基于以人為本教育理念分析高中音樂鑒賞課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)路徑

馬志洪

（深圳市觀瀾中學(xué)，廣東 深圳518000）

一、引言

高中新課程標(biāo)準(zhǔn)在推行之后，高中音樂鑒賞課教學(xué)受到的關(guān)注度有了明顯提升，其作為高中生必修課程，也是有效提高學(xué)生音樂素養(yǎng)、審美感知能力的重要課程?？墒牵?yàn)樵撜n程未納入到高考體系之中，高中音樂鑒賞課教學(xué)效果并不理想，教師在音樂鑒賞課堂沒有為學(xué)生提供良好的環(huán)境學(xué)習(xí)與思考，只是進(jìn)行一些理論性知識(shí)講解和介紹，這不僅無(wú)法保障高中音樂鑒賞課教學(xué)效果，還會(huì)降低學(xué)生對(duì)于音樂課程的興趣。為了改善這一現(xiàn)象，本文則從以人為本教育角度來(lái)對(duì)高中音樂鑒賞課上如何有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了如下分析：

二、立足教材，挖掘自主學(xué)習(xí)資源

高中音樂鑒賞課教材是教學(xué)改革下的產(chǎn)物，其更加注重學(xué)生審美能力、音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，與傳統(tǒng)技能培養(yǎng)教材不同，其更加注重學(xué)生審美體驗(yàn)、創(chuàng)造統(tǒng)一，而且教學(xué)內(nèi)容不僅有藝術(shù)性，也有人文性。為此，教師在進(jìn)行高中音樂鑒賞課教學(xué)的時(shí)候，可以將教材作為教學(xué)資源，深入挖掘其中的自主學(xué)習(xí)資源來(lái)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)與思考的機(jī)會(huì)，從而有效發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。以花城版教材為例，從教材結(jié)構(gòu)來(lái)分析的話其主要有四個(gè)主題，分別是生活、時(shí)代、民族和社會(huì)，概括性較強(qiáng)，主張音樂來(lái)源于生活、從生活中聆聽音樂；而從內(nèi)容形式來(lái)分析的話，其涉及到的內(nèi)容十分廣泛，有我國(guó)幾千年來(lái)的優(yōu)秀、傳統(tǒng)文化，也有世界性、民族性的音樂，以及學(xué)生容易接受的電子音樂和流行音樂。教師在教學(xué)中要想有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以以學(xué)生為本，盡可能貼近學(xué)生實(shí)際生活來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造出有趣的審美體驗(yàn)活動(dòng)，借此來(lái)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與到音樂探究與學(xué)習(xí)之中。

以《生活之音》教學(xué)為例，教師在教學(xué)導(dǎo)入階段為學(xué)生播放一段STOMP 樂隊(duì)借助于生活中的“破銅爛鐵”創(chuàng)造出來(lái)的音樂，要求學(xué)生在視頻中尋找自己生活中熟悉的物品，這樣學(xué)生自然能夠看到臉盆、水桶、車輪鋼骨、暖瓶等，然后引導(dǎo)學(xué)生思考一下：“我們可不可以借助于身邊的物品來(lái)組織一場(chǎng)以‘生活之音’作為主題的音樂活動(dòng)？”這樣就能有效立足教材來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，而學(xué)生也能意識(shí)到音樂藝術(shù)與生活之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)音樂。

二、借助多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

以人為本教育理念主張?jiān)诮虒W(xué)過程中關(guān)注學(xué)生、以學(xué)生為主體展開教學(xué)，所以教師在高中音樂鑒賞課教學(xué)期間，要想有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，一定要貫徹落實(shí)以人為本教育理念，結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考的興趣，這樣才能有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以發(fā)展。普通高中音樂教育課程專業(yè)性不足，而教學(xué)第一步就是要激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂作品的興趣，讓學(xué)生能夠在興趣驅(qū)使下自主學(xué)習(xí)。

相較于其他教學(xué)手段而言，多媒體技術(shù)教學(xué)則能夠更好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，畢竟網(wǎng)絡(luò)背景下有強(qiáng)大的視頻、圖片、音頻等資源，這位學(xué)生自主鑒賞音樂提供了強(qiáng)有力的硬件保障。為此，高中音樂教師在鑒賞課上可以充分借助于多媒體技術(shù)來(lái)有效為課堂教學(xué)、課后練習(xí)服務(wù)。

