新課改下初中語文寫作教學(xué)的思考與探究

殷海英

摘 要：初中語文作文教學(xué)包含學(xué)生情感表達的培養(yǎng)，語句運用的錘煉以及寫作基本常識的教授。寫作是具有靈感性，開放性與靈活性的訓(xùn)練，對于初中年齡段的學(xué)生起到促進思維發(fā)展的作用，寫作好的學(xué)生通常具備豐富的想象力，熟練的寫作技巧，在性格上比較細膩，對周邊事物的觀察也細致入微。本文就初中語文寫作教學(xué)進行思考，對優(yōu)化寫作途徑提出了聯(lián)系生活，體現(xiàn)真實性;運用技巧，展現(xiàn)完整性;依托閱讀，激發(fā)想象力的淺薄見解。

關(guān)鍵詞：寫作技巧;聯(lián)系生活;想象力;真實性

中圖分類號：G633.34????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）21-121-1

寫作課程是語文學(xué)科的重要組成部分，它能幫助學(xué)生更好的了解語文，運用語文，在學(xué)生個人成長方面，寫作可以幫助學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心深處對生活的表達，用文字的方式傳達心中的感受，滿足學(xué)生傾訴的需求，同時寫作也是一種健康的發(fā)泄方式。在初中語文課堂上，教師需要抓住學(xué)生的個性特點，進行因材施教，讓學(xué)生擁有自身的寫作風(fēng)格，而不是“流水賬”似的千篇一律。

一、初中語文寫作教學(xué)的必要性

新課標對于初中生寫作的要求是多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。根據(jù)表達的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想像，豐富表達的內(nèi)容。寫記敘文，做到內(nèi)容具體;寫簡單的說明文，做到明白清楚;寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)。能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想像?？梢姵踔姓Z文寫作課程的開展是有其必要性的。一方面，要寫好一篇文章，需要有扎實的語文功底。這種客觀性的學(xué)科基礎(chǔ)需要從小養(yǎng)成，在基礎(chǔ)扎實的前提下，才能將文章寫的“淋漓盡致”，所以初中對于寫作打基礎(chǔ)是十分重要的階段。另一方面，寫作課程需要融會貫通多種語文知識。寫作涉及的題材廣泛，在主題與主體明確的前提下，需融入名言警句，詩詞，案例，借鑒文段等，這是語文知識與寫作知識辯證統(tǒng)一的過程，使其二者的學(xué)習(xí)能夠相互促進。

二、初中語文寫作教學(xué)存在的不足

目前初中語文作文教學(xué)仍存在許多不足，其一，應(yīng)試取向。初中語文寫作的應(yīng)試趨勢明顯，在學(xué)習(xí)過程中，教師常教授學(xué)生用萬能公式進行套用，導(dǎo)致學(xué)生的寫作結(jié)構(gòu)，語句，主題，例子都很相似，沒有自己的思考與總結(jié)。其二，語言匱乏。在學(xué)習(xí)語文寫作的過程中，教師沒有引導(dǎo)學(xué)生進行平時總結(jié)，一些語句使用頻率過高，學(xué)生積累不足，導(dǎo)致寫作水平提高困難。其三，想象力不足。學(xué)生寫作主題單一，缺少創(chuàng)造力。這主要是由于教師對學(xué)生想象力開發(fā)不足，引導(dǎo)不夠，使學(xué)生的思維禁錮于角落，變成“井底之蛙”。

三、優(yōu)化初中語文寫作教學(xué)的途徑

1.聯(lián)系生活，體現(xiàn)真實性

寫作是運用語言文字符號反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息的創(chuàng)造性腦力勞動過程[1]，客觀事物的描寫要基于對事物或者事件的觀察，源于自身對生活的總結(jié)與加工，但是現(xiàn)在存在學(xué)生套用公式進行寫作的情況，文章呈現(xiàn)出來相似性極大，甚至?xí)霈F(xiàn)相同的例子，相同的主體名稱，流水線式的寫作流程正在扼殺學(xué)生的寫作能力，要實現(xiàn)寫作的突破，必須聯(lián)系實際生活，體現(xiàn)寫作的真實性，避免假大空。教師要指導(dǎo)學(xué)生遵循從實際中來到實踐中去的原則，寫自己的故事，抒發(fā)自身真實的情感與態(tài)度，使學(xué)生的寫作體現(xiàn)區(qū)分度與個性風(fēng)格，可通過每日隨筆的方式，進行練習(xí)，書寫每日的所見所聞，鍛煉學(xué)生真實情感的表達。

2.運用技巧，展現(xiàn)完整性

寫作技巧是寫作時用于保持文章完整性與結(jié)構(gòu)性的技能，是寫作基礎(chǔ)知識的運用，將寫作的理論融入到具體的寫作文章當(dāng)中。寫作技巧包括很多，如避免口語化的表述，不同主題的文章要用不同的結(jié)構(gòu)方式，文章的語法運用，基調(diào)的奠定等，這些都是需要在課堂上進行學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師不應(yīng)省略這些內(nèi)容，反之要帶領(lǐng)學(xué)生掌握寫作的基本技能，寫出以真實為鋪墊，以情感為填充，以技巧為保證的文章。對于技巧的教授，除了在課堂上之外，還需在教師的指導(dǎo)下多進行練習(xí)，如布置作業(yè)，試題卷紙，口頭問答等方式。

3.依托閱讀，激發(fā)想象力

愛因斯坦認為“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力包括一切”鍛煉學(xué)生的想象力可以從閱讀入手，寫作與閱讀是相輔相成的關(guān)系，通常閱讀量大的學(xué)生，寫作的水平也會較高一些，這是由于在閱讀的過程中，學(xué)生的語句、素材積累的也越來越多，在寫作時可以適當(dāng)?shù)奶崛∷e累的素材進行運用。不僅如此，在閱讀時，學(xué)生的思維會隨著情節(jié)進行起伏，會隨之思考并進行想象，進而鍛煉學(xué)生的想象力。依托閱讀進行想象力的訓(xùn)練，一方面，教師可布置閱讀作業(yè)。教師可給學(xué)生布置科技，科幻類的書籍進行閱讀，如哈利波特。之后讓學(xué)生在課堂上對書籍的寫作方式進行介紹，講解關(guān)于閱讀書籍的優(yōu)缺點與自己通過閱讀獲得的知識。也可帶學(xué)生進行實踐活動，如科技館，讓學(xué)生突破自身想象力禁錮。另一方面，教師在講授語文文本時，可讓學(xué)生對文章進行畫面想象，再通過自己的方式進行重新描述或繪畫，既能鍛煉學(xué)生的語言表達能力與繪畫能力，又能激發(fā)學(xué)生的想象力。

初中語文作文教學(xué)要取得長足進步，需要教師與學(xué)生的雙向配合，以教師為主導(dǎo)，有目的性的擴展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，在傳授寫作技巧的同時，注重加強平時積累，以學(xué)生的全面發(fā)展作為出發(fā)點，避免讓學(xué)生成為寫作的機器，評價學(xué)生要客觀，多鼓勵，多引導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作時保持自信態(tài)度，提高寫作水平。

[參考文獻]

[1]王婷婷.淺談寫作能力的培養(yǎng)探究[J].中華少年，2018（04）.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)遄臺中學(xué)，山東 淄博255000）