現(xiàn)代流行音樂影響下初中音樂教學(xué)方法研究

劉睿

摘 要：流行音樂在現(xiàn)代年輕一代中有廣泛的受眾群體，其中就包括了初中生，而受流行音樂影響，很多初中生對(duì)音樂教育的內(nèi)容不感興趣，導(dǎo)致初中音樂教學(xué)質(zhì)量下降。但音樂教育的初中教育中不可割舍的一部分，其對(duì)學(xué)生的情感、藝術(shù)水平等都有幫助，因此在流行音樂影響下，初中音樂教學(xué)要通過什么樣的方法來提高教學(xué)質(zhì)量、讓學(xué)生重新回到音樂學(xué)習(xí)正軌是初中音樂教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。針對(duì)這一問題，本文研究中將重點(diǎn)闡述流行音樂所造成的影響，且針對(duì)影響問題提出對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法與注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：流行音樂;初中生;音樂教學(xué)方法

流行音樂在長(zhǎng)期發(fā)展下早已與初中生的學(xué)習(xí)生活建立了緊密的關(guān)系，可以說流行音樂是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分。但流行音樂始終是單一的音樂種類，學(xué)生受這種音樂的影響會(huì)對(duì)其他音樂形式不感興趣，導(dǎo)致初中音樂教學(xué)很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行民歌、歌劇等音樂種類的教學(xué)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)藝術(shù)認(rèn)知上的問題，因此必須得到改善。本文研究意義在于：因?yàn)榱餍幸魳穼?duì)初中音樂教學(xué)的影響已經(jīng)產(chǎn)生，所以有必要在影響條件下采用新式教學(xué)方法來進(jìn)行音樂教育，同時(shí)借助流行音樂來提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。

一、流行音樂對(duì)現(xiàn)代初中音樂教學(xué)的影響

（一）藝術(shù)認(rèn)知問題

現(xiàn)代流行音樂的普及性十分曠闊，學(xué)生在生活中隨處可以聽到各種流行音樂，這時(shí)因?yàn)閷W(xué)生本身對(duì)音樂藝術(shù)并不了解，所以很容易盲目的認(rèn)為“音樂藝術(shù)”就是流行音樂，但這種認(rèn)知顯然是錯(cuò)誤的。這一條件下，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了盲目的音樂藝術(shù)認(rèn)知之后，其就很難再去接受其他類型的音樂，在主觀上會(huì)認(rèn)為其他類型的音樂很模式，隨之產(chǎn)生抵觸情緒，此時(shí)在初中音樂教學(xué)角度上，教師在教學(xué)工作中除了流行音樂以外，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他類型音樂的教導(dǎo)，這不利于初中音樂教育質(zhì)量[1]。

（二）觀念問題

因?yàn)榱餍幸魳穬?nèi)含的音樂元素比較“時(shí)尚”，所以其才會(huì)受到初中生群體的喜愛，這樣長(zhǎng)期發(fā)展下去初中生在觀念上就會(huì)認(rèn)為“流行音樂是時(shí)尚的”，這更符合初中生追求潮流的興趣取向，相反其他音樂在初中生眼里就很“土”，認(rèn)為聽或?qū)W習(xí)其他音樂是一件“掉價(jià)”的事情。但事實(shí)上，同為音樂藝術(shù)流行音樂與其他音樂之間沒有高低之分，兩者都有自己獨(dú)特的沒了，因此流行音樂影響下，學(xué)生對(duì)其他音樂的觀念是錯(cuò)誤的，此時(shí)就會(huì)給初中音樂教學(xué)帶來巨大阻礙，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他音樂的過程中往往表現(xiàn)的興致缺缺，甚至出現(xiàn)不耐煩的行為表現(xiàn)。

（三）藝術(shù)感知問題

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力是初中音樂教學(xué)的根本目的之一，但受流行音樂影響，學(xué)生的藝術(shù)感知能力會(huì)受到限制，變得只能對(duì)流行音樂進(jìn)行感知，而即使認(rèn)真去聽其他類型音樂，也無法從中得到情感上的體驗(yàn)，這樣就加劇了初中音樂教學(xué)的難度，導(dǎo)致教學(xué)目的無法實(shí)現(xiàn)。

二、流行音樂影響下現(xiàn)代初中音樂教學(xué)的新方法

為了應(yīng)對(duì)流行音樂所造成的影響，同時(shí)激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣、扭轉(zhuǎn)現(xiàn)有觀念，初中音樂教師應(yīng)當(dāng)采用一些新的教學(xué)方法來開展教育活動(dòng)。對(duì)此下文將提出三種教學(xué)方法，分別為案例教學(xué)法、文化引導(dǎo)教學(xué)法、情境教學(xué)法。

