小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略

范秀容

摘要：小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中最根本，也是最需要打好基礎(chǔ)的。這些基礎(chǔ)是會(huì)陪伴學(xué)生以后一生的內(nèi)容。正確的發(fā)音，還有書寫的順序，說(shuō)話語(yǔ)句的構(gòu)成都很重要。學(xué)生要在學(xué)習(xí)中也養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并進(jìn)行長(zhǎng)期的堅(jiān)持，這些習(xí)慣可以一直沿用到之后的學(xué)習(xí)中去的，而且能夠?qū)σ院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程起到很好的輔助作用。構(gòu)成語(yǔ)文的高效課堂就是要學(xué)生能夠積極主動(dòng)的配合學(xué)習(xí)，并在課前課后做好預(yù)習(xí)和鞏固的準(zhǔn)備，平時(shí)也多在日常生活中進(jìn)行積累，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;調(diào)動(dòng)積極性;預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)結(jié)合;夯實(shí)基礎(chǔ)

良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，可以從學(xué)生的日常生活中開(kāi)始培養(yǎng)。教師可以給學(xué)生一些適合他們年齡階段的圖書目錄，然后讓學(xué)生在閑暇時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀，這樣可以給學(xué)生多積累句子和詞語(yǔ)，幫助他們的寫作和表達(dá)能力的提升。學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，可以進(jìn)行把教學(xué)任務(wù)中的問(wèn)題游戲化的方式，讓學(xué)生通過(guò)游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，活躍了課堂氣氛，也增加了學(xué)生的參與程度。本筆者就結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行了一番研究，希望能給廣大教師與學(xué)生帶來(lái)一定的幫助。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師在課堂中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，可以通過(guò)豐富課堂教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展。把思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，讓學(xué)生發(fā)表出自己的觀點(diǎn)和看法，然后在讓全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充回答中不足的地方，表?yè)P(yáng)回答中好的地方。讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享和學(xué)習(xí)，帶動(dòng)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生都能夠踴躍的參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。如果一節(jié)課，只是教師在不停的講，學(xué)生回饋的信息很少的話，這樣的教學(xué)就非常枯燥，因?yàn)閷W(xué)生一直都處于吸收的過(guò)程，沒(méi)能夠發(fā)表自己的想法。所以通過(guò)讓學(xué)生發(fā)言交流能較好的提高學(xué)生積極性。

例如，在教授“植物媽媽有辦法”這一課時(shí)，教師可以通過(guò)先讓學(xué)生討論交流，在他們知道的知識(shí)范圍內(nèi)，自然界的媽媽們是怎么讓他們的孩子到達(dá)其他地方去的。這樣的討論可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生先在課文主題上進(jìn)行拓展和發(fā)散，增加學(xué)習(xí)趣味性。這樣的學(xué)習(xí)方式也可以讓學(xué)生增加在生活中對(duì)周圍事物的細(xì)心觀察進(jìn)行思考。文中蒲公英媽媽和蒼耳媽媽都使用了有效的方式把孩子送去遠(yuǎn)方，學(xué)生可以分析是哪些方法進(jìn)行的，為什么適用，增加學(xué)生的思考深度。

二、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)有效結(jié)合

在課前進(jìn)行對(duì)課文的大概梳理，對(duì)生詞生字進(jìn)行查詢了解，能夠在上課的過(guò)程中更好的理解課文內(nèi)容。這些很基礎(chǔ)性的東西，在后面都需要學(xué)生在課下自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在課堂上可能只是簡(jiǎn)單的提一下。如果沒(méi)有做好提前的準(zhǔn)備，在課堂上就可能會(huì)有學(xué)習(xí)吃力的情況。同樣在課后需要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，因?yàn)檫@樣可以讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)到的大量知識(shí)進(jìn)行一個(gè)消化和記憶。記憶消退是一個(gè)很正常的現(xiàn)象，所以就需要學(xué)生及時(shí)的復(fù)習(xí)和重溫，這樣才能把知識(shí)學(xué)習(xí)的效果達(dá)到最好。

例如，在教授“我是什么”這一課時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)課文進(jìn)行概括，把課文內(nèi)容概括成一個(gè)謎語(yǔ)，通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式展開(kāi)課文的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)中，可以進(jìn)行類似進(jìn)行科普性知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有一個(gè)大概的概念，能夠更好的理解教師在課堂中講述的知識(shí)。在課后的溫習(xí)中，就可以通過(guò)對(duì)云形成的過(guò)程和云的各種形態(tài)，還有云的作用進(jìn)行分類和學(xué)習(xí)。這樣能夠更好理解文章內(nèi)容，增加對(duì)知識(shí)的記憶。

三、夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

語(yǔ)文基礎(chǔ)就是字詞句，對(duì)字形字音有非常清楚的記憶，對(duì)多音字，字形比較相近的字都要能夠區(qū)分并且能夠正確書寫。在詞語(yǔ)中能夠多看書，積累豐富優(yōu)美的詞語(yǔ)，這些都可以套用在寫作中。在語(yǔ)句中，就是要注重句式結(jié)構(gòu)。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅是短時(shí)間內(nèi)的考試運(yùn)用需要，這些也是學(xué)生一直都會(huì)運(yùn)用到的內(nèi)容。良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，是在長(zhǎng)期以往的積累和學(xué)習(xí)中打下的基礎(chǔ)，所以學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就非常重要。讓學(xué)生在生活中也能夠進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，積累良好的語(yǔ)感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

例如，在教授“玲玲的畫”這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生從寫一篇文章中使用相對(duì)較好的詞語(yǔ)進(jìn)行積累和記憶。比如“得意”“端詳”“懶洋洋”等詞語(yǔ)都可以作為豐富學(xué)生詞匯的選擇。而且課文在最后揭示不管遇到什么困難，只要開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)最終就可以得到很好的解決。學(xué)習(xí)課文不僅是要積累知識(shí)，還是對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的有一個(gè)良好的啟示作用。學(xué)生不管在學(xué)習(xí)什么內(nèi)容都要堅(jiān)持不懈，在面對(duì)困難的時(shí)候，主動(dòng)尋找解決方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)好知識(shí)的同時(shí)也能各個(gè)方面都得到均衡的發(fā)展。

總而言之，高效語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅要學(xué)生配合練習(xí)，也需要教師通過(guò)一些方式進(jìn)行督促。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心非常重要。提前的預(yù)習(xí)和課后的溫習(xí)這些都是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不只適用于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，對(duì)每一科都可以進(jìn)行套用。語(yǔ)言性的學(xué)科還可以讓學(xué)生增加表達(dá)和討論的機(jī)會(huì)，因?yàn)樽x和寫都同樣重要，說(shuō)多了以后語(yǔ)感的積累，還能幫助學(xué)生在書寫過(guò)程中句子的構(gòu)成。這些都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸感知和體會(huì)，達(dá)到學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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