信息技術(shù)支持下的高中英語課程教育策略

叱忙忙

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，使得英語學(xué)科的教學(xué)充斥在信息化的氛圍中，形式多樣化、功能多元化的現(xiàn)代教育資源，逐步成為英語教師實施教育工作的新寵，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生突破課堂的界限，增強自身的學(xué)習(xí)體驗。在本文中就對現(xiàn)有的信息技術(shù)教育資源進行了分析，嘗試說明如何做好信息技術(shù)和高中英語教學(xué)的深入融合。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中英語;導(dǎo)入環(huán)節(jié)

為了優(yōu)化課堂的教學(xué)過程，探索全面培養(yǎng)人才的新型方式，將信息技術(shù)與英語課程的教學(xué)工作進行整合，無疑成為當(dāng)前教師進行教育改革的有效舉措。在目前高中階段講解英語知識中，教師應(yīng)當(dāng)掙脫傳統(tǒng)觀念的束縛，轉(zhuǎn)而從學(xué)生的興趣和需求出發(fā)，對教學(xué)結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促進課堂教育效果達到預(yù)設(shè)的理想情況。

一、豐富導(dǎo)入環(huán)節(jié)

事實上，要想促進高中英語課程的有效施教，教師應(yīng)當(dāng)對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行細致的設(shè)計，試想，如果學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就對英語知識產(chǎn)生極高的認(rèn)知興趣，那么學(xué)生也會在之后的課堂學(xué)習(xí)活動中維持學(xué)習(xí)的動力，而當(dāng)學(xué)生在課堂的開始就認(rèn)為英語學(xué)科的學(xué)習(xí)是無趣的，那么學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中也會興致缺缺，從而減弱探索英語知識的動力。所以，教師應(yīng)當(dāng)抓住信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，利用動聽的聲樂和色彩絢麗的圖片等，來進行課堂的導(dǎo)入設(shè)計，以便激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為大幅度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致奠定堅實基礎(chǔ)。

例如，在Theme parks的教授中，教師就可以通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效設(shè)計，點燃學(xué)生進行本節(jié)課學(xué)習(xí)的動力。通過對教材上的內(nèi)容進行分析，教師能夠明確本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“主題公園”，所以，為了讓學(xué)生在一開始就對本節(jié)課產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，主動地從自身的生活經(jīng)歷，過渡到本節(jié)課的內(nèi)容中，教師可以借助圖片的方式，向?qū)W生展示Disney Park的圖片，使得學(xué)生從直觀、色彩豐富的圖片中，迅速地將注意力放在Theme parks這節(jié)課上。之后，教師借助Disney Park的圖片，向?qū)W生引入本節(jié)課的內(nèi)容，完成有效的導(dǎo)入設(shè)計。

不難看出，在英語學(xué)科的教學(xué)工作中，教師利用信息技術(shù)進行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，能夠有效地在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極地進行整節(jié)課英語知識的探索。

二、突破重點知識

課堂是教師展開教育工作的主要渠道，但是，從素質(zhì)教育中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求來看，近些年的英語課程中，教師也開始嘗試對學(xué)生進行學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生更多地依靠自己的力量，進行英語知識的探索。而重點英語知識是教師展開施教工作中的重要教育內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生能夠有效地完成對重點知識的學(xué)習(xí)，課堂的教學(xué)效果也能夠得到有效地提升。所以，在向?qū)W生教授英語知識時，教師可以使用微課的教育技術(shù)，為學(xué)生提供英語知識自主學(xué)習(xí)的資源，讓學(xué)生在自主瀏覽微課中，逐步完成對英語重點知識的有效認(rèn)知。

例如，在Computers中，教師可以先對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行分析，指出本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容和重點知識，之后，教師將這些重點知識放在微課中進行講解，并根據(jù)學(xué)生對英語知識的注意力維持情況，對微課的時長進行控制。隨后，在展開施教工作時，教師將制作微課傳達給學(xué)生，讓學(xué)生自主進行微課的觀看，逐步增強學(xué)生對Computers中重點知識的認(rèn)知效果。在之后教師講解這部分的重點內(nèi)容時，學(xué)生因為已經(jīng)有了一定的自主認(rèn)知效果，因此能夠更快地了解教師的講解，促進本節(jié)課重點知識的有效施教。

顯而易見，教師使用信息技術(shù)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源，能夠輔助學(xué)生完成對英語知識的自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的成長。

三、優(yōu)化學(xué)生體驗

對于高中生來說，雖然他們的年齡已經(jīng)趨于成熟，但是，仍然會將興趣作為是否主動耗費精力進行學(xué)習(xí)的參考因素，同時他們也更加傾向于通過生動、形象、結(jié)構(gòu)豐富的學(xué)習(xí)資源，完成對知識的建構(gòu)，而非依靠教師單一的教育方式，進行基礎(chǔ)知識的認(rèn)知。所以，在高中英語課堂中，教師也應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代教育資源的優(yōu)勢，促進課堂教育結(jié)構(gòu)的豐富化設(shè)計，使得學(xué)生在不斷變化的教育情境和教學(xué)流程中，始終將目光放在英語課堂上，以此來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓英語課堂更具活力。

例如，在教授Making the news中，教師就可以通過信息技術(shù)的使用，促進教育結(jié)構(gòu)豐富化設(shè)計。在課堂中，教師可以利用圖片展示功能，向?qū)W生呈現(xiàn)Making the news中的整體內(nèi)容，讓學(xué)生可以從整體上把握本節(jié)課的主要知識。隨后，教師將Guardian，Times等報紙的封面圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生進一步地了解到本節(jié)課所教授的主題。緊接著，教師以不同報刊作為PPT的背景，向?qū)W生詳細介紹本節(jié)課中的單詞和語篇內(nèi)容，使得學(xué)生在潛移默化中增強自己的體驗，提高對本節(jié)課內(nèi)容的認(rèn)識效果。

總而言之，現(xiàn)代化的教育技術(shù)，能夠有效地激活學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，豐富學(xué)生進行英語知識學(xué)習(xí)的方式，所以，高中英語教師應(yīng)當(dāng)緊隨時代的腳步，積極地適應(yīng)課程教育改革的要求，主動地在英語課堂中為現(xiàn)代化的教育資源找到落腳點，讓信息技術(shù)成為英語教師開展教學(xué)工作的常用手段，從而切實地提高教育的質(zhì)量。

參考文獻：

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