新形勢下藝術(shù)類大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的對策研究

王瑾瑜

【摘 要】近年來，隨著藝考熱的不斷上升，藝術(shù)類畢業(yè)生人數(shù)逐步增長，高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)工作成了我們關(guān)注的焦點和熱點。本文以戲劇藝術(shù)學院畢業(yè)生為研究對象，針對他們開展調(diào)研、訪談，分析現(xiàn)今藝術(shù)類大學生就業(yè)能力的現(xiàn)狀和能力缺失問題，并提出合理的解決路徑，更好地促進藝術(shù)類大學生的成長成才，提高其就業(yè)率。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類學生;就業(yè)問題;就業(yè)能力

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）08-0133-02

隨著高校不斷擴招，畢業(yè)生數(shù)量每年劇增，大學生就業(yè)整體形勢嚴峻。每年的六月就業(yè)成為社會熱點話題，2019 年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)為 834 萬人，較2018年增長了1.7個百分點，再創(chuàng)歷史新高。

據(jù)中國社科院 2018年《社會藍皮書》就業(yè)調(diào)查結(jié)果顯示，藝術(shù)生的就業(yè)形勢更是十分嚴峻。在大學生就業(yè)率最低的幾個專業(yè)中，藝術(shù)類專業(yè)位居榜首，所以很多學生工作一段時間就會辭職，工作更換頻繁，常常處于待業(yè)狀態(tài)。對于學工隊伍的一線輔導員來說，藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)工作必須成為關(guān)注的焦點。

一、當前文化藝術(shù)類專業(yè)大學生就業(yè)職業(yè)現(xiàn)狀和前景分析

（一）畢業(yè)生就業(yè)情況

根據(jù)藝術(shù)學院2016-2019年畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)看，2016年畢業(yè)生為311人，就業(yè)人數(shù)為298人，就業(yè)率為95.82%，靈活就業(yè)率為13.2%;2017年畢業(yè)生為324人，就業(yè)人數(shù)為315人，就業(yè)率為97.22%，靈活就業(yè)率為14.1%;2018年畢業(yè)生為336人，就業(yè)人數(shù)為332人，就業(yè)率為98.31%，靈活就業(yè)率為9.1%;2019年畢業(yè)生人數(shù)為255人，就業(yè)人數(shù)為245人，就業(yè)率為96.08%，靈活就業(yè)率為15.2%。從數(shù)據(jù)中可以看出，就業(yè)數(shù)和就業(yè)率幾年來波動不大，靈活就業(yè)和自由職業(yè)人數(shù)占有一定比例。

（二）戲劇藝術(shù)學院畢業(yè)生就業(yè)的主要特點

1.職業(yè)選擇自由。藝術(shù)類學生作為高校大學生中比較特殊的一個群體，大都崇尚自由，不愿受管制和約束，不看重工作的穩(wěn)定性。他們就業(yè)最顯著的特點是“自由職業(yè)者”比例高、就業(yè)形式靈活。根據(jù)四年來藝術(shù)學院畢業(yè)生去向統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析來看，就業(yè)行業(yè)分布中，教育、娛樂業(yè)等行業(yè)排名靠前，自由職業(yè)是藝術(shù)生畢業(yè)一年內(nèi)較多的一個就業(yè)渠道，他們通過網(wǎng)絡(luò)新媒體等方式，自主選擇和本專業(yè)相關(guān)的工作。但隨著畢業(yè)時間的增長，他們的社會和家庭責任感不斷提高，在畢業(yè)三年之后，逐漸傾向選擇穩(wěn)定的長期工作。

2.各專業(yè)就業(yè)冷熱不均。藝術(shù)類學生更加注重專業(yè)是否對口，一部分專業(yè)學生往往在大三大四的時候，就開始在本專業(yè)領(lǐng)域進行兼職，比如舞蹈表演、音樂表演等這些專業(yè)就業(yè)前景十分可觀。隨著近年來越來越多的學生考取了教師資格證，他們更傾向于中小學音樂教師，或者去培訓機構(gòu)從事教師行業(yè)。從近幾年的數(shù)據(jù)來看，舞蹈表演、音樂表演等專業(yè)大部分是高質(zhì)量就業(yè)。而一些藝術(shù)類傳統(tǒng)專業(yè)由于其社會適應面較局限，這些專業(yè)學生在選擇的時候堅持從事自己所學的，長時間處于待業(yè)狀態(tài)。