例如，在進(jìn)行《時(shí)代變遷中的中國(guó)音樂》這一課時(shí)教學(xué)的時(shí)候，教師即可在教學(xué)導(dǎo)入階段借助于多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生介紹一下《紅旗頌》的作者呂啟明，借助于網(wǎng)絡(luò)資源搜集與整理來(lái)為學(xué)生介紹這一首曲子創(chuàng)作背景；之后再完整播放這一首歌曲，讓學(xué)生初步體驗(yàn)作品，要求學(xué)生對(duì)紅旗主題三次出現(xiàn)進(jìn)行分析，以此來(lái)幫助學(xué)生對(duì)作品結(jié)構(gòu)形成有效認(rèn)知。在此之后，教師則可以借助于多媒體技術(shù)來(lái)“分聽”這一歌曲，并且要求學(xué)生在分聽過程中跟著音樂速度力度來(lái)打節(jié)拍，之后再讓學(xué)生思考：“紅旗為主體三次出現(xiàn)在歌曲之中表達(dá)了什么樣的情感？這一首歌曲為什么能夠成為紅色經(jīng)典？”這樣學(xué)生就能在自主學(xué)習(xí)與思考中真正感受到這一首歌曲表達(dá)的愛國(guó)之情，在有效強(qiáng)化學(xué)生作品感悟的同時(shí)發(fā)展學(xué)生自主思考與學(xué)習(xí)能力，有效落實(shí)以人為本教育理念。

三、開展音樂劇表演活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)

音樂劇表演是藝術(shù)園的一個(gè)特色活動(dòng)，它的的誕生就是音樂與戲劇的完美結(jié)合。將音樂劇融入到教學(xué)中,不僅能夠?qū)崿F(xiàn)音樂與戲劇的完美結(jié)合,激發(fā)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)與表演的結(jié)合,同時(shí)其還能提升學(xué)生的音樂能力。在教學(xué)中，我們要要踐行以人為本的教育理念，讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)與探究，教師也需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)策略，以學(xué)生為主體，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)。

在音樂教學(xué)中，開展音樂劇表演活動(dòng)也是一種比較有效的方式，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行改編，在班里進(jìn)行表演，這樣的形式新穎活潑，符合高中生的個(gè)性，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好地參與到音樂教學(xué)中。

在音樂劇表演活動(dòng)中，教師主要起引導(dǎo)與啟發(fā)的作用，同時(shí)要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通與交流，以更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

例如，筆者在講授《卡門》時(shí)，考慮到這本身是一首歌劇作品，故事從而突出矛盾沖突來(lái)塑造卡門這個(gè)個(gè)性化的人物形象,使得歌劇的整個(gè)主題得以深化，非常適合以其來(lái)開展音樂劇表演活動(dòng)。表演活動(dòng)也是以小組為單位進(jìn)行的，學(xué)生們對(duì)此都非常有興趣，從查找資料，到揣摩人物性格改編劇本，再到練習(xí)歌曲與表演，大多數(shù)學(xué)生都能熱情參與其中。學(xué)生們的表演雖然比較稚嫩，也缺乏專業(yè)性，但通過這個(gè)過程可以讓學(xué)生對(duì)《卡門》有更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也展示了自己的才藝，讓學(xué)生們?cè)诒硌莸倪^程中感受到了樂趣與成就感，這是單純的教師講授所不能帶來(lái)的。

四、注重情感體驗(yàn)，提供音樂實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)

在高中音樂鑒賞教學(xué)期間，體驗(yàn)與實(shí)踐主要是指借助于身體活動(dòng)亦或者是直接經(jīng)驗(yàn)所產(chǎn)生的一種意識(shí)性情感，其更加注重學(xué)生個(gè)體感覺，主張學(xué)生自主發(fā)表意見、鼓勵(lì)學(xué)生自主參與到音樂探究與活動(dòng)之中。在實(shí)踐體驗(yàn)過程中，學(xué)生能夠更好地感受到音樂本身的魅力、發(fā)表自身獨(dú)特的見解，從而有效將學(xué)生聆聽轉(zhuǎn)化成經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在有效情感體驗(yàn)中更好地提高自身音樂鑒賞能力。為此，在高中音樂鑒賞課上要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師還需要注重情感體驗(yàn)，在教學(xué)期間多為學(xué)生提供音樂實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，由音樂生活出發(fā)來(lái)幫助學(xué)生重新獲得體驗(yàn)。

