高三數(shù)學(xué)有效復(fù)習(xí)備考策略探索

程時銀

摘要：如何提升高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的效能是高三階段數(shù)學(xué)教師需要思考的重要課題，只有不斷的提升高三階段復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量，才能助力學(xué)生全面化和透徹化的掌握高三階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，高三數(shù)學(xué)教師要重視起高三階段的備考，積極的探索提升備考復(fù)習(xí)效率的策略和手段，從而讓學(xué)生在有效的備考過程中提升自身的數(shù)學(xué)綜合能力，助力學(xué)生全面的發(fā)展和提升。本文將結(jié)合筆者的備考經(jīng)驗積累，就高三數(shù)學(xué)有效復(fù)習(xí)備考策略進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí);有效性;策略;探索

高三階段的復(fù)習(xí)是提升學(xué)生應(yīng)考能力和數(shù)學(xué)綜合能力的關(guān)鍵所在，高三數(shù)學(xué)教師要重視起該階段的復(fù)習(xí)備考工作，積極的聯(lián)合優(yōu)秀的高三數(shù)學(xué)教師同行不斷的探索提升備考質(zhì)量和效能的方法與策略，積極的就復(fù)習(xí)備考過程中存在的問題進(jìn)行分析和解決，進(jìn)一步的提升復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量和效能，為學(xué)生高考的最終勝利奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、明確復(fù)習(xí)方向，制定周密計劃

明確的復(fù)習(xí)方向和周密的復(fù)習(xí)計劃是提升復(fù)習(xí)備考質(zhì)量和效能的前提和基礎(chǔ)，高三數(shù)學(xué)教師要在復(fù)習(xí)備考的初始階段就有效化的對備考方向進(jìn)行把握，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加有針對性的復(fù)習(xí)和備考。對于備考方向，高三數(shù)學(xué)教師要通過課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和考試真題來進(jìn)行把握，這需要數(shù)學(xué)教師積極的聯(lián)合優(yōu)秀的教師同行一起對課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和考試真題進(jìn)行全面化的鉆研和探索，尤其要對近十年的考試真題進(jìn)行鉆研和探索，精準(zhǔn)的把握考試的題型、范圍、形式等，明確復(fù)習(xí)方向。對于備考計劃，要結(jié)合實際的復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)時間以及學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)知識儲備情況來合理的設(shè)定，并進(jìn)一步地體現(xiàn)計劃的針對性、概括性和前瞻性，從而讓學(xué)生沿著計劃的指引腳踏實地的開展復(fù)習(xí)和備考，為后續(xù)更有效的進(jìn)行復(fù)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，合理構(gòu)建框架

在高考的考試內(nèi)容組成中基礎(chǔ)層次的考察題目占有很高的比例，并且一些難度系數(shù)較高的題目中也包含對基礎(chǔ)題目的考察，但從以往的高三數(shù)學(xué)備考情況來看，往往對于基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容不夠重視，導(dǎo)致“撿了芝麻丟了西瓜”，還需要高三數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，并積極的為學(xué)生構(gòu)建知識框架，進(jìn)一步提升復(fù)習(xí)備考的有效性。例如，在復(fù)習(xí)“基本初等函數(shù)”知識內(nèi)容時，教師可借微課視頻對該模塊的知識內(nèi)容進(jìn)行透徹化復(fù)習(xí)講解，如對于指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)等函數(shù)的特征、圖像進(jìn)行細(xì)致化的闡述和講解，讓學(xué)生較好的理解這些知識點的對應(yīng)關(guān)系，還可以借助思維導(dǎo)圖為學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識框架，將不同函數(shù)之間的圖像差異、特征差異等進(jìn)行對比展示，讓學(xué)生更清晰的理解這些函數(shù)之間的異同，從而有效的構(gòu)建知識框架，此外還可以借助相應(yīng)的練習(xí)題目設(shè)計來鞏固學(xué)生對這些基礎(chǔ)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，助力學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識儲備。

三、重視因材施教，注重查漏補(bǔ)缺

不同的學(xué)生數(shù)學(xué)知識儲備量不同，個人的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力也不同，這就要求高中數(shù)學(xué)教師在復(fù)習(xí)備考過程中要做到因材施教，有效的幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步助力不同層次學(xué)生的復(fù)習(xí)和提升。例如，在復(fù)習(xí)“圓與方程”和“直線與方程”模塊內(nèi)容時，教師在梳理一遍知識內(nèi)容之后，可以結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定合理的計劃，如學(xué)生A對于“圓與方程”的理解不夠好，教師可以讓這部分學(xué)生強(qiáng)化對該主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生B對于“直線與方程”模塊內(nèi)容學(xué)習(xí)的不夠好，教師就要引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)，并且為學(xué)設(shè)計具有梯度性的練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生對這些內(nèi)容進(jìn)行全面化的理解和學(xué)習(xí)，同時還要給予學(xué)生有效化的輔導(dǎo)，全面化的解決學(xué)生遇到的各種問題，真正的實現(xiàn)復(fù)習(xí)備考的因材施教，進(jìn)而有效的提升備考的質(zhì)量和效能。

四、進(jìn)行仿真訓(xùn)練，營造考試氛圍

有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練和逼真的考試氛圍對于進(jìn)一步提升學(xué)生的應(yīng)考能力具有十分積極的促進(jìn)作用和價值，高三數(shù)學(xué)教師要在備考過程中積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，進(jìn)一步為學(xué)生營造良好的考試氛圍，助力復(fù)習(xí)效能的提升。例如，在復(fù)習(xí)了“概率和統(tǒng)計”模塊知識內(nèi)容時，教師可以結(jié)合復(fù)習(xí)的需要為學(xué)生設(shè)計具有針對性的檢測試題，并按照高考考試的要求，如考試入場要求、作答要求、判決要求等，進(jìn)行考試測驗，為學(xué)生營造逼真具體的考試氛圍，助力學(xué)生復(fù)習(xí)效能的全面提升。

綜上所述，高三數(shù)學(xué)教師要理解該階段備考復(fù)習(xí)工作的重要性，積極地從內(nèi)心深處全面的重視起對復(fù)習(xí)備考教學(xué)的研究和探索，不斷的梳理和解決復(fù)習(xí)備考過程中存在的各種問題，積極的探索復(fù)習(xí)備考的對策，并在具體的高三復(fù)習(xí)備考過程中明確復(fù)習(xí)方向，制定周密計劃;強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，合理構(gòu)建框架;重視因材施教，注重查漏補(bǔ)缺;進(jìn)行仿真訓(xùn)練，營造考試氛圍等，進(jìn)一步激發(fā)高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的活力，助力學(xué)生復(fù)習(xí)效能的提升和高考的最終勝利。

參考文獻(xiàn)

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