（一）案例教學(xué)法

為了扭轉(zhuǎn)學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)知問題，建議初中音樂教師采用案例教學(xué)法來展開教學(xué)工作。案例教學(xué)法是借鑒經(jīng)典案例來加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容直觀性的一種方法，在初中音樂教育中教師可以選取一些比較著名的音樂曲目來進(jìn)行教學(xué)，但值得注意的是，因?yàn)閷W(xué)生當(dāng)前存在藝術(shù)認(rèn)知問題，所以不建議在方法應(yīng)用初期直接選用某種純粹的某種音樂的案例，可以選擇一些含有流行音樂元素的案例，這樣學(xué)生對(duì)案例內(nèi)容的接受度會(huì)更高，可起到激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的作用。

（二）文化引導(dǎo)教學(xué)法

初中學(xué)生在流行音樂影響下之所以對(duì)覺得其他音樂“土”，是學(xué)生不了解其他音樂的文化背景，因此為了扭轉(zhuǎn)初中學(xué)生的現(xiàn)有觀念，有必要采用文化引導(dǎo)教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。文化引導(dǎo)教學(xué)法主要以音樂的文化背景故事為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在文化背景基礎(chǔ)上體驗(yàn)其他音樂帶來的情感沖擊，這樣即可扭轉(zhuǎn)學(xué)生當(dāng)前觀念，同等對(duì)待所有音樂。例如某初中音樂教學(xué)當(dāng)中，教師圍繞阿炳的《二泉映月》進(jìn)行了文化背景教學(xué)，重點(diǎn)對(duì)阿炳的人物經(jīng)歷、創(chuàng)作初衷等進(jìn)行了闡述，此舉讓學(xué)生們更了解《二泉映月》這首樂曲內(nèi)涵的情感，這時(shí)再聽這首樂曲學(xué)生們都感同身受，在之后的音樂教學(xué)當(dāng)中面對(duì)這一類的音樂都展現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)興趣，說明學(xué)生觀念得到了扭轉(zhuǎn)[2]。

（三）情境教學(xué)法

為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其他類型音樂的感知能力，在初中音樂教學(xué)當(dāng)中，建議采用情境教學(xué)法來展開教育工作。情境教學(xué)法是一種圍繞主題來設(shè)立一個(gè)情境，再由學(xué)生與教師扮演情境中的某個(gè)角色，通過角色之間的互動(dòng)與情境引導(dǎo)，促使學(xué)生提高情境主題傳達(dá)的信息，這樣即可實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。因此在初中音樂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)以音樂教學(xué)內(nèi)容為主題來設(shè)立情境，由此來展開教學(xué)工作。

三、流行音樂影響下現(xiàn)代初中音樂教學(xué)的注意事項(xiàng)

以上策略應(yīng)用中需要注意兩大事項(xiàng)，分別為教學(xué)模式、學(xué)生興趣。下文將對(duì)兩大事項(xiàng)的具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

（一）教學(xué)模式

現(xiàn)代很多初中音樂教學(xué)中所采用的都是“教師為主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)”教學(xué)模式，這種教學(xué)模式首先會(huì)壓制學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，其次會(huì)給學(xué)生帶來壓迫感，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣，同時(shí)在這種教學(xué)模式下以上方法無法使用。因此，建議初中音樂教學(xué)采用“柔性”教學(xué)模式來展開教學(xué)工作，即以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為引導(dǎo)者，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中因?yàn)檎紦?jù)主導(dǎo)地位，所以可以充分發(fā)揮主動(dòng)性，積極的對(duì)音樂內(nèi)容進(jìn)行探索，且不會(huì)感受到壓迫感，加之教師的引導(dǎo)可以讓學(xué)生更愿意、更有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生興趣

興趣是驅(qū)使人去做某一件事的動(dòng)力，在學(xué)生角度上如果其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有充足的興趣，則學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)大幅度提升，因此在以上方法應(yīng)用中需要重視學(xué)生的興趣。雖然以上方法有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升，但在初期要讓學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容還需要慎重對(duì)待，即教師應(yīng)當(dāng)通過溝通來挖掘?qū)W生當(dāng)前興趣，再針對(duì)興趣在方法應(yīng)用中來選擇內(nèi)容。例如在案例教學(xué)法中，駕駛所選的歌曲應(yīng)當(dāng)盡可能貼近學(xué)生興趣，這對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)初期的內(nèi)容接受意愿由良好幫助。

四、結(jié)語

綜上所述，在流行音樂影響下，現(xiàn)代初中音樂教學(xué)工作的難度增長(zhǎng)，在各方面都受到了阻礙，因此迫切需要得到改善。針對(duì)影響表現(xiàn)，利用文中策略可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到音樂本質(zhì)，更好地起到了降低初中音樂教學(xué)工作難度的作用。另外在方法應(yīng)用中需要注意教學(xué)模式、學(xué)生興趣事項(xiàng)。

參考文獻(xiàn)

[1]季建芬.初中音樂教學(xué)中的流行音樂引入研究[J].音樂時(shí)空，2014（17）：180.

[2]王美嬌.初中音樂教學(xué)方法與策略研究[J].青年時(shí)代，2017（35）：231.