網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)研究

許曉晴

摘 要：在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中PPT講義，影視和錄音片段賞析，實(shí)時(shí)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)等多媒體模式已然在大中院校中普及應(yīng)用，但是聽(tīng)說(shuō)效果比較局限于應(yīng)試水平，距離實(shí)際熟練應(yīng)用差距較大。本文就大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式展開(kāi)研究，在總結(jié)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了利用當(dāng)下便捷網(wǎng)絡(luò)資源且符合年輕人時(shí)代氣息的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué);網(wǎng)絡(luò)AI互動(dòng)教學(xué)模式;聽(tīng)說(shuō)情景課堂構(gòu)建

一、大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）課程內(nèi)容枯燥

授課教師在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方面本身經(jīng)驗(yàn)有限，多數(shù)沒(méi)有國(guó)外工作生活經(jīng)歷，其聽(tīng)說(shuō)能力也主要是靠大學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)或后期職業(yè)培訓(xùn)所得，聽(tīng)說(shuō)課程難免按部就班、內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，和當(dāng)下時(shí)代熱點(diǎn)脫節(jié)，特別是在三四線城市外語(yǔ)應(yīng)用不豐富的地區(qū)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)薄弱也是不稀奇的。

（二）教學(xué)形式呆板

放一段音視頻然后提問(wèn)學(xué)生、并由教師講解，這種聽(tīng)說(shuō)方法已經(jīng)用了不下二十年，十分缺乏個(gè)體關(guān)懷和創(chuàng)新精神的激發(fā)。

二、大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式探索

（一）線下AI（人工智能）互動(dòng)聽(tīng)說(shuō)模式

不妨來(lái)看看某幼兒學(xué)英語(yǔ)APP，針對(duì)每次課的主題制作一節(jié)視頻，和學(xué)習(xí)者進(jìn)行情境互動(dòng)，加強(qiáng)記憶。全英浸入式學(xué)習(xí)，通過(guò)短時(shí)高頻大量輸入，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)思維。在視頻觀看之后，針對(duì)重點(diǎn)詞句為學(xué)習(xí)者設(shè)置了“說(shuō)”和測(cè)試環(huán)節(jié)。一個(gè)是跟讀對(duì)練環(huán)節(jié)并配有智能打分，另一個(gè)是結(jié)合圖片、小視頻等形式設(shè)計(jì)的小測(cè)驗(yàn)并配有星級(jí)表?yè)P(yáng)和人工英語(yǔ)回復(fù)。在這過(guò)程中學(xué)習(xí)者所有的開(kāi)口體驗(yàn)都被記錄，并以報(bào)告形式發(fā)布，以便老師隨后點(diǎn)評(píng)和學(xué)生回顧。最后設(shè)置了與視頻中老師打電話的環(huán)節(jié)。整個(gè)過(guò)程相似中醫(yī)的 “望”，“聞”，“問(wèn)”，“切”，在充分了解學(xué)習(xí)者需求的基礎(chǔ)上，緊跟學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)過(guò)程，鼓勵(lì)繼續(xù)參與。 AI課程利用多感官、多形式、立體化的互動(dòng)形式和輸入渠道，來(lái)滿足各種類型學(xué)習(xí)者的需求。比如在2020春節(jié)特別節(jié)目中，兩位老師深入北京年味濃厚的胡同中，吃糖葫蘆，捏糖人，穿唐裝，看戲曲等等，通過(guò)“色香味”齊全的視頻，小朋友有很強(qiáng)的身臨其境的感受。這種視頻體驗(yàn)不是很枯燥的電視官方宣傳視頻，而是充分加入了個(gè)人感受，個(gè)體愛(ài)好的生活秀?？匆曨l的小朋友會(huì)覺(jué)著帶勁有趣，對(duì)視頻中提到的情景記憶深刻，當(dāng)然會(huì)識(shí)記句型和單詞。

在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，顯著的缺陷是課上應(yīng)用課下荒廢。所以大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)可以設(shè)計(jì)特定的場(chǎng)景，通過(guò)強(qiáng)烈的大腦刺激幫助學(xué)生記憶。學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中的常見(jiàn)問(wèn)題是：詞匯量不足，語(yǔ)法錯(cuò)誤，發(fā)音錯(cuò)誤，表達(dá)方式錯(cuò)誤。大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)可以借助AI英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件先對(duì)學(xué)生的性別，年齡，詞匯掌握情況，語(yǔ)法熟練程度，口語(yǔ)交際能力等進(jìn)行綜合測(cè)試以確定適合學(xué)生聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的進(jìn)階計(jì)劃，然后進(jìn)行AI互動(dòng)英語(yǔ)體驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)便可以避開(kāi)不自信的心理障礙，在輕松的環(huán)境中進(jìn)行，同時(shí)借助時(shí)下流行的打卡、朋友圈分享等具有熱度效應(yīng)的方式，激發(fā)學(xué)生的熱情。

通過(guò)AI視頻充分的浸入式輸入積累之后，可以采用構(gòu)建課后直播作業(yè)模式，如利用“抖音”社交軟件，隨機(jī)選擇學(xué)生為主播，設(shè)定以口語(yǔ)練習(xí)為目的的直播主題，通過(guò)演說(shuō)，講故事，詩(shī)歌散文朗誦，順口溜等多種題材來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)活動(dòng)同時(shí)其他學(xué)生可以互動(dòng)交流。教師則要做好口語(yǔ)知識(shí)技能指導(dǎo)和學(xué)生自信心輔導(dǎo)工作，從而讓學(xué)生能把活動(dòng)堅(jiān)持下去并且意識(shí)到良好的口語(yǔ)能力是自信心的來(lái)源，良好的溝通能力是日后工作的必備能力。

