以微笑。通過這句話我感受到了樂觀和豁達(dá)。這應(yīng)是我學(xué)習(xí)的地方。”教師運(yùn)用課外閱讀的方式，為學(xué)生打開了另一個英語世界，讓他們獲得的不只是英語知識，還有精神的啟迪，在提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣度的同時，讓他們感受到語言的魅力之處，獲得良好的英語閱讀效果。

總而言之，在提升英語教學(xué)有效性的路途中，初中英語教師應(yīng)多謝耐性，給學(xué)生多謝時間，并運(yùn)用合理的方式，調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，使其掌握學(xué)習(xí)英語的正確方法，提升他們的英語學(xué)習(xí)力，增強(qiáng)初中英語教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

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