探究情景教學(xué)在初中音樂(lè)課堂中的運(yùn)用

高晗夫

（上海市風(fēng)華初級(jí)中學(xué)，上海200072）

“如何讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè)作品”是我在教學(xué)過(guò)程中一直探索地問(wèn)題。依照學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我進(jìn)行了初步探索：研究課堂中情景教學(xué)的運(yùn)用是否能讓學(xué)生在課堂中有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通常來(lái)講，初中音樂(lè)教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)情景的方式大多可分為利用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀情景、利用畫(huà)面畫(huà)圖創(chuàng)設(shè)想象情景、利用表演創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情景。

一、情景教學(xué)在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中的價(jià)值

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

初中學(xué)段的孩子處于好動(dòng)的年紀(jì)，對(duì)于任何事物都充滿(mǎn)了好奇，我們充分利用學(xué)生的這一特性，利用情景教學(xué)根據(jù)不同的音樂(lè)作品設(shè)立不同音樂(lè)場(chǎng)景，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只有使學(xué)生感興趣一件事，他們才會(huì)更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，從而達(dá)到提升學(xué)生能力的效果。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

“效率”一詞是當(dāng)代教育必須要提到的一點(diǎn)，提高課堂效率也是每位教師在教學(xué)過(guò)程中不斷完善的能力。傳統(tǒng)音樂(lè)課堂，教師多采用“說(shuō)教式”教學(xué)不利于課堂學(xué)習(xí)。利用情景教學(xué)，通過(guò)一些趣味的音樂(lè)游戲或者情景體態(tài)律動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)課堂“效率”的提高。

（三）增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

音樂(lè)本身就是一種附有情感的藝術(shù)形式，音樂(lè)是美的象征，我們需要學(xué)生從中理解美、展現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而更加熱愛(ài)生活，這就需要我們音樂(lè)工作者設(shè)立一個(gè)美的音樂(lè)情境，讓學(xué)生在特定的情景中可以觸景生情產(chǎn)生共鳴，從而產(chǎn)生感情升華，讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)。

二、情景教學(xué)在初中音樂(lè)課堂的實(shí)際應(yīng)用

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的音樂(lè)情景，從而讓學(xué)生真正在這個(gè)過(guò)程中得到熏陶，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生運(yùn)用積極的態(tài)度學(xué)習(xí)。

通常來(lái)講，初中音樂(lè)教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)情景的方式大多可分為利用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀情景、利用畫(huà)面畫(huà)圖創(chuàng)設(shè)想象情景、利用表演創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情景。

隨著科技不斷迅速發(fā)展，運(yùn)用多媒體手段教學(xué)已經(jīng)是必不可少的教學(xué)手段之一。在課堂中，教師可以運(yùn)用視頻、音頻進(jìn)行綜合處理，將學(xué)生帶入試聽(tīng)一體化的效果，從而使學(xué)生進(jìn)步身臨其境的感覺(jué)，加深對(duì)音樂(lè)的理解與認(rèn)知。

例如《江南好》這節(jié)課，其教學(xué)目標(biāo)是充分感受中國(guó)民族樂(lè)器的獨(dú)特藝術(shù)魅力，通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民族樂(lè)器的認(rèn)識(shí)的同時(shí)激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)贊美家鄉(xiāng)的美好情感。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以先播放一段由傳統(tǒng)民族器樂(lè)演奏的《江南好》的水鄉(xiāng)音樂(lè)視頻，從而先營(yíng)造一個(gè)江南水鄉(xiāng)的氛圍，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，通過(guò)分辨水聲、鳥(niǎo)鳴聲等生活中的事物來(lái)分辨這些聲音分別是由哪些民族樂(lè)器演奏，從而加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族器樂(lè)音色的聽(tīng)辨能力，更加熱愛(ài)他們的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)江南風(fēng)情。

2.利用表演創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情景

初中生正值青春期，他們熱情好動(dòng)、開(kāi)朗、好奇心強(qiáng)，因此，運(yùn)用表演的的形式為他們?cè)O(shè)立音樂(lè)情景更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，從而加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)感。

