探析合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

高玲

摘 要：新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一是合作學(xué)習(xí)。它不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也能培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的能力，這種學(xué)習(xí)方式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種改革和創(chuàng)新。本文分析了高中物理合作學(xué)習(xí)模式的作用，提出了具體的實(shí)施策略和注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：高中物理;合作學(xué)習(xí);策略

中圖分類號(hào)：G633.7????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）21-098-1

新課標(biāo)要求：課堂學(xué)習(xí)中的主體是學(xué)生，教師在高中物理的課堂教學(xué)過程中，不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的概念還有物理公式等內(nèi)容，還要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和和創(chuàng)新能力。因?yàn)楦咧形锢沓猩蠁⑾伦饔妹黠@，既是在初中物理的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，也是為更高階段的物理學(xué)習(xí)做好鋪墊。在高中物理教學(xué)的改革過程中，合作學(xué)習(xí)模式目前還在試驗(yàn)階段，雖作用明顯，但還存在不少問題及需要不斷優(yōu)化的地方。

一、合作學(xué)習(xí)方式在高中物理教學(xué)中的作用

1.為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)空間

我國的學(xué)生大多都比較缺乏合作的意識(shí)，他們很多都是以自我為中心。如果在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生一直都不和其他人進(jìn)行互動(dòng)交流的話，那么他們學(xué)到再多的知識(shí)也就只能應(yīng)付考試，這樣的教育說到底是失敗的。所以，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該將合作學(xué)習(xí)模式引入到課堂教學(xué)的過程中，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)高中物理教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.促進(jìn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新

教師在運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，都是將傳授知識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，對培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以及創(chuàng)新能力都不夠重視。但是如果在課堂上運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)的話，既加深了同學(xué)之間的溝通和交流，也能學(xué)到知識(shí)。另外合作學(xué)習(xí)模式倡導(dǎo)在課堂上教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，對提高高中物理課堂的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)效果都有很大的作用。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)了合作

合作學(xué)習(xí)方式，對認(rèn)知功能和非認(rèn)知的功能同樣重視。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)，相互幫助，加強(qiáng)彼此之間的溝通和交流，實(shí)現(xiàn)他們的交往的需求。另外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，每個(gè)同學(xué)之間都是平等的關(guān)系，他們可以相互鼓勵(lì)，彼此尊重，這樣他們的被尊重的需求在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中也輕松實(shí)現(xiàn)了[2]。

二、合作學(xué)習(xí)方式在高中物理教學(xué)中的實(shí)施策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

很多的中學(xué)生普遍都缺乏合作的意識(shí)，他們在日常的學(xué)習(xí)生活中，大多都是以自我為中心，很少能聽得進(jìn)去別人的意見。所以，教師在日常的教學(xué)過程中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣，這樣對提高他們的學(xué)習(xí)成績也是很有幫助的，在培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的同時(shí)，他們的表達(dá)能力還有聽取別人意見的能力都會(huì)得到一定的提升。

2.堅(jiān)持以學(xué)生為主

合作學(xué)習(xí)就是將學(xué)生分成幾個(gè)小組，學(xué)生們以小組為單位完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，在小組中進(jìn)行分析與探討。教師在物理教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生對于物理知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合作探討，教師在一旁負(fù)責(zé)加以引導(dǎo)與糾正，從而使其把握重難點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及理解，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)自主能動(dòng)性，強(qiáng)化對于物理學(xué)習(xí)的探索能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，大大提高了物理教學(xué)課堂的實(shí)效性。

3.合理制定教學(xué)目標(biāo)

合理制定教學(xué)目標(biāo)是高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的關(guān)鍵舉措，教師要堅(jiān)持合理，科學(xué)的設(shè)計(jì)原則，為學(xué)生物理合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)施條件。基于此，廣大物理教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及實(shí)際教學(xué)情況，研究適合學(xué)生物理高效學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，確保物理教學(xué)目標(biāo)的可實(shí)踐性，要將合作學(xué)習(xí)理念貫徹落實(shí)到學(xué)生個(gè)人，切實(shí)保障學(xué)生的學(xué)習(xí)利益，拒絕形式主義。

4.科學(xué)分組并安排學(xué)習(xí)任務(wù)

教師在進(jìn)行學(xué)生分組時(shí)要做到科學(xué)合理，一個(gè)小組中確保有一個(gè)物理成績較好的學(xué)生，這樣可以很好的帶動(dòng)整個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)氛圍，規(guī)范小組合作學(xué)習(xí)的行為準(zhǔn)則。教師在進(jìn)行物理教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)合理化安排問題創(chuàng)設(shè)，遵循從易到難，層層遞進(jìn)的規(guī)律，涵蓋從課本基礎(chǔ)內(nèi)容一直到課外知識(shí)延伸，幫助學(xué)生對物理知識(shí)進(jìn)行梳理連貫，讓學(xué)生能夠?qū)τ趩栴}進(jìn)行思考與探究，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)思維，確保學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。例如在人教版高中物理必修一課本中的《探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律》的章節(jié)學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生物理基礎(chǔ)參差不齊，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛞龑?dǎo)學(xué)生找到正確的答案，學(xué)生們可以以小組合作討論的形式進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，小組中每一個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)小車模型，一塊長板，滑輪，不同質(zhì)量砝碼，一個(gè)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器以及給小車尾部系上一條空白紙帶，根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作觀察不同重物下小車的速度并進(jìn)行小組交流。小車實(shí)驗(yàn)的觀察較為直觀，學(xué)生可以很好的進(jìn)行物理知識(shí)的理解，在小組合作討論過程中，學(xué)生要注意小組學(xué)習(xí)紀(jì)律和秩序的維護(hù)，高質(zhì)量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，小組內(nèi)進(jìn)行交流討論，對于本次小組合作的整體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與交流，及時(shí)糾正不足，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性，期待下一次更好的表現(xiàn)。

合作學(xué)習(xí)方式的目的是為了促進(jìn)學(xué)生在合作的過程中共同進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)的效果。教師在課堂上運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以活躍課堂的氣氛，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要結(jié)合實(shí)際的情況，合理地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)高中物理教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王怡臨.基于小組合作學(xué)習(xí)的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)嘗試——以高中物理學(xué)科為例[J].教育研究與評(píng)論：課堂觀察，2017（03）.

[2]向繼勝.小組合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2018（03）.

（作者單位：河北省石家莊市第十五中學(xué)，河北 石家莊050000）