還是以《時(shí)代變遷中的中國(guó)音樂》這一課時(shí)教學(xué)為例，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅旗頌主題作品教學(xué)的時(shí)候，還可以要求學(xué)生將其與《黃河大合唱》進(jìn)行對(duì)比分析，之后再讓學(xué)生聆聽一下鋼琴曲《保衛(wèi)黃河》，讓學(xué)生在對(duì)比過程中發(fā)表自己的感受見解。在學(xué)生見解發(fā)表之后，教師還可以為學(xué)生播放一段洪湖赤衛(wèi)隊(duì)錄像視頻，借此來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于洪湖主題隨想的音樂理解。這樣學(xué)生才能真正在音樂鑒賞期間將自己的情感都集中于作品之中，有效提高學(xué)生音樂鑒賞水平以及情感體驗(yàn)，有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提高。

五、以傳統(tǒng)音樂作為輔助，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在“花城版”高中音樂鑒賞教材上也有一些知識(shí)涉及到傳統(tǒng)民間音樂。我國(guó)具有幾千年歷史，是一個(gè)歷史悠久、文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的國(guó)家，而民間音樂其作為我國(guó)群眾生活、學(xué)習(xí)與勞動(dòng)的縮影，自然是國(guó)家文化精髓所在。教師在進(jìn)行高中音樂鑒賞教學(xué)的時(shí)候，即可將民間音樂與基礎(chǔ)音樂教學(xué)理論進(jìn)行有效結(jié)合，這不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生在音樂鑒賞的同時(shí)樹立起正確的民族意識(shí)。此外，在高中音樂鑒賞教材之中，少數(shù)民族音樂也同樣是我國(guó)重要文化瑰寶，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，可以將民歌、民樂等傳統(tǒng)音樂作為輔助來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目的，同時(shí)還能幫助學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民間音樂形成一定了解。

例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《絢麗的世界音樂》——舞蹈篇教學(xué)的時(shí)候，教師即可在教學(xué)過程中一邊播放音樂一邊要求學(xué)生跳探戈，借此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生音樂情感體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)國(guó)外傳統(tǒng)音樂形成一定了解；也可以一邊播放少數(shù)民族音樂，一邊讓學(xué)生跳舞，通過載歌載舞的方式來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生體驗(yàn)與認(rèn)知。另外，在進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)樂器《十面埋伏》教學(xué)的時(shí)候，教師則可以為學(xué)生介紹我國(guó)傳統(tǒng)樂器，借由此來(lái)進(jìn)一步有效豐富學(xué)生認(rèn)知，同時(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及思維品質(zhì)。

六、注重教學(xué)延伸，拓展學(xué)生的音樂視野

在高中音樂鑒賞教學(xué)期間，其主要目的就是為了能夠更好地發(fā)展學(xué)生審美能力、音樂鑒賞能力，所以教材在編寫的時(shí)候也改變了傳統(tǒng)以技能為主線的編制形式，為教師教學(xué)提供了良好保障。可是為了能夠進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)期間還需要注重教學(xué)延伸，在教材基礎(chǔ)上來(lái)適當(dāng)拓展延伸教學(xué)，這能進(jìn)一步拓展學(xué)生音樂視野，讓學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)與思考中發(fā)展自身自主學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在完成《多彩的華夏之音》——民歌篇教學(xué)之后，即可為學(xué)生設(shè)計(jì)如下拓展延伸問題：“是什么形成了民歌不同題材、曲調(diào)風(fēng)格、語(yǔ)言風(fēng)格以及情感特征？除了教材之中提到的這些，你們能夠在課后收集一些民歌嗎？”這樣學(xué)生就能在教學(xué)延伸與拓展過程中對(duì)“多彩的華夏之音”形成進(jìn)一步的感悟，明白特定時(shí)期、歷史文化、人物人文、地域環(huán)境、生活習(xí)慣等多方面差異造成了多彩華夏之音的形成，同時(shí)還能讓學(xué)生在課后民歌收集過程中進(jìn)一步拓展學(xué)生音樂視野以及認(rèn)知，最大程度地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，以人為本教育理念是新時(shí)代教育教學(xué)重要思想，高中音樂教師在教學(xué)實(shí)踐期間應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)貫徹落實(shí)這一教學(xué)理念，在音樂鑒賞教學(xué)期間按照學(xué)生個(gè)體差異來(lái)展開教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在音樂鑒賞體驗(yàn)中掌握鑒賞方法、產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)與鑒賞興趣，從而有效地提升高中音樂鑒賞課質(zhì)量。