3.擇業(yè)就業(yè)受地域性影響。受地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和文化事業(yè)發(fā)展，一線城市、東部沿海地區(qū)、經(jīng)濟較發(fā)達城市成為許多藝術(shù)類畢業(yè)生擇業(yè)地點的首選。以我院舞蹈表演專業(yè)為例，學生畢業(yè)后多數(shù)選擇去北京、上海、廣州等城市的舞蹈團工作，這些城市的藝術(shù)類人才需求大，就業(yè)空間前景廣闊，吸納畢業(yè)生能力強。相反，偏遠地區(qū)發(fā)展空間相對較小，就業(yè)市場狹窄。

二、藝術(shù)類大學生所面臨的就業(yè)問題和原因分析

（一）就業(yè)地域性強、就業(yè)觀念淡薄

藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)意識不強，就業(yè)觀念淡薄，一是因為藝術(shù)類學生對未來職業(yè)規(guī)劃不健全，對人生目標不明確;二是藝術(shù)類學生家庭條件相對優(yōu)越，這就造成一部分學生不著急就業(yè)。

（二）藝術(shù)類專業(yè)學生求職能力欠缺

部分藝術(shù)類學生在校期間，沒有足夠重視就業(yè)指導課，沒有得到有效的就業(yè)擇業(yè)引導教育。還有些藝術(shù)類專業(yè)大學生對就業(yè)市場和當前就業(yè)形勢不了解，自我期望過高，就業(yè)觀盲目從眾，選擇工作時過多在意工作待遇、工作環(huán)境等條件。受藝術(shù)類學生自身性格影響，一部分學生走向工作崗位后，不愿意服從管理，缺乏集體觀念和社會責任感。

（三）學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，缺少主動創(chuàng)業(yè)意識

藝術(shù)類學生的基礎(chǔ)知識較薄弱，對大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的就業(yè)市場形勢理解不足，創(chuàng)業(yè)準備不夠充分，對創(chuàng)業(yè)信息的了解也表面化。目前高校團委和大學生創(chuàng)業(yè)中心為學生提供了很多的創(chuàng)業(yè)平臺和機會，但很少有學生主動關(guān)注，尤其藝術(shù)生，創(chuàng)業(yè)的主觀能動性不高。

（四）給予學生的就業(yè)指導缺乏實效性

藝術(shù)類大學生求職渠道有待拓寬，目前學院的就業(yè)服務工作，主要是舉辦校園招聘會，引導學生參加企業(yè)宣講會。綜合類大學招聘會上，用人單位需要的人才多為綜合類的，藝術(shù)類專業(yè)對口單位較少。另一方面，目前高校輔導員承擔學生就業(yè)指導工作，然而這些輔導員是非藝術(shù)專業(yè)，在就業(yè)資源、就業(yè)渠道和經(jīng)驗方面所給予的幫助有限。

三、提高高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)力對策的思考

（一） 學生發(fā)揮主觀能動性，不斷提高自身就業(yè)水平

學生作為就業(yè)的主要參與者，要發(fā)揮主觀能動性，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，學好專業(yè)知識，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)。學習中勤于思考，不斷充實自己、完善自己，既培養(yǎng)良好的藝術(shù)造詣，也要提高自己的綜合素質(zhì)。

（二）學院建立以提高就業(yè)力為核心的培養(yǎng)機制

針對目前藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的實際困難，學校要加強有針對性的就業(yè)指導，從藝術(shù)類專業(yè)的實際出發(fā)，結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)學生的特點，開展職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷加強就業(yè)指導，幫助藝術(shù)類畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀念，為順利就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）拓展校企合作，提升藝術(shù)類專業(yè)大學生就業(yè)綜合競爭力

校企合作是提高大學生就業(yè)競爭力和拓展就業(yè)途徑的新方法，學校通過與用人單位舉辦專場招聘會、與企業(yè)建立長期的實習培訓、定期組織學生到單位學習實踐，同時利用小學期等機會邀請負責人到學院開展講座與講學，為提升畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)綜合競爭力打下基礎(chǔ)，在很大程度上會讓企業(yè)加深對藝術(shù)類專業(yè)學生綜合實力的認可。

（四）依托專業(yè)比賽平臺，歷練學生綜合能力

輔導員應該通過開展形式豐富的校園文化活動，歷練學生的綜合能力，將就業(yè)擇業(yè)規(guī)劃有意識地與活動結(jié)合起來。比如模擬面試大賽、專業(yè)技能展示、簡歷設(shè)計、人物訪談等活動，通過這些活動豐富學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提高學生綜合能力。

四、結(jié)語

藝術(shù)類學生在擇業(yè)就業(yè)過程中仍面臨諸多問題，尤其在就業(yè)觀念、求職能力和創(chuàng)業(yè)意識方面較突出，我們作為輔導員，應從培養(yǎng)學生提高就業(yè)能力、拓展校企合作途徑等方面，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，提升自身綜合素質(zhì)，以積極樂觀的心態(tài)面對就業(yè)問題。

參考文獻：

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