新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)化策略

耿亮

摘 要：高中化學(xué)教學(xué)隨著新課改的推進(jìn)開始了一系列的改革，也出現(xiàn)了諸多的問題，暴露了以往授課的缺陷。新時(shí)代下，教師轉(zhuǎn)變了理念，站在學(xué)生的角度思考，優(yōu)化著實(shí)驗(yàn)方式，以滿足其真實(shí)的需求。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化，讓學(xué)生的操作能力得到鍛煉，使之打開了思維空間去揣測結(jié)果，通過探究形成了核心素養(yǎng)。教師需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，改進(jìn)了授課方式，鼓勵(lì)其更好地參與實(shí)驗(yàn)，使之感受到化學(xué)的魅力，重燃熱情，提升了教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中教學(xué);化學(xué)實(shí)驗(yàn);優(yōu)化策略

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化，重燃熱情

高中化學(xué)教學(xué)中，教師是將知識硬生生地塞進(jìn)學(xué)生腦中，沒有顧及其真實(shí)愿意，使之產(chǎn)生了抵觸情緒，付諸于行動(dòng)，授課質(zhì)量不佳。學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，實(shí)驗(yàn)的過程中思維受到局限，使操作能力得不到鍛煉，整體的教學(xué)效率下降。教師的授課方式使學(xué)生感到枯燥，出現(xiàn)了思想拋錨、倦怠的情況，使之探究意識逐漸消失。面對這種情況，教師及時(shí)反思，從轉(zhuǎn)變自身理念開始，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并與生活融合，給學(xué)生帶來全新的體驗(yàn)，使之在熟悉的環(huán)境下不再抵觸，更好地參與進(jìn)來，提升了授課質(zhì)量。教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，找到了以往授課中的不足，讓其有更多的時(shí)間去思考，安排好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的比例，使之動(dòng)手能力逐漸提升。生活中諸多現(xiàn)象都與化學(xué)內(nèi)容有著關(guān)聯(lián)，教師打破了原來書本的局限，將學(xué)生領(lǐng)入全新的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下，使之尋找其中樂趣，愿意參與進(jìn)來，不再畏懼。教師在講述過程中，知識較為抽象，學(xué)生容易出現(xiàn)理解的偏差，這時(shí)可以通過實(shí)驗(yàn)讓其真實(shí)看到化學(xué)內(nèi)容，使之明白了其中緣由，加深了記憶。

二、利用情境，簡化重難點(diǎn)

過去的高中化學(xué)教學(xué)中，教師重視學(xué)生的成績，對實(shí)驗(yàn)方面有所忽略，授課時(shí)也是簡單的講述，通過板書或圖片直接展示出結(jié)果，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的鍛煉。教師關(guān)注學(xué)生成績的變化，運(yùn)用多種的練習(xí)等方式，使之感到了枯燥，開始形成了抵觸的情緒。根據(jù)教材進(jìn)度，教師對于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是通過語言講述的方式，而沒有讓學(xué)生親自嘗試，而要求其將所需步驟死記，使之熱情逐漸燃盡。為了改變這種形勢，教師審視了授課方式，改變以往的側(cè)重點(diǎn)，認(rèn)識到對實(shí)驗(yàn)的忽略問題，開始著手進(jìn)行優(yōu)化，不再制約學(xué)生探究能力。教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用了情境的方式，將重難點(diǎn)剝離，使之更好地融入進(jìn)來，逐步思考，吃透所學(xué)內(nèi)容，明白如何去運(yùn)用。全新的環(huán)境下，學(xué)生放松了緊繃的大腦，參與到有趣的實(shí)驗(yàn)中，構(gòu)建出了陽光向上的氛圍，使之敢于嘗試，去驗(yàn)證自身的想法，創(chuàng)新意識隨之而生。教師改變了以往沉悶的氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的情境，采用圖片、視頻等方式之感受到了化學(xué)的真實(shí)存在，更好地將重難點(diǎn)剖析，提升了授課質(zhì)量。情境中，學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，愿意去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，從中看到不同的變化，掌握化學(xué)原理，做到了高效教學(xué)。

三、教學(xué)評價(jià)下，樹立自信

新課標(biāo)下，教師開始對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化，改變了陳舊的手段，跟上時(shí)代發(fā)展潮流。為了保證優(yōu)化的有效性，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生參與到多方面的評價(jià)中，以收集到授課方式的不足，結(jié)合實(shí)際情況去調(diào)整。過去，教師采用著略帶強(qiáng)制性的授課方式，使學(xué)生抵觸，參與度逐漸下降，不利于其綜合能力的鍛煉。時(shí)代在進(jìn)步，教師站在學(xué)生的角度去思考，開始重視評價(jià)環(huán)節(jié)，以民主的方式讓其表達(dá)出心中所想，使之感受到自身被尊重，改變了以往倦怠的情緒。通過教學(xué)評價(jià)，了解到學(xué)生對知識的掌握情況，也能找到授課的不足和實(shí)驗(yàn)時(shí)的諸多問題等等，明確了改進(jìn)的方向。教學(xué)評價(jià)應(yīng)在真實(shí)情境下開展，使學(xué)生參與進(jìn)來，找到實(shí)驗(yàn)過程中的不足，想辦法去解決，提升其綜合能力。新課標(biāo)的推進(jìn)下，教師從自身出發(fā)，提升教學(xué)技能，找到多樣化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加趣味性，提升授課效率，使學(xué)生全方位的成長。評價(jià)時(shí)，教師要以學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力為方向，進(jìn)行分析，找到其中的不足，也能使之認(rèn)識到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，有方向地去改進(jìn)。教師在評價(jià)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生參與，體現(xiàn)出民主性，做到想法的分享，通過討論找到彼此的不足，使之在科學(xué)的對比下提升了化學(xué)素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)手法的優(yōu)化過程中，教師要構(gòu)建起多樣的評價(jià)體系，與學(xué)生共同進(jìn)行督促，使之在全新的環(huán)境下形成正確的心態(tài)，樹立起自信，敢于挑戰(zhàn)不足，做到身心健康成長。

