日本家庭教育對(duì)贛州市家庭教育的借鑒研究

李 芬

（贛州師范高等專科學(xué)校，江西 贛州341000）

一、目前贛州市的家庭教育主要存在的問(wèn)題

江西省的人口在全國(guó)算是人口較多的省份，江西自20 世紀(jì)70年代末實(shí)行計(jì)劃生育政策，人口過(guò)快增長(zhǎng)的勢(shì)頭得到有效遏制。而贛州市是江西省面積最大、人口最多的地級(jí)市，隨著二胎政策全面放開(kāi)以來(lái)，響應(yīng)該政策的家庭非常多，因此，二胎模式的父母也還面臨著一個(gè)更加嚴(yán)峻的問(wèn)題——二胎時(shí)代的家庭教育。經(jīng)調(diào)查分析，目前贛州市的家庭教育主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）留守兒童家庭教育的缺失

贛州市下轄18個(gè)市縣（區(qū)），總體生產(chǎn)能力在整個(gè)江西省內(nèi)高居第二，但贛州市各區(qū)縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展懸殊較大，截止2020年4月，贛州所有貧困縣才全部脫貧摘帽。贛州是全國(guó)著名的革命老區(qū)，也是全國(guó)較大的集中連片特困地區(qū)之一，貧困人口眾多。近幾年，隨著贛州交通的迅猛發(fā)展，加之贛州連接廣東的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，越來(lái)越多的年輕人走出贛州到外務(wù)工，出現(xiàn)許多父母離開(kāi)家留下一至兩個(gè)年幼的孩子在家里交由家中老人照顧的現(xiàn)象。長(zhǎng)期的親子分離，且由于老人受教育程度低甚至為零，教育理念非常有限，因此，對(duì)孩子的學(xué)業(yè)及個(gè)性的培養(yǎng)帶來(lái)較大隱患。

筆者所在學(xué)校有許多學(xué)生均來(lái)自農(nóng)村，大多由自己的祖輩撫養(yǎng)長(zhǎng)大，有部分性格較為執(zhí)拗或是有個(gè)性的孩子，其身上出現(xiàn)的一些問(wèn)題多與家庭教育的缺失有著密切的聯(lián)系。

（二）唯分?jǐn)?shù)論的片面性家庭教育

《國(guó)務(wù)院關(guān)于支持贛南等原中央蘇區(qū)振興發(fā)展的若干意見(jiàn)》出臺(tái)實(shí)施八周年來(lái)，贛州市深入貫徹發(fā)展戰(zhàn)略，教育水平已居于江西省前列。但由于贛州市本身人口眾多，因此學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的壓力也非常大，贛州市的公立與私立學(xué)校都非常多，私立學(xué)校憑借其先進(jìn)的教育理念與優(yōu)厚的待遇吸納了不少優(yōu)秀的師資，同時(shí)也吸引了許多學(xué)生。越來(lái)越多的家庭注重培養(yǎng)孩子德智體美全面的發(fā)展，但依舊是有不少的家庭存在著唯分?jǐn)?shù)論的現(xiàn)象，讓孩子們?cè)谡n余時(shí)間參加了各類輔導(dǎo)班，學(xué)生自己帶著父母及祖輩的期待，頂著巨大的壓力每天進(jìn)行學(xué)習(xí)。唯分?jǐn)?shù)論使得家長(zhǎng)忽視了孩子的健康成長(zhǎng)，也就容易培養(yǎng)出性格有缺陷的孩子。

