淺談核心素養(yǎng)背景下戲曲進校園的策略

楊軍麗

【摘 要】核心素養(yǎng)是現(xiàn)代學生不斷發(fā)展的動力之一，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，社會、用人單位對學生的綜合素質(zhì)要求越來越高。戲曲作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，很多戲曲劇目所蘊含的創(chuàng)新、求實精神對學生的核心素養(yǎng)具有重要影響，戲曲進校園活動能夠在一定程度上提升學生的核心素養(yǎng)。但是現(xiàn)階段，學生對中國傳統(tǒng)戲曲的興趣并不大，很多學生對此都不了解，導致戲曲傳播遇到一定的瓶頸。本文就是在此背景下，從培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)出發(fā)，為戲曲進校園提供相應的解決策略，進而促進學生核心素質(zhì)和戲曲傳播的共同發(fā)展。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);戲曲;校園;策略

中圖分類號：G523文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）08-0170-01

一、核心素養(yǎng)與傳統(tǒng)戲曲的關系

核心素養(yǎng)是個人的核心競爭力，具有核心素養(yǎng)的人員能夠在激烈的社會競爭中取得一定的優(yōu)勢。首先，傳統(tǒng)戲曲有利于培養(yǎng)學生艱苦奮斗的核心素養(yǎng)。了解戲曲的人都知道，臺上一分鐘，臺下十年功，戲曲演員需要冬練三九，夏練三伏，經(jīng)過不斷進取拼搏才能練就一身真功夫。如果學生在欣賞戲曲過程中獲取該品質(zhì)，對自己未來的發(fā)展有較好的幫助。其次，傳統(tǒng)戲曲有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新的核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)戲曲經(jīng)久不衰的原因也主要取決于創(chuàng)始人不斷創(chuàng)新劇目，使其發(fā)展不斷與時俱進，進而符合不同時代人們的審美觀點，促進戲曲的發(fā)展。最后，傳統(tǒng)戲曲有利于全面提升學生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)戲曲講究唱、念、做、打、舞樣樣精通，對戲曲演員的綜合素質(zhì)要求比較高。學生在校期間欣賞我國的傳統(tǒng)戲曲，會被演員的精湛技藝所折服，進而對自己提出更高的要求，提高自己的綜合能力和競爭力，未來能夠快速適應社會的發(fā)展要求。

二、核心素養(yǎng)背景下戲曲進校園的策略

（一）選擇恰當?shù)膽蚯鷦∧窟M校園

我國戲曲在發(fā)展過程中留下了許多膾炙人口的佳作，比如京劇有《鎖麟囊》《貴妃醉酒》《蘇三起解》《紅燈記》《鍘美案》《智取威虎山》等等，越劇有《梁祝》《白蛇傳》《紅樓夢》等，黃梅戲有《天仙配》《女駙馬》，豫劇有《朝陽溝》《花木蘭》《穆桂英掛帥》，評劇有《花為媒》等等，這些膾炙人口的佳作都給大家留下了深刻印象。學生雖然作為新生力量的群體，習慣于接受一些比較時尚的元素，比如輕音樂、爵士舞等，但是他們對這些傳統(tǒng)戲曲也有一定耳聞。因此，對于戲曲進校園的劇目選取需要下一定的功夫，轉換思維，選一些學生比較關心并有興趣的劇目在校園進行表演。同時，在表演過程中要注重戲曲劇目本身的內(nèi)涵素養(yǎng)，比如《鎖麟囊》就講述了一個關于善有善報的故事。劇中故事情節(jié)跌宕起伏，演員聲腔流暢，水袖優(yōu)美，唱腔華麗，在一定程度上能夠有效吸引學生的注意力，并讓學生深深感受到我國傳統(tǒng)劇目的精髓，激發(fā)內(nèi)心興趣。故事內(nèi)涵也能有效培養(yǎng)學生很好的核心素養(yǎng)，不但有利于學生審美能力的提升，更能夠提高學生的思想素質(zhì)和道德水平，德、智、體、美全面發(fā)展。

（二）進一步加大宣傳

第一，改善宣傳方式。一般而言，戲曲節(jié)目進校園都是由學生會進行宣傳，而且都是通過制作海報的形式進行宣傳，這樣的宣傳方式范圍比較小，很多人都不會關注海報宣傳內(nèi)容。因此，可以改善現(xiàn)有的宣傳方式，表演的劇目由學生來定，在正式節(jié)目開演前，通過征詢意見的方式來了解學生最想觀看的戲曲劇目，進而確定最終需要演出的劇目，這樣就能進一步提升宣傳的有效性，讓更多學生加入其中，提高戲曲節(jié)目進校園的效果。第二，豐富宣傳手段。隨著科學技術的發(fā)展，學校應該利用互聯(lián)網(wǎng)的手段進行宣傳，使相應的消息能夠充分達到個人手中，一旦學生看到是自己感興趣的傳統(tǒng)劇目就會積極參加，進而靜心欣賞傳統(tǒng)戲劇藝術，了解戲曲內(nèi)涵，進一步提升個人綜合意識。

（三）增加課外拓展環(huán)節(jié)

增加課外拓展環(huán)節(jié)可以從兩個方面著手：第一，加強教師人員的教育。學校應當組織相應的培訓，讓教學工作人員接受戲曲藝術的熏陶，了解國粹的精華，進而使自己能夠充分了解藝術，并將其所理解的藝術及精神在課堂上傳達給學生，提升學生的核心素養(yǎng)。其次，要加強學生的課外擴展學習。戲曲學習能夠讓學生更加深入理解，進而汲取戲曲所蘊含的精神。雖然，傳統(tǒng)戲曲在學生群體中的流傳范圍非常小，但是仍然不能排除一小部分學生對戲曲有濃厚的興趣，因此，在戲曲進校園藝術活動中，增加互動交流環(huán)節(jié)能夠進一步提升戲曲在學生中的份量。在戲曲表演結束后加強演員與學生的溝通、交流。演員可以談談戲曲的內(nèi)涵、表演等，讓學生對戲曲的內(nèi)容有一個更加詳細的了解。這些內(nèi)容都是學生平時比較感興趣的內(nèi)容，但是資源有限，很多學生對此都不夠了解，因此對此進行教學將會在一定程度上加深學生對戲曲的理解，培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)，促進自身全面發(fā)展。還可在表演結束后舉行相應的跟我學活動。讓表演戲曲名家在校園表演結束后，對表演曲目進行教唱，會讓學生對戲曲的聲腔藝術有一個全面了解，進而也能在學習過程中提高自己的聲樂技巧，提高自身的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]吳菁菁.以美施教 以樂育人——淺談核心素養(yǎng)背景下的初中音樂教學[J].考試周刊.2019（18）：102-103.

[2]吳小虹.基于核心素養(yǎng)的留守兒童音樂欣賞教學之我見[J].新課程（中）.2018（09）：88-89.