合作學(xué)習(xí)模式下初中物理教學(xué)研究

陳素瓊

摘要：合作學(xué)習(xí)模式早在20世紀(jì)就已經(jīng)在我國(guó)教育領(lǐng)域出現(xiàn)，近年來，隨著教育改革的不斷深入，經(jīng)過教育工作者不斷地實(shí)踐檢驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)模式逐漸在近了課堂教學(xué)。但是在合作學(xué)習(xí)模式實(shí)施的過程中也存在著一些問題，例如教師的教學(xué)方法較為單一，學(xué)生的合作探究能力得不到提升等等。如果這些問題得不到改變，合作學(xué)習(xí)模式在課堂上運(yùn)用的效果也將會(huì)大打折扣。本文以合作學(xué)習(xí)模式在初中物理教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用為背景，對(duì)初中物理教學(xué)改革進(jìn)行了深入的探析，希望能夠?yàn)榻窈蠛献鲗W(xué)習(xí)模式在初中物理教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用提供可靠的理論支持。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中物理;教學(xué)

“合作學(xué)習(xí)”顧名思義就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠相互鼓勵(lì)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互之間進(jìn)行交流溝通，把個(gè)人學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?yàn)槎嗳说膭?dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)。在此過程中，學(xué)生能夠獲得成就感，同時(shí)也能掌握知識(shí)，結(jié)交朋友，增加團(tuán)體意識(shí)。

一、“合作學(xué)習(xí)模式”在初中物理教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生初中物理學(xué)習(xí)興趣的提升

在以往的教學(xué)中，班級(jí)中的座位位置有著明顯的區(qū)別，學(xué)習(xí)成績(jī)好的總是會(huì)在視野比較好的位置，這樣得到教師的關(guān)注也相對(duì)較多，教師也從心理上會(huì)更多的優(yōu)待優(yōu)等生，對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生有時(shí)候不管不顧，這樣，兩極分化會(huì)越來越嚴(yán)重，不利于整個(gè)班級(jí)體的團(tuán)結(jié)和發(fā)展。但是，合作學(xué)習(xí)模式的開展，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，小組成員之間相互交流，互教互學(xué)，不再有座位上的差距，學(xué)習(xí)困難生也有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的學(xué)習(xí)看法。能夠有效的促進(jìn)良好的初中物理教學(xué)氛圍的建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高班級(jí)凝聚力，增加學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在教學(xué)過程中，教師們也會(huì)組織很多關(guān)于提高班級(jí)凝聚力的活動(dòng)，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生就產(chǎn)生一種無所謂，不積極參加活動(dòng)的心理，每個(gè)人的想法不同，關(guān)于班集體榮譽(yù)的事情都覺得與自己無關(guān)，長(zhǎng)久下去，班級(jí)的運(yùn)營(yíng)就會(huì)受到影響。小組合作模式將每個(gè)人聯(lián)系起來，“榮辱與共”，讓學(xué)生清楚地知道班級(jí)的事情是每個(gè)人的事情，而不是某一個(gè)人的事情。在不斷地鍛煉中，學(xué)生的團(tuán)結(jié)凝聚力就會(huì)逐漸的增強(qiáng)，彼此之間的感情就會(huì)得到提升，兩極分化情況也會(huì)逐漸的消失。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中物理教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用的策略

（一）合理分配任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

自古以來，學(xué)習(xí)就應(yīng)該是學(xué)生為主，教師為輔，尤其是現(xiàn)如今的合作學(xué)習(xí)模式更是以學(xué)生為主。在新時(shí)代，學(xué)生們被動(dòng)接受知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代需求，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不僅要做到有效的輸入，還需要做到有效的輸出。我們常說，學(xué)以致用，實(shí)際上就是說“用”才是學(xué)習(xí)的最終目的。但由于之前的教學(xué)模式影響深遠(yuǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)受到一定的影響，很難做到主動(dòng)的自發(fā)學(xué)習(xí)，此時(shí)教師就應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的問題合理的安排學(xué)生的任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“電”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，重要的是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，需要他們能夠獨(dú)立的自己連接電路圖，此時(shí)就需要學(xué)生有良好的自學(xué)能力。所以教師就可以布置相應(yīng)的自學(xué)任務(wù)，讓同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真看書和查閱相關(guān)資料的情形下，自己動(dòng)手操作，根據(jù)實(shí)際情況選擇紙上繪圖或參觀一些電力線路設(shè)施。在這種操作過程中，學(xué)生們很容易就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，也極易激發(fā)他們探索未知事物的好奇心。遇到問題時(shí)，也可以及時(shí)咨詢教師，積極改正。久而久之，任務(wù)會(huì)較好的完成，學(xué)生的自學(xué)能力也得到了提高。

（二）安排游戲活動(dòng)，增加學(xué)生的默契度

默契是培養(yǎng)出來的，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生之間的默契更是不可或缺。要想有效的提高學(xué)生的默契度教師們就要適當(dāng)?shù)陌才艑W(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，在游戲中增進(jìn)彼此的了解。例如，在學(xué)習(xí)“力與運(yùn)動(dòng)”這一章節(jié)時(shí)，就可以讓學(xué)生們幾人一組進(jìn)行拔河游戲，當(dāng)兩隊(duì)的人數(shù)和實(shí)力相當(dāng)?shù)那闆r下，讓大家感受彼此各自用力和互相配合力氣用在一處的不同。這既可以讓同學(xué)們了解到力的相互作用，也會(huì)讓他們懂得同伴之間相互配合和提高彼此間默契度的重要性，同時(shí)，在游戲的過程中大家的交流和合作會(huì)不知不覺間增進(jìn)同學(xué)間的感情，默契度也會(huì)自然而然的得到提高。通過游戲?qū)W生們可以互相之間了解彼此的行為習(xí)慣，脾氣性格等，這樣有利于彼此間的相處，感情也會(huì)越來越牢固，學(xué)習(xí)時(shí)配合起來自然會(huì)越來越有默契，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。所以說，教師為了物理課堂的順利進(jìn)行，安排游戲活動(dòng)，增加學(xué)生之間的默契度是必不可少的一項(xiàng)工作。

（三）分組科學(xué)、分工合理

合作學(xué)習(xí)最重要的一步就是進(jìn)行合理的分組，科學(xué)合理的分組能夠有效的發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。初中物理課堂學(xué)生人數(shù)較多，教師在進(jìn)行分組前要考慮到學(xué)生之間成績(jī)的差異，還要保證在學(xué)習(xí)過程中每位學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我，同時(shí)還要有明確的分工，避免有的學(xué)生偷懶現(xiàn)象的出現(xiàn)。小組規(guī)模以4人組居多，其中最好包含優(yōu)等生一個(gè)，學(xué)習(xí)困難生一個(gè)，這樣能夠保證課堂的正常進(jìn)行，還使得學(xué)生的效率逐漸提高。因此，在合作學(xué)習(xí)模式中，教師科學(xué)的分組，合理的分工顯得尤其重要，也是必須重視的一步。

結(jié)論

總而言之，在初中物理教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式是必不可少的教學(xué)方法，小組合作學(xué)習(xí)不僅僅需要學(xué)生之間進(jìn)行密切的配合，教師也應(yīng)該積極參與到其中。廣大師生在認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)重要性的同時(shí)，更要積極地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加順利，教師的教學(xué)更加有效率，讓合作學(xué)習(xí)為初中物理服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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