（三）二胎時(shí)代的家庭教育問(wèn)題

隨著我國(guó)二胎政策開(kāi)放以來(lái)，越來(lái)越多的家庭響應(yīng)該政策，贛州市屬于三線城市，生二胎的成本沒(méi)有一、二線城市壓力大，因此，二胎家庭越來(lái)越多。但隨著家里多一個(gè)孩子的情況出現(xiàn)，兩個(gè)孩子的家庭教育上難免出現(xiàn)了教育失衡的現(xiàn)象。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多二胎媽媽紛紛表示：一胎“照書養(yǎng)”，二胎“照豬養(yǎng)”，也就說(shuō)是在一胎身上花費(fèi)了較多時(shí)間與精力，在二胎身上基本上是任其自由發(fā)展。產(chǎn)生這樣想法一是因?yàn)橹袊?guó)的女性大多都需要上班，在育娃上，確實(shí)時(shí)間和精力上有限；二是因?yàn)橹袊?guó)的應(yīng)試教育讓家長(zhǎng)在一段時(shí)間內(nèi)可能都要顧著家中大孩子的學(xué)習(xí)。因此，花在第二個(gè)孩子身上的時(shí)間和精力是十分有限的。2015年12月27日全國(guó)人大常委會(huì)表決通過(guò)了人口與計(jì)劃生育法修正案，全面二孩定于2016年1月1日起正式實(shí)施，因此中國(guó)的二胎家庭呈現(xiàn)出了家中兩個(gè)小孩年齡相差較大的現(xiàn)象，如何處理好家中兩個(gè)孩子之間的關(guān)系以及如何平衡好兩個(gè)孩子的家庭教育問(wèn)題都是值得認(rèn)真思考的。

二、日本的家庭教育值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方

日本的家庭大多有至少兩個(gè)孩子，且由于沒(méi)有老人幫忙照顧，丈夫上班，幾乎全靠媽媽一個(gè)人照養(yǎng)。日本有著較高的國(guó)民素質(zhì)，從母親個(gè)人的教育理念到政府的支持，都有可以學(xué)習(xí)借鑒的方面：

（一）日式責(zé)任教養(yǎng)

去過(guò)日本的人都會(huì)對(duì)其干凈整潔的環(huán)境以及較高的國(guó)民素質(zhì)印象深刻。這與日本人從小接受的家庭教育是密不可分的。從小做家務(wù)、書包自己背、處處為別人著想、盡量不給人添麻煩……這些對(duì)于每一個(gè)日本孩子來(lái)說(shuō)都是理所當(dāng)然的小事，卻往往被我們的很多父母所忽略。中國(guó)有許多家庭花了大量金錢送孩子去補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)以及參加各種興趣班，把孩子的行程安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，卻讓孩子失去了自由玩耍的時(shí)間。縱觀日本的家庭教育，在孩子年幼起就非常重視責(zé)任教養(yǎng)，把德智體美勞的鍛煉都融入到了生活的各個(gè)方面，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.養(yǎng)成好習(xí)慣從小時(shí)候做起、從小事做起

日本人的禮儀教育與食育教育等都是從小就養(yǎng)成的，孩子們?cè)诔燥埱昂笠笳f(shuō)「いただきます」（我開(kāi)動(dòng)了）、「ごちそうさまでした」（我吃飽了），意在培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)感謝與感恩，感謝制作與這頓食物相關(guān)的所有人。去電車站或是地鐵站時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)排隊(duì)等候的隊(duì)伍井然有序，哪怕是在發(fā)生地震等大災(zāi)難面前，無(wú)論是坐車還是購(gòu)物，只要是有人群的地方，大家依舊能夠保持冷靜排隊(duì)。

2.鍛煉孩子的意志力與獨(dú)立性

日本的孩子基本上自己背著書包上下學(xué)，除了與日本相對(duì)安全的環(huán)境有關(guān)以外，還在于家長(zhǎng)重視對(duì)孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)。此外，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)日本的孩子普遍穿得少，筆者留學(xué)日本期間曾體驗(yàn)過(guò)半個(gè)月的Homestay，當(dāng)時(shí)是寒意剛剛褪去的3月初，主人家念小學(xué)三、四年級(jí)的小男孩都是下半身穿短褲，上半身穿一件薄外套，比大人們都穿得少，問(wèn)到女主人為何時(shí)，女主人說(shuō)：小孩可以這樣穿說(shuō)明今天身體很健康，如果今天生病了，我們才給他換上長(zhǎng)褲。這其實(shí)是父母在鍛煉其耐寒能力與毅力。雖然這類情況與中國(guó)的國(guó)情有不同，但是與我們眾多父母過(guò)度保護(hù)、怕孩子受苦受累的育兒觀念還是形成鮮明的對(duì)比。