例如，《青春舞曲》是一首維吾爾族民歌，表現(xiàn)了美麗的維吾爾族風(fēng)情。教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)歌唱與舞蹈感受音樂(lè)所展現(xiàn)的美麗的維吾爾族風(fēng)情，體驗(yàn)維吾爾族人民對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情；積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，分享合作學(xué)習(xí)的喜悅；有感情地演唱并體會(huì)青春的歡樂(lè)樂(lè)感；學(xué)會(huì)幾個(gè)維吾爾族典型的舞蹈動(dòng)作，了解維吾爾族舞蹈的基本特點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好的體會(huì)維吾爾族人民的能歌善舞與“歌舞一體“的音樂(lè)特點(diǎn)，可以設(shè)置音樂(lè)情境：讓學(xué)生成為維吾爾族的一員，圍著篝火邊歌邊舞、載歌載舞的歡歌場(chǎng)面，使學(xué)生與作品產(chǎn)生共鳴從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.利用畫(huà)面畫(huà)圖創(chuàng)設(shè)想象情景。

三、探究堂中情景教學(xué)的運(yùn)用是否能讓學(xué)生在課堂中有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

（一）確定選題

滬教版六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)《愛(ài)我中華》。

(3)礦石構(gòu)造：主要有蜂窩狀構(gòu)造、角礫狀構(gòu)造、星點(diǎn)(浸染)狀構(gòu)造、條帶狀構(gòu)造、團(tuán)塊狀構(gòu)造、網(wǎng)脈狀構(gòu)造、細(xì)脈狀構(gòu)造等(蝕變巖帶主要為碎裂狀構(gòu)造)。

（二）確定研究對(duì)象

程度相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)六年級(jí)班級(jí)A、B。

（三）實(shí)施過(guò)程

1.在A 班級(jí)實(shí)施《愛(ài)我中華》的教學(xué)，注重知識(shí)與技能

教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)唱《愛(ài)我中華》加律動(dòng)表現(xiàn)；

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌詞表現(xiàn)其中的民族情、愛(ài)國(guó)情；

（3）讓學(xué)生體會(huì)歌曲動(dòng)感的節(jié)奏，了解音符時(shí)值記法。

教學(xué)重點(diǎn)：《愛(ài)我中華》中節(jié)奏的掌握、音符時(shí)值技法的掌握

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)中華民族的多民族性，體會(huì)音樂(lè)風(fēng)格并有感情的演唱歌曲。

2.B 班級(jí)實(shí)施《愛(ài)我中華》教學(xué)，并加入情景教學(xué)

（例：觀看國(guó)慶閱兵等視頻等）進(jìn)行多媒體情景設(shè)置

教學(xué)目標(biāo)：

（1）有感情的演唱《愛(ài)我中華》加自己創(chuàng)編的律動(dòng)動(dòng)作表現(xiàn)；

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)民族情、民族團(tuán)結(jié)以及愛(ài)國(guó)之情；

（3）讓學(xué)生體會(huì)歌曲動(dòng)感的節(jié)奏，了解音符時(shí)值記法。

教學(xué)重點(diǎn)：《愛(ài)我中華》中節(jié)奏的掌握、音符時(shí)值技法的掌握

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)民族情、民族團(tuán)結(jié)以及愛(ài)國(guó)之情從而有感情的演唱歌曲。

課堂活動(dòng)：

（1）活動(dòng)內(nèi)容：節(jié)日歡歌

（2）活動(dòng)形式：以小組為單位

（3）活動(dòng)要求：用圓潤(rùn)的氣息支撐音準(zhǔn)節(jié)奏準(zhǔn)確并有感情的演唱出歌曲中的愛(ài)國(guó)之情；根據(jù)歌曲第二部分的旋律特點(diǎn)，選擇一個(gè)你喜歡的少數(shù)民族舞蹈動(dòng)作進(jìn)行律動(dòng)，結(jié)合課堂所學(xué)演唱方式進(jìn)行展示；根據(jù)歌曲第三部分的旋律特點(diǎn)及所學(xué)動(dòng)作加入不同演唱方式，分組進(jìn)行律動(dòng)展示。

3.課堂反饋

A 班的同學(xué)可以用圓潤(rùn)飽滿(mǎn)的聲音音準(zhǔn)節(jié)奏準(zhǔn)確地演唱歌曲，B 班的學(xué)生對(duì)歌曲《愛(ài)我中華》的理解跟家深刻，可以用圓潤(rùn)飽滿(mǎn)的聲音音準(zhǔn)節(jié)奏準(zhǔn)確且非常有感染力有充沛的情感表達(dá)，對(duì)祖國(guó)的情感表達(dá)更加充盈。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中音樂(lè)課堂中，教師通過(guò)在音樂(lè)課堂上合理應(yīng)用情境教學(xué)法，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生多思考，更好地投入到學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)兩堂課綜合表現(xiàn)環(huán)節(jié)的對(duì)比研究，證實(shí)課堂中情景教學(xué)的運(yùn)用可以讓學(xué)生在課堂中有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。