四、多媒體輔助下提升實(shí)驗(yàn)有效性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的種類較多，需要的器材也隨之增多，部分學(xué)校的設(shè)施不足，無法進(jìn)行全面的操作。實(shí)驗(yàn)的過程中，操作不當(dāng)使器皿損壞，學(xué)校維護(hù)不及時(shí)，缺失有效的管理體系，使化學(xué)教學(xué)遇到了一定程度的阻礙。與此同時(shí)，在多種因素的制約下，實(shí)驗(yàn)課的安排比例也有所下降，學(xué)生的動(dòng)手能力不足，需要教師結(jié)合實(shí)際情況找到解決途徑。為了改變這種情況，學(xué)校加大了實(shí)驗(yàn)建設(shè)力度，引入了信息技術(shù)，彌補(bǔ)以往的不足，強(qiáng)化了管理工作，做好器材的維護(hù)，定期更新，為新課標(biāo)下的改革做出努力。教師通過多媒體，將實(shí)驗(yàn)過程完整地展現(xiàn)出來，使化學(xué)內(nèi)容更加直觀，為學(xué)生理清思路，提高了授課效率。對于一些危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，多媒體能全方位播放出當(dāng)中變化及操作步驟，通過圖文結(jié)合讓學(xué)生明白注意事項(xiàng)，也看到了最后的結(jié)果。在這個(gè)過程中，學(xué)生的觀察能力逐漸提升，打開思維空間去揣測可能發(fā)生的變化，在實(shí)驗(yàn)里驗(yàn)證自身的想法，提升了教學(xué)有效性。例如，在化學(xué)鍵和化學(xué)反應(yīng)的授課中，教師可以通過多媒體將原子、離子這些不容易用肉眼觀察到的內(nèi)容放大，減輕理解難度。學(xué)生看到了火箭發(fā)射、煙花的綻放等，明白了色彩是不同化學(xué)物質(zhì)在燃燒下形成的。

五、實(shí)驗(yàn)的階梯式引導(dǎo)，展現(xiàn)個(gè)性化特點(diǎn)

高中生已經(jīng)有了自身的想法與做法，教師在授課時(shí)對這方面有所忽略，整體的教學(xué)質(zhì)量停滯不前。生活環(huán)境、自身接受能力等的不同，使學(xué)生具有個(gè)體差異，教師應(yīng)結(jié)合其真實(shí)情況，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)手段，以滿足其多層次的需求。以往的化學(xué)教學(xué)中，教師較為注重知識的講述，學(xué)生感到無趣，使之不能更好地參與課堂互動(dòng)。新課標(biāo)下，教師以學(xué)生的需求為方向，設(shè)計(jì)出了階梯式的授課手段，使之層層深入感受到化學(xué)的魅力，愿意去探究更多的內(nèi)容。教師鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中，觀察化學(xué)反應(yīng)，通過提問使之思考，明白其中原理，加深了記憶。教師在演示過程中，先提問，讓學(xué)生利用新舊知識去猜測，使之打開思維空間，再通過動(dòng)手去驗(yàn)證，激發(fā)出其熱情，更好地參與進(jìn)來。

六、結(jié)束語

高中學(xué)化教學(xué)中，教師從轉(zhuǎn)變自身理念開始，適當(dāng)調(diào)整實(shí)驗(yàn)比例，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使之結(jié)合新舊知識去操作，驗(yàn)證想法，提升了整體的參與度。新課標(biāo)下，教育部門對高中化學(xué)課堂提出了更高的要求，推進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。教師看清了未來的發(fā)展方向，對化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了徹底地審視，根據(jù)實(shí)際情況做到了優(yōu)化，使學(xué)生更好地參與進(jìn)來，釋放出了綜合能力。教師利用信息技術(shù)，以多媒體等豐富了課堂內(nèi)容，增長了學(xué)生見識，使之感受到了化學(xué)的真實(shí)存在，重燃熱情，去解決生活現(xiàn)象，提升了其核心素養(yǎng)。教師根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步，對實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行創(chuàng)新，在情境中簡化了重難點(diǎn)，使之輕松理解了所學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生了成就感，愿意去探究更深的內(nèi)容，做到了高效課堂。

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