3.培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)造力

截止于2019年，已有27 名日本人獲得了諾貝爾獎(jiǎng)（包括2名美籍日裔諾貝爾獎(jiǎng)獲得者）。除歐美諸國(guó)之外，日本是獲獎(jiǎng)人數(shù)最多的國(guó)家。此外，國(guó)際信息服務(wù)企業(yè)科睿唯安（Clarivate Analytics)通過(guò)分析專利數(shù)據(jù)庫(kù)遴選出全球最具創(chuàng)新力的百?gòu)?qiáng)企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)，可以發(fā)現(xiàn)多年來(lái)日本一直居于世界前列。許多日本諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者紛紛表示自己有著美好難忘的童年，喜歡探索與閱讀，父母在人生中扮演了重要的啟蒙和引導(dǎo)作用。我們平日在陪孩子玩耍的時(shí)候，常常會(huì)因?yàn)楹⒆觼y擺弄物品或是弄亂東西而生氣，其實(shí)這是孩子們?cè)诓粩嗵剿髋c嘗試，呵護(hù)孩子的好奇心，尊重孩子天馬行空的想法。需要父母保持一顆童心與耐心，讓孩子在游戲中不斷地學(xué)習(xí)創(chuàng)新。創(chuàng)新的發(fā)明，就來(lái)自于豐富的想象力。

（二）重視傳統(tǒng)文化的家庭教育

國(guó)家教育部部長(zhǎng)陳寶生上任后第二天，便主持召開(kāi)會(huì)議，傳達(dá)學(xué)習(xí)習(xí)主席的重要講話:“不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，發(fā)揚(yáng)光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德，促進(jìn)家庭和睦，促進(jìn)親人相親相愛(ài)，促進(jìn)下一代的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)老年人老有所養(yǎng)，使千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭成為國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的重要基點(diǎn)。”家庭教育關(guān)乎家訓(xùn)、家教、家風(fēng)。日本是一個(gè)非常重視文化保護(hù)的國(guó)家，其對(duì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)也幾乎是世界上最初最早從政府層面提出保護(hù)文化遺產(chǎn)的國(guó)家。因此，日本的家庭教育非常重視傳統(tǒng)文化：如慶祝傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)從服裝到食物的悉心準(zhǔn)備、日常良好的習(xí)慣的身教重于言教、德育教育優(yōu)先智育教育等，由于中國(guó)已邁入世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)，高速運(yùn)轉(zhuǎn)的生活節(jié)奏登使得許多家庭都往往忽視了對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，但是文化是我們安身立命的基地，因此，需要我們大力弘揚(yáng)和發(fā)展。

（三）政府支援政策

日本《教育基本法》規(guī)定：在尊重家庭教育的自主性的同時(shí)，國(guó)家和地方公共團(tuán)體有責(zé)任和義務(wù)采取支援家庭教育的必要措施，如向監(jiān)護(hù)人提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和信息等。具體體現(xiàn)在：給家中孩子處于嬰幼兒到青春期的父母提供科學(xué)育兒理念學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、組織相關(guān)活動(dòng)促進(jìn)不同家庭間父母的交流、開(kāi)展家庭教育研討會(huì)以及向監(jiān)護(hù)人發(fā)布科學(xué)育兒的宣傳資料等，此外，還開(kāi)展專門面向父親的講座。邀請(qǐng)專業(yè)人士向父母宣傳科學(xué)育兒理念，組織父母間的交流與互動(dòng)，可以讓父母?jìng)兿嗷W(xué)習(xí)相互促進(jìn)，并且有效地減少了母親育娃所帶來(lái)的抑郁現(xiàn)象的產(chǎn)生。

也就是說(shuō)，家庭教育不僅僅是每個(gè)家庭監(jiān)護(hù)人的事情也是整個(gè)國(guó)這家的事情，只有從單個(gè)的家庭到整個(gè)國(guó)家齊心重視與落實(shí)到位才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的孩子。

三、結(jié)語(yǔ)

家庭教育對(duì)于培養(yǎng)人的生活習(xí)慣與能力、對(duì)他人的信賴感、形成個(gè)人正確的價(jià)值觀、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立性以及良好的社會(huì)禮儀都起到至關(guān)重要的作用。所謂青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，家庭教育最大的特點(diǎn)就是其啟蒙性，我們既要對(duì)國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)有益的家庭教育理論與實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流與探討，自然也需要對(duì)國(guó)外先進(jìn)的家庭教育理論和實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流與探討，只要是有益、有用的，都應(yīng)該吸納。日本和中國(guó)同屬亞洲地區(qū)，思想和文化有很多的相似之處，教育方式和方法有許多可以借鑒使用，通過(guò)相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，從而更好地推進(jìn)地方家庭教育的發(fā)展。