市面上流行著很多語(yǔ)言學(xué)習(xí)AI軟件供學(xué)習(xí)者選擇，特別是在寒暑假中借助AI智能軟件能夠有效防止學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的斷崖式下跌。而當(dāng)學(xué)生畢業(yè)走出校園，沒(méi)有傳統(tǒng)課堂氛圍的情況下，AI軟件是能夠提供豐富資源，有針對(duì)性的終身伴隨的一對(duì)一英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式。隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的不斷提高，學(xué)生只要打開(kāi)智能終端就可以進(jìn)入學(xué)習(xí)。學(xué)生可以戴上特有的頭盔就可以模擬真實(shí)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，比如旅行，商務(wù)，演講，辯論等練習(xí)。構(gòu)建身臨其境的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，增強(qiáng)大腦刺激可以在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中一直與母語(yǔ)環(huán)境來(lái)回切換，水平提高緩慢。借助直播軟件，讓學(xué)生突破不敢說(shuō)的門(mén)檻，不怕出錯(cuò)敢于表達(dá)才能為思維和語(yǔ)言相協(xié)調(diào)打好基礎(chǔ)，說(shuō)的多了自然聽(tīng)覺(jué)敏銳，思辨能力會(huì)增長(zhǎng)。

（二）聽(tīng)說(shuō)情景課堂的構(gòu)建

近些年來(lái)歐美電視劇深受年輕人的喜愛(ài)，如《越獄》、《生活大爆炸》、《行尸走肉》、《辛普森一家人》等等不乏內(nèi)容精彩的電視電影。很多學(xué)生喜歡看原聲版本，對(duì)國(guó)內(nèi)翻譯配音版本卻沒(méi)有什么熱情。說(shuō)明原聲版給觀眾的信息量是很大的，值得人去揣摩。然而他們只能看懂影片底部的漢語(yǔ)翻譯，但是部分不準(zhǔn)確翻譯使得劇情表達(dá)謬以千里。在這方面教師應(yīng)該動(dòng)腦筋，一來(lái)選擇經(jīng)典的英文電視電影片段供學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn)，再現(xiàn)模式可以自由發(fā)揮，讓學(xué)生在言語(yǔ)表達(dá)，會(huì)話溝通過(guò)程中感受英文語(yǔ)言的魅力。二是做好學(xué)生英文口語(yǔ)發(fā)音指導(dǎo)工作，特別是基礎(chǔ)不牢靠又不善于表達(dá)的內(nèi)向?qū)W生。英文聽(tīng)說(shuō)是個(gè)逐步熟練的過(guò)程，不是一蹴而就的，而首要因素是要敢說(shuō)才能逐漸學(xué)會(huì)表達(dá)！

對(duì)于聽(tīng)說(shuō)情景構(gòu)建，教師一定要做好學(xué)生素材選擇的把關(guān)。學(xué)生們選擇的往往以大眾化口味為主，能吸引同齡人的關(guān)注，但是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)廣度和深度上比較淺。語(yǔ)言粗糙低俗的絕對(duì)不能選，教師要特別注意帶領(lǐng)學(xué)生欣賞西方優(yōu)秀的人文知識(shí)，將優(yōu)秀電影片段，名人名家的演講等作為選擇素材。通過(guò)背誦模仿及真實(shí)情境的表達(dá)體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言是實(shí)現(xiàn)思維溝通直接有效的方式。起初不要對(duì)學(xué)生提太多要求，在把控發(fā)音和內(nèi)容選擇的基礎(chǔ)上，不間斷的練習(xí)才能建立起聽(tīng)說(shuō)熱度。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下聽(tīng)說(shuō)課程中教師的角色轉(zhuǎn)變

在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)線上線下的教學(xué)，教師要積極感知學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)上的努力，及時(shí)肯定鼓勵(lì)，及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。同時(shí)教師一定要選擇符合時(shí)代主旋律，內(nèi)容積極向上，有廣度，有深度，有人文，有內(nèi)涵的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生們熟悉的信息化渠道往往比教師豐富的多，教師要多加了解主流的社交思潮和流行的社交媒體。學(xué)生一般是隨大流，哪方面內(nèi)容受追捧就跟隨哪些。但如果一部好的電影，沒(méi)有專業(yè)翻譯的標(biāo)注，大家也是看哈哈笑。演員的臺(tái)詞如果沒(méi)有語(yǔ)言老師帶領(lǐng)去發(fā)現(xiàn)其中的美感，也不會(huì)體現(xiàn)出語(yǔ)言的魅力所在。所以，教師不僅需要運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)知識(shí)幫助學(xué)生準(zhǔn)確而豐富的學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)，而且要從一定人生高度引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)，基于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式越來(lái)越新穎豐富。我們不僅要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求與時(shí)俱進(jìn)，在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合上做好研究與實(shí)踐，也要以尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展規(guī)律為前提，選擇適合當(dāng)代大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資料與學(xué)習(xí)途徑，積極探究有效且利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日新月異，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的應(yīng)用有待所有教育者與學(xué)生共同努力為其進(jìn)一步完善，相信在不斷的實(shí)踐應(yīng)用中，在大學(xué)英語(yǔ)教育者與研究者盡心指導(dǎo)下，大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)會(huì)越來(lái)越好的適應(yīng)新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，逐漸成熟起來(lái